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中小学教师会遇到的问题及对策
1. 当发现学生早恋时应该怎么办？
（1）教师首先要仔细观察，全面了解学生是否真正早恋，不能轻易 地给学生定性。如果确
实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及 时想办法
解决。
（2）不要大惊小怪，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话，交流时教 师一要态度亲切、
和蔼，二要语气语调平缓、自如，三要用语喜悦、婉转，讲清现存的学生在思想、身体 、道
德、人生观等方面都还不成熟，过早堕入“情网”，已经影响了学习，不仅荒废了学业，还会
造成严重后果。让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底，变成学习的动力，为追求更
美好的未来 创造更丰厚的条件。
2. 面对追星族的学生应该怎么办？
（1）面对“追星族”， 不盲目制止他们的追星行为，而应该因势利导。要了解班级追星族的
数量，追的星是哪类人，分析他们身 上令人喜欢或崇拜的优点，让学生讨论“追星的利与弊”、
“我崇拜明星的原因”等热点问题，教师要给 “明星”做出正确的评价，引导学生不要盲目崇拜。
（2）要用一些“明星”的优点和刻苦、好学、勤 奋上进的优秀品质和成功经验来鼓励学生学
习，指导学生树立正确的偶像观和人生观。
（3 ）开展丰富多彩的课外活动，多宣传介绍科学界和文学界的一些名人，在班级张贴他们
书法或画像，把学 生从狭隘的“追星”引到美好广阔的知识天地中，让他们树立远大理想，培
养宽广胸怀。
3. 当学生上学佩带手机时应该怎么办？
（1）应与学生家长取得联系，并使家长了解学 生佩带手机的危害：中小学生正处于身体发
育期，手机有辐射，这种辐射对人脑有很大影响；现存的手机 功能较多，除正常通话以外，
不可以打游戏、上网、聊天、发送短信息，会分散学生的注意力，影响学生 的学习；学生带
着价值几千元的手机上下学，会为人身安全埋下隐患，也会诱发学生很多不良需求和攀比 心
理等。
（2）在做好学生家长工作的基础上，与家长一同做好学生的思想工作。
（3）学校可出台明确的规定，学生在教学楼、实验楼等教学场所禁止使用手机。
（4）对 有特殊情况要求使用手机的学生，要在家长签字同意后，向班主任提出申请，由班
主任学生的具体情况， 决定是否允许学生携带手机上学。
4. 对父母离异家庭的学生应该怎么办？
（1）寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原
因。
（2）给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注
他们 的言行以及心理变化，随时与他们谈心。
（3）鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子 性格孤僻，与同龄人交往可在某
种程度上填补感情空白，转移注意力。
（4）帮助他们理解 父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方
面要新生父母的决定，另一方面要 培养独立意识，调整好自己的生活。
5. 当学生离校出走时应该怎么办？
（1）教师应在第一时间向学校报告情况。
（2）学校和教师迅速与学生家长取得联系。
（3）发动班级学生和与该生有密切接触的同学，了解该生平时喜欢去的场所或可能去的地
方。
（4）学校应派教师协助家长寻找学生。

