八下英语单词表-玉阶生白露

小学英语起步应该怎么学才好

英语学习起着举足轻重的作用，对于小学生 来说，更是一个不容
忽视的问题。那么小学英语起步应该怎么学才好?以下是 分享给大家
的小学英语学习方法，希望可以帮到你!
1、做好预习很重要
如果小孩 觉得英语难，那很多时候也是没有跟上其他同学的步调
了。老师在很多时候只会照顾部分的学生，如果在 课堂上没有跟上，
那这种情况只能继续恶化。但如果我们做好课前预习，情况就会好很
多，上课 的效率会大大提高。
很多孩子会觉得预习很痛苦，不愿意去预习。其实并不是这样的，
没有学 过的课文自然是很难看懂，但只要略略看一下，效果就会不错
了。再简单记一下单词，有条件的话，听听 课文的mp3，还有一些
教辅书的介绍，就相当不错。
2、单词是小学英语的核心
刚开始学英语，教材的设计偏重单词。有了单词，才能组成句子，
才能谈表达和语法。小学词汇量少，每 记住一个单词，对英语学习的
帮助都非常好。可以这么说，拿下小学单词，就拿下了小学英语的一
半了。
那现在问题就是，怎么轻松简单地记住单词呢?小学单词其实不
多，千万不要去死记 硬背，这样不仅效率低下，还会让孩子觉得英语
1

枯燥又无趣，不 喜欢英语就更糟糕了。在这里推荐蓝鹦鹉，它采用游
戏的形式来学习，特别针对小学单词，可以让孩子轻 松记住单词。
3、多看、多听、多读
单纯依靠课本来学好英语是很难的，课本的内容不多， 孩子要把
它背得滚瓜烂熟才能学好。但这样学“精”有点太累人，有没有更简
单、更轻松的方法 呢?当然是有的。我们先想想，自己是怎么学会汉
语的呢?我们没有学过，就可以流利地使用汉语交流了 。这正是我们
身在一个充满汉语的世界，我们每天要看大量的汉字、要听海量的汉
语，这样不知 不觉地，我们就掌握了汉语。
小学英语学习误区及解决方法一、语音
误区一：单词要按照字典上的音标来学习正确的发音。
字典上的音标是对于单词口语快速发音 的近似标注，48个音标
并不足以标注所有的单词，并且由于是近似标注，使得知道单词拼写
并 不能立刻读出正确的音，知道发音不一定会写出正确的拼写
解决一：让孩子重视元音(包括双元音)的 发音，一定要夸张大声
缓慢地讲单词中的元音念出来，念得清楚，训练口腔的肌肉。字典上
的发 音只不过是将这些单词从慢速转为模糊近似的快速而以。
误区二：美国人说的和英国人讲的都是英语，只要多听老外讲话
就能提高英语能力。
英语本身就是包容性很强的语言，来自于拉丁语、法语和德语等
的众多语言构成了现在的英语，世界各国 在使用的英语在可以说都是
英语的方言，就连英国人都不一定听得懂北部和南部各自发音。美国
2

一直以来都是各民族混合的地区，语言上西班牙语和英语都各占很大的使用比例，不少美国人说话中都会夹杂一些其他语言的单词，就是
英语的发音也和英国人有着天壤 之别，所以现在有了自己的字典(韦
氏字典)和音标体系，现在称之为美语。
解决二：学习英 语的原因在于学习其所承载的先进文化和科学知
识，进而为将来出国留学做好准备，那么既然现在美国在 教育和科技
方面占有领先地位，那么首选学习美(式英)语是个不错的选择。在中
国的传统教材 或是牛津教材等新教材选材中使用的都是正统的英(式
英)语，这是非常明智的选择，因为从英式英语转 到美式英语不用花
太多的精力，只要了解少部分不同的词汇和夸张点的语音语调就行
了，反之从 美式英语入手就比较难办，因为中国的英语学习大环境还
是英式音主导。不过家长心里要有个谱，如果要 推送孩子去美国留学
的话，考试用语是美语，表达习惯上会有差异，如果有条件多接触美
语教材 也是必须的。
误区三：单词都念正确了，发音自然就没有问题了。
除了单词的发音正确，将 单词组成句子，在具体的语境中的句子
语调如何也是需要练习的重点。英语的单词虽然只有重读音节的区
别，可是在句子中却有何中文四声类似的语调变化，总共有8种常用
语调可供选择，其中5种是 中文的四声加上轻音，另外三种是上下转
折的变化。
解决三：英语的发音和中文最大的不同在 于其连续性，在句子的
词与词之间只要发音上有可以契合的地方都尽量将音黏着在一起，在
3

