在的。
例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书
的内容提要、 前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本
书的梗概、特点及应用范围等。对一本 读物来说，可以几段几段地粗读，也可
以几页几页地翻阅，而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。俗 话说的“一目
十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。
前后显然是并列并系的。
３、总分式
先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述最后总结以及
先分述再总结。
如《爷爷的芦笛》第１自然段。在强强的相象里，爷爷的小闸屋是个好玩的
地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在 脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上
的星星映在海水中，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的 是，海水长着一大片一大
片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来 ，
曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……。这一段先总述爷爷的小闸
屋是个好玩的 地方，再具体描绘周围景色之美、芦笛曲调动听。
再如《夹竹桃》第三个自然段。先总述我们家 常见的花应有尽有，再分述春、
夏、秋三季花儿依次开放的景象，最后总结园子里一年三季，花开花落， 万紫千
红的盛景。
４、转折式
全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。
例如《灰椋鸟》 第一自然段。“早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖
的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什 么好看的呢？可是一个偶然的机会，

我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决 定亲自去看一看。”
这一段可概括为：原以为灰椋鸟没什么好看的，可是自从看了关于灰椋鸟的
电视录像，我决定去看看。有时，前后两部分内容间没有转折词，但其中的转折
关系仍显而易见 。
如《烟台的海》第一个自然段：中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，
北面临海 的却很少。烟台恰是北面临海。所以便有了一份独特的海上景观。
这一段前后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。
转折式自然段，一般抓转折后的内容概括 段意。上面这段可概括为由于烟台
是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一份独特的海上景观。
５、因果式
按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式小段。包括先因
后果和先果后因两种情况。
例如《莫泊桑拜师》第一个自然段：莫泊桑是１９世纪法国作家。他从小酷
爱写作，孜孜 不倦地写下了许多作品，但这些作品都平平常常，没有什么特色。
莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文 学大师福楼拜为师。
这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。
以上是先因后果，再举一例先果后因。
《真情的回报》最后一个自然段“骑上这 辆崭新的自行车送报快多了。当然，
我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧下车把报纸送到每家 门口；下雨
下雪天，依旧把报纸送进门里。因为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘
的关 怀和爱意。”
这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了课题的含义。
二、划分文章段落、概括段意
划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外， 段落大意的概括，还可以

采取以下方法：找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾 ，即总结句；也
有的在中间议论部分或人物语言中）。抓住这一段的主要意思，用自己的话概括
段意。用小标题的方式进行概括。
分别举列如下：
１、《夹竹桃》一文中第３ 、４自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧
性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？” 又如《秦兵马俑》一文中
第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大”，就是这一段的段意。
２、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江主席来
到南开大学 阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。”
３、《碧螺春》各段则可以小标题形 式概括各段内容。a、久负盛名；b、名称
来历；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。
三、抓住文章的主要内容
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不 能太简单，也不要太
具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：
１、把各段的段落大意连起来，稍加整理；
２、按所叙述的问题来抓文章的主要内容；
３、根据文章的标题，加以补充。
如《狼牙山五壮士》一文按事情发展顺序可以分为五段：第一段写了五壮士
接受任务；第二段写诱敌上山 ，痛击敌人；第三段写了把敌人引上绝路；第四段
写顶峰歼敌；第五段写英勇跳崖。把这五段段意连起来 ，稍加整理，就是这篇文
章的主要内容：这篇文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计
划地诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后英勇跳崖的
经过。

小学六年级语文备考总复习知识点篇三：句子
复习概要总结
1、扩句、缩句、整理句子顺序。
2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手 法有：比喻、拟人、反问、设问、
反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简 要说出其
作用。)
3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句；b肯定句与否定 句；c陈述
句与反问句；d直接叙述与间接叙述的互换。
4、八种病句的类型：a、成 份残缺；b、词序颠倒；c、用词不当；d、前后矛
盾；e、搭配不当；f、意思重复；g、分类不当； h、指代不明。
5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。
在小学阶段，要求掌握有关 的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、
明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符 号。
一、句子的构成
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前 一部分说的是“谁”、
“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们 是少先队
员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在
表示动 作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼
山。”有些句子除了这三种成份 外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些
附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇 。”“老人悠然地谈着。”“人们
把现场围得水泄不通。”
二、句式
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据

具体语言环境 的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例１、“不劳动，连棵花也养不活 ，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不
活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调 突出劳动创造财富这
一真理。）
例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我 在给爷爷写信”。（把第
三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句
更简洁。）
例４、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成
“被”字句，适应语言环 境的需要。
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我
国首都北京召开。
三、修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
⑴ 比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好
像、似、好似、若、如、如同 等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种
是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等 。例如：老师是辛勤的园
丁。
⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或 缩小的写法叫夸张。
如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
⑶ 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使
人觉得生动、形象、亲切。如： 田野里，小虫为他演奏。

⑷排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词 组排列起来，表达意
义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，< br>要看到光明，要提高我们的勇气。
⑸对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一
行白鹭上青天。
四、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的
意思。常见的病句有以下几种：
⑴成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后 ，受到了深刻
的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。
⑵搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是
季节”，显 然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
⑶前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作 业要么是“基本上”做完（还有
少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。又说是“基本 上”，又说是“全
部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
⑷重复罗嗦。有些句子 形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句
子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子
就简洁了。
⑸不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包 括了葡萄、

苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。
⑹词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任
务”。
⑺形容不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
小学六年级语文备考总复习知识点篇四：词语
复习概要总结
1、成语、歇后语。
2、量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间所适合的量词
的、地、得用法：
①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；
②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；
③动词或形容词后面的补充、说明成 分，用“得”字连接，作动词或形容词的
补语。“地”后面跟动词，比如大声地唱；“的”后面跟名词， 比如我的钢笔；“得”
后面跟形容词，比如跑得快。
3、近义词、反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。
4、词语的仿写。仿照 所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式(高高
兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式( 神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商
量商量)
5、常用的八种关联词。
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思 ，并
能正确运用。能按要求给词语进生归类。

一、辨析词义
辨析词义的方法：
１、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个 目的
联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不
正当 的活动而暗中结合”。
２、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者
用于老一辈对后代。
３、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔
所指的范围更大。
４、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷
爱”比 “喜爱”的程度重。
５、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
二、用词造句
用词造句要做到：
１、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什
么场合，常跟哪些词语搭配。
２、把意思表达完整。
三、词语的归类或排列
常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关
系等方面来考虑。
小学六年级语文备考总复习知识点篇五：字
一、笔顺
一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般
是：

先横后竖 十 一 十
先撇后捺 人 丿 人
从上到下 主 亠
从左到右 川 丿
先外后里再封口 田
先中间后两边 山
从外到里 向
二、汉字结构
独体字：天、木 左右结构：说、你 上下结构：忠、秀
左中右结构：谢、做 上中下结构：意、喜 全包围结构：国、园
半包围结构：同、凶 品字结构：森、晶
三、查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，
这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。 查
字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。