学习必备 欢迎下载 （5）如在短时间内不能找到学生，应立即向派出所报案，请求公安机关协助查找，并同时
将情况上 报上级教育行政部门。
（6）学生返校后，教师要教育本班学生不得歧视该同学，并要进行反思，避 免以后出现类
似情况。
6. 当学生与校外品行不端的人员密切接触，扰乱学校秩序时应该怎么办？
（1）向学生家长通报情况，并阐明危害。
（2）采取两头控制的方法，学生在校期间，班 主任和学校有关人员监督学生不和外来人员
接触；放学后由家长监督学生不与校外人员接触。
（3）学校保卫及有关人员要严格清理校园周边环境，保证校门口无闲杂人员，坚决控制闲
散人员进入 校园.
7. 当学生沉湎于电视或网吧时应该怎么办？
（1）经常跟学生交流，了解学 生的思想动态、目前的需要和兴趣，多与学生交流，引导学
生处理好电视、网吧和学习的关系，讲清学生 过多的迷恋电视和网吧的危害，提高学生的自
控力。
（2）培养学生的兴趣，丰富学生的课 余生活，积极为学生创造条件，有意识、有选择地引
导学生参加课外活动。
（3）及时和家 长联系，让家长配合学校作好学生的工作，帮助学生选择有益的电视节目，
帮助学生合理安排好学习、娱 乐时间，养成良好的生活习惯。多关注学生的课外生活，让学
生远离网吧，帮助学生培养高雅兴趣。
8. 面对贫困家庭的学生应该怎么办？
（1）要了解他们。既要了解家庭贫困的原因，又要了解学生的实际困难，做到心中有数。
（2）要关心他们。不仅在学习和生活上给予关心，而且要在心理上给予指导，帮助他们消
除自卑心理， 树立起自信心。
（3）要帮助他们。一是通过希望工程和社会捐解决他们学习所用经费；二是自己身 体力行
为他们解决实际问题，如送衣物、学习用品等；三是采取帮扶措施，让他们与家庭条件好的
孩子结帮扶对子，通过孩子把家长联系在一起，使之家庭与孩子同时走出贫困。
（4）要鼓励他们 。时时处处告诫自己和学生不要歧视他们，对他们的每一点进步给予及时
肯定和表扬，树立起战胜困难的 勇气。
9. 对父母在外地打工的学生应该怎么办？
（1）与其父母委托的临时监护人 经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学
生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。
（2）经常与学生谈心，觠把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生
误入 歧途。
（3）帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。
（4）给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得
到健康发展。
（5）在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。
10. 当遇到学生互相攀比时应该怎么办？
（1）找爱攀比的学生谈心，做他的思想工作，向他讲清盲目攀 比的害处，引导学生树立正
确的消费观。
（2）与爱攀比的学生家长及时沟通，争得家长的 理解、支持和配合，共同帮助学生改掉盲
目攀比的习惯，教师权以教 家长一些方法，如反攀比法、改变攀比兴奋点法、把攀比变成
动力法、今天和昨天对比法等。
（3）召开以“攀比”为主题的班（队）会，让学生通过参与活动，真正地受到教育，最后形

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成不攀比倡议书。
11. 当学生过分追求名牌、奇异服饰时应该怎么办？
（1）迅速扼制学生这种不良倾向，引导学生走出服 饰消费误区，教育学生着装要符合学生
身份。
（2）迅速与家长进行沟通与协商，取得家长 的理解与支持，在学生的花钱和服饰的购买上
家长要严格把关，不让学生形成穿名牌、用名牌错误感觉。
（3）在班级中倡导“艰苦朴素，勤俭节约”的美德，教育学生不要追求名牌，要把精力全部
用 在学习上。
（4）加强审美教育和心理健康教育，引导学生树立“朴素美”的审美观，让学生时刻感 受身
边的“美”，真正认识外表奇异并不是美的真正表现。
（5）召开以“审美”为主题的 座谈会，与学生交流，让集体的力量带动学生，使他们在参与
中建立良好的心态。
12. 当学生过生日互相宴请、送礼成风应该怎么办？
（1）从正面加以引导，肯定同学这种行为好的一面 ，那就是可以促进同学间的友谊，同时
让学生认识到过生日宴请吃喝的害处。
（2）引导学 生知道自己的生日正是母亲受难的日子，最好让同学们回家问自己的母亲自己
是怎样出生的，从而体会父 母的爱。
（3）引导学生知道自己是一个学生，没有经济能力，知道父母工作的艰辛和省吃俭用供自
己上学的不容易，互相宴请送实物花费大量金钱，实在很不应该。
（4）教师以此为题召开班队会，开展孝敬父母，刻苦学习的读书活动。
（5）结合班级整 体活动，进行个别辅导，选择有针对性的同学剖析。如，请班级中家庭困
难、自强不息、孝敬父母、名列 前茅的同学讲自己经历，现身说法。
（6）开展温馨的送自制贺卡和礼物、互相写同学们优点的活动 ，激发学生自信心，融洽师
生感情。