句子与句子之间只要话题未尽，句末都会有单词的拖长音的转折变
化 。对于小学生来说只要求能够掌握简短的问答用语的语调就行，相
当于中文的四声变化，配合一定量的描 述具体事物的词汇就能够表达
较为丰富的内容，这样孩子的学习和练习兴致就会提高。
二、语法
误区一：正确的语法只能从语法书上学到，要循序渐进。
这个说的有点早 ，不过孩子在上了初中就会碰到这样的问题，中
国的语法书，严格来讲都不是中国人写给中国人看的，全 都是根据英
美的语法书翻译后的作品。那么人家老美老英怎么会知道我们中国人
应该怎么学习英 语呢，况且英国最早的系统语法书可以追溯到200
年前，现代英语中有些传统语法结构已经摒弃，新的 语法结构也已经
出现。看书并不能学会正确、地道语法，语法书只是参考书。
解决一：小学生 或者说是刚接触一门外语的人来讲，最好的学习
语法的方式是从大结构上面来掌握，那么英语句子构成的 大结构就这
么三个：主谓宾、主系表、there be 。然后不断的操练这三个大结
构，慢 慢地填充小零件上去，使得语言的表达更加丰富和自然，接着
就练习近义词的替换，不断增强语感和对语 言表达的准确性。在这个
过程中，句子的学习是和语音的进步密切相关的，长期观看CCTV-10的希望英语杂志节目，对此帮助巨大。
误区二：要大量做题才能巩固和牢记语法知识点。
中国的教育特色就是针对做题的训练特别多，可是做题的后遗症
是永远会把题做错，永远找会做错的题 来进行训练，在训练立刻头脑
4

方面这确实是个好办法。不过在语 言学习上就不是，因为语言学习在
越小的时候就越需要给予越正确的表达，让孩子处在一个充满了正确< br>的语句的环境中，犯错的机会都不可能，因为他模仿的都是正确的表
达，语言通过不断正确地重复 就固定下来，话一出口就是对的。
解决二：大量做题会迷失方向，少量的题，大量的替换练习才是正确。任何的题目都需要至少5遍以上的重复，和熟悉度，作对的题
是第一步，按照对的题来模仿， 多次的模仿，这里的指的题可以是文
字的，也可以是电视里看到的，耳朵听到的，无论其来源，让孩子模
仿，尽量逼真的模仿。
误区三：掌握了语法知识点就能学会写作句子。
语言是活的 ，语法不是知识点的堆积，何况中国的英语语法书并
不是写给中国人看的，书中没有告诉你句子的大框架 是怎么运用在造
句中的，这已经使得整个国家陷入了英语教学的深渊中，学生从大学
毕业，学习 了至少13年的英语后，还是一句话都写不地道，学习语
言不会写句子是什么状态?
解决三： 要教给孩子的不是知识点，而要训练孩子有大结构大框
架的处理能力，句子首先是简洁的，表述清楚的， 没有任何修饰的。
当意思清楚明白之后，再来训练孩子一些形容词加名词的使用，一些
动词加副 词的使用。接着可以深入地来做语句的各种类型的试验和拼
装。
在这里一个最主要的工具是中 文的能力，人类的语言都是互通
的，中国的孩子5岁左右就能初步掌握比英语难上100倍的中文，5

交流上基本没有问题，甚至连家长说的是虚拟语气还是条件状语从句
都分得一清二楚。用中文的或者说是人类的语言能力去掌握英语绝对
是天经地义的事，并不需要 给孩子一个全英语的环境，毕竟老美也有
文盲，老英也有阅读障碍。
三、单词
误区一：单词是死记硬背下来的，没有捷径可走。
英语众所周知是一个表音的拼音文字，其数 十万词汇都是由26
个字母按照一定的规律部分特例所组成的，拼音文字的一个特征是读
和写并 不一致，这就是说我们会说也不一定会写。用中文举例子比较
有趣，中国90%以上的学生背单词是一个 字母一个字母来背的，都
觉得天经地义，然后用抄写的方式来巩固，老外见了都会噗哧一乐，
因 为他们很少花时间去背单词。那么在老外那里有怎么样呢，90%老
外学习中文是按照笔画来学写字的， 验证了中文是世界上最难的语
言，我们路过也会噗哧一乐。体会一下其中的含义会觉得很有意思。 解决一：英语是个以语音为基础的语言，中文是一个以象形字体
为基础的语言。要想把中文学好就要 不断地练习写中文，用中文的偏
旁部首来学习;要想把英语学好就要找到英语的发音和拼写之间的关系，用音节来学习。事情确实是这样，在此基础上就发展出了几种很
有效的单词学习方法，首先是单 词的发音，慢速的发音找出个音节，
并且将音节分开，夸张地念出声音，边念变体会单词的拼写，接着由
于英语不想中文看到样子就能猜到含义，所以需要用发音联想单词含
义的方式将解释和发音以及 拼写融合在一起，这样就能一步讲单词整
6