13. 当学生上课不注意听讲时应该怎么办？
（1）运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中， 要以马上停止讲课，用目
光注 视溜号的学生，引起其他学生的注意并提示他注意听课；或者运用提问法，针对溜号的
学生及时请他回答 问题，牵动他的注意力回归；也可以用动态管理法，教师在授课时，走进
学生当中，对于溜号不注意听讲 的学生，提示他注意听讲。
（2）事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵 动法，根据学生的
个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性；教学设计要科学、 生动、
有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。
（3）培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到听课法，耳听、眼看、
口说、手写 、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注
意力的集中。
14. 当学生的问题教师一时解答不出来时应该怎么办？
（1）教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要保护他们的求知欲和主动思维的积极
性。
（2）如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课
堂上 的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。
（3）如果确实解答不出来 ，一定要真诚的 告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找
有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切 忌不懂装懂胡乱回答，或有意差
开问题，不予回答。

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15. 当遇到智力超常的学生时应该怎么办？
（1）对智力超常学生要注意早 期发现、及早培养。在培养过程中，要全面打好基础，发挥
个人特长，实现优势成材。要引导超常的学生 树立远大理想，不满足已有的成绩，坚持刻苦
学习，对自己提出严格的要求，树立“天才在于积累，聪明 在于勤奋”的思想。
（2）当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度，分层次给 予满足；当
他们求知问题有独到见解时，教师要适时加以引导，帮助他们的思维按正确途径发展；当他< br>们的思想情绪发生波动时，教师应及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正常发展，不
受其它 因素干扰。
16、当遇到智力偏低的学生时该怎么办？
（1）在生活中，在课堂上关心 学生，营造一种关爱、帮助的班级氛围，让同学正视其弱点
并平等与其相处。
（2）依据学生自身实际，确立与之相应的学习标准，并适当、适度予以表扬。
（3）为学 生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时用教学语言、形体语言
给予希望、鼓励。
（4）与家长及时沟通，借助家庭教育，让家庭教育与学校教育形成合力，促进学生自身发
展。

17、当遇到“学困生”时应该怎么办？
（1）千万不要当着全班同学的面对“ 学困生”进行谴责，保护学生的自尊心，特别是“学困生”
遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责， 甚至有时产生自暴自弃心理。要主动安慰、关
心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。要 细心捕捉他们身上的闪光点，以
此为起点，不断激励。
（2）如果是学习不用功、不刻苦的 类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成
绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作 息时间和学习时间的分配。
（3）如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分析， 对成绩偏低学科多
花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误。
（4）如果是这段时间家庭 出现了变故，如父母离异，家长关心不够等，应及时和家长联系，
多给予孩子以关心，让学生感觉到老师 和家长时刻在关注着他。
（5）抓反复，反复抓。“学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而出现 反复时，不应心灰
意冷，要及时找出“复病”原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才能成效。
18、当学生总是不完成学习任务时应该怎么办？
（1）从教师的角度来解决，布置作业时 ，应考虑学习任务量要适中，减轻学生的课业负担，
使学生完成学习任务的时间少，内容精，并且在布置 学生任务时侧重于创造性，符合学生的
身心健康发展规律，为他们发展自身的特长创造条件。
（2）开主题班会，以多种形式对学生进行思想教育，如名人故事激励法、学习经验交流法，
使学生明 确教师布置学习任务的目的，使学生在经验交流中互相学习，从而养成良好的学习
习惯。
（ 3）如果上述方法对极个别学生的教育效果不明显，教师可以进行个别批评教育，给他们
改天错误的机会 ，如效果仍然不好，必要时也可以和家长取得联系，共同督促和监督学生完
成学习任务。
19. 当学生不独立完成作业，抄袭或变相抄袭时应该怎么办？
（1）要让学生坦露自我 ，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚
的对话，找到问题的症结，对症下药， 使学生心悦诚服地接受批评、教育。
（2）让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。

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（3）对其进行人生观的教育，使其明白“成功来自99%的勤奋加上1%的灵感”。
（4 ）对于那些懒惰、缺少自强、自主意识的学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的
韧劲，同时教师应 通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在
兴趣中成长进步。