合在一起。
这种学习单词的方式是一个捷径，一般单词念出来，短单词马上
就记住了。另外有一套记忆长单词和不规 则单词的方法，这种方法只
有中国人适用，并且能够学会，就是将单词的字母组合化无形为有形，
配合字根以及前后缀的方式快速突破单词。
误区二：具备基本词汇量就能够阅读、写作以及交流。
基本词汇量是多少，中文的常用词可能是3500至5000左右，
英语的话基本也就是这个数 ，不过要注意的一点是中文是一种看到不
认识的字也能猜出个一二的象形文字，而英语不是，在长期被各 地区
使用之后，英语的面貌发生了翻天覆地的改变，近似于中文的繁体边
简体活动，不过英语的 变化更为复杂一点。所以中文中你可以不知道
发音能猜出意思，而英语里你能猜出发音可不知道意思。
这仅仅是单个单词的难度，在阅读中，英语的词义经常会发生改
变，与字典上的词义不同，要经 由上下文的理解才能明确含义。
交流在我看来属于语音的工作，与单词也没有大的联系，增加的
口语词汇并不能力可转化为你的写作词汇，反之也是一样的，这是所
有拼音文字所特有的现象。 解决二：不断学习身边事物的单词，不断学习地名和人名的说法，
从中文先入手，熟悉了再回过头来 变成英语单词，这是捷径也是正确
的方法，从名词入手可以让孩子经常使用这些单词，何况即使将来到< br>了美国，你也要能够将祖国的大好河山地道地介绍给老外，老外说自
己的故乡，你也要认识。
7

此外，不断学习现代的英语表达，新兴事物的讲法也很重要，特
别是大量英语缩写，家长也要注意平时的积累。
误区三：背单词是个苦差事，别说孩子，我也受不了。
背单词当然很苦，可是要掌握单词并不 一定要用背的方式，学习
要让自己感受到活力充沛才好，如果学习令你感到压抑和沮丧，那么
一 定不是学习的内容除了问题，一定是没有用对的方法在队的内容
上。
解决三：孩子有自己都有 的学习语言的方式，就是不断试验、不
断说出一些令人好笑的段子，这个时候家长要有鉴别的能力，在这 个
表达中意思是不是正确，用词是不是合理，如果正确又合理，你也可
以试着用孩子的句式造个 句子给他听，这样孩子会更加触类旁通地造
出无数个好词好句。只要孩子的创造力和好奇心一如既往，那 么他的
语言能力就会持续快速进步。也要注意的是，尝试一定会犯错，这是
家长一定要立刻纠正 孩子的错误，用正确的表达复述一遍孩子的话就
可以了，无需多言，孩子马上就明白了。
小学家长如何辅导孩子学英语首先，一定要鼓励孩子多说，可以
让孩子做自己的小老师。 一开始学习英语的孩子，对英语感到很新奇，往往这时候兴趣比
较浓厚。很多孩子喜欢一到家里就把 新学的英语知识说上几句。这时
候家长要学会倾听，在孩子说的时候，要表现出来自己在注意听，并对孩子进行鼓励和赞赏。
家长还可以在孩子第一天去学英语的时候和孩子商讨好，请孩子
8

做自己的小老师，每天回家把当天学习的英语知识教给自己。
有了这份“重任 ”在身，孩子势必会上课认真听，下课认真教。
这种做法实际上既能让孩子把当天学过的内容复习巩固了 一遍，又能
给孩子以荣誉感，增强孩子学习英语的信心，增加孩子学习英语的干
劲。
其次，家长要及时督促孩子课前预习，课后复习，培养孩子英语
学习的良好习惯。
小 学英语学习主要以听说为主，提前预习新课内容，主要是让孩
子跟着录音大声的朗读单词、短语、句子， 既能让孩子提前熟悉要学
习的能容，又能纠正孩子的发音，保证孩子的语音地道。
至于课后复 习，也是很重要的一环。语言学习的一个重要特点是
反复，如果前面学过的单词和知识点不及时的加以复 习，孩子很快就
会忘记了。而复习的周期越短，越不容易忘记。
因此如果家长能够对孩子进行 及时的督促，时间久了，孩子自然
会养成良好的预习复习习惯，学习英语就容易多了。
再次， 要给孩子创造良好的英语学习氛围，使孩子沉浸其中，感
受英语的语言魅力，培养孩子的语感以及英文思 维习惯。
父母可以把房间里的家具以及各种装饰都可以挂一个英文单词
标签，孩子每天都能看 到这些单词，长此以往对这些英文单词自然是
很熟悉了。
孩子在家的时候，家长还可以随时给 孩子播放一些英文的磁带或
CD,不一定非要让孩子刻意的去听或模仿，只是让孩子沉浸其中，无
9

意识的受到熏陶和感染，培养孩子的语感。
最后，要孩子养成英语随身看，随处学的习惯。
比如，带孩子外出，可以刻意的让孩子注意街 道上的一些英文标
识以及一些常见事物的英文名称，比如taxi(出租车)，银行(bank)和商场超市里的一些英文标示。这些都是有实物的，所以孩子记起来也
比较容易。
到了一些 节日，也可以教孩子做一些英文贺卡，让英语学习无处
不在。这样更容易激发孩子学习英语的兴趣，培养 孩子语言应用的能
力。
辅导孩子课外学习英语，其实只要方法正确得当，家长自己不断
学习总结，不仅不是件难事，而且会是件快乐有趣的事。当然最后还
要再说一句，语言学习不是一蹴而 就的事，所以请家长们千万要有耐
心。这样家长就不仅能够体会到孩子进步的快乐，而且会惊喜的发现< br>孩子英语得到进步是件很容易的事了。


10