20、当学生考试舞弊时应该怎么办？
（1）加强思想道德教育，特别注重正面教育，注重 诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种
不诚信的表现。帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念 。
（2）对成绩差的学生就给以热情的帮助，考前应对学生进行补差。要找学生谈心，解除他
们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心。坚决不讽刺不挖苦。
（3）作好家长的工作。及时和家长联系，要求家长能实事求是对待学生的成绩。
（4）对 学生的评价要多元化，既要重视学生的成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面
潜能的发展，注重学生 的创新能力和实践能力，不把考试当作评价学生的唯一途径。
21、当学生厌学时应该怎么办？
（4）教师要和学生谈心，建立学生心理档案，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的
引导 法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。
（5）与家长取得联系，了 解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生
学习的良好家庭氛围。
（6 ）与任课老师进行沟通，减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科
的特点，施以积极 的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为。
（7）通过学校和班级活动、举办心理讲座等，消除学生 厌学情绪和行为，建立他们的自信
心，培养他们树立远大理想，树立正确的人生观、价值观和社会责任感 ，帮助他们了解社会
对人才的需求标准，帮助他们明确学习目的，转变学习态度，使他们在内心深处形成 动力，
发自肺腑地产生对学习的需要，真正做到标本兼治，才能取得较好的效果。
22、当学生经常迟到、无故旷课、逃学时应该怎么办？
（1）要做好学生的思想教育工作 ，了解情况，如果学生确实有实际困难而迟到时，要及时
和家长取取得得联系，帮助解决。
（2）电话家访法。应该马上与家长取得联系，如果学生逃学课时，跟家长商量好，配合老
师对学生进行 教育。
（3）耐心引导法。当你见到这个学生时，用一种关怀的语气询问其原因。如果他说实话，< br>应肯定他诚实的优点，并及时给他讲述，分析逃学、旷课的危害性，鼓励他改正错误；如果
他说谎 ，不揭发他，反而关心他，比如他撒谎的理由是生病，可以给他买些药，嘘寒问暖，
让他心里内疚。
（4）良知感召法。把学生旷课时间记录下来，可以利用课余时间，如课间、中中午放学、
自习 课或周末给他补课，把时间找回来。
23. 当学生故意扰乱课堂纪律或搞恶作剧时应该怎么办？
（1）要冷静对待，用一片真心去拨动学生的心弦，使其清洁卫生恶作剧和对立情绪。教育
学生 要有大局观念，要自尊、自重，搅乱课堂是不道德行为，既不尊重自己也不尊重别人，
害人又害已。还要 教育学生学会自我克制，以免学生之间产生摩擦和冲突；为故意捣乱者创
设改过自新的机会，共同营造团 结和谐的氛围。
（2）转移注意。在教师自己或个别学生由于突然情况即将失态时，教师要反应敏捷 ，果断
决策，及时转移学生的注意力，采取冷处理的办法，从而巧妙地进行自我掩饰或掩饰学生。

（3）随机发挥。教师利用突发事件中的某一点，或小中见大，或由此及彼，或顺藤摸瓜，

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引申出深刻的意义，深化教学内容，从而化解矛盾，消除 。不应简单地停下讲课，严厉训斥
一番了事，而应根据冠盖如云情况区别对待，或接话分析，用教学内容 中的道理去说明，使
之深化；或善意引导，晓以大义，以宽容的态度、渊博的学识、透彻的分析去征服学 生的心。

24.当学生打仗时应该怎么办？
（1）教师要及时制止学生打仗行为，避免恶性伤害事故的发生，依法保护好学生；
（2） 过生日互相有针对性的向学生进行法制教育，阐明打仗是不文明的、违法的行为及可
能造成严重伤害后果 ；
（3）教师要做好打仗学生的调解和好工作，树立团结友爱的风气，消除隔阂。
25.当发现学生说谎时应该怎么办？
面对说谎的学生，教师应以平静、理智的心态加以积极的教育和诱导，切忌横加指责。
(1 )弄清楚学生是否在说谎，找到说谎的原因，通过仔细观察和进一步了解揭穿学生的谎言，
并用比较婉转 的口气和迂回的方法教育，帮助学生分析可能产生的后果，让学生在拥有足够
安全感的情况下，坦然承认 自己的错误，培养孩子承认错误的勇气。
(2)采取相应的措施进行教育。对无意、初犯或较轻的说 谎行为，进行耐心说服教育；对习
惯说谎和有意说谎的顽固学生，采取针对性较强的教育方式。
(3)主动与家长取得联系，发挥合力，共同培养学生的诚实品质，养成良好的道德素质。
26. 当发现学生吸烟时应该怎么办？
(1)设法了解学生的想法，对学生进行耐心的说 理教育，教给学生效的正确方式，帮助学生
认清香烟已被大多数人拒绝，越早开始吸烟危害越大，通过对 危害的认识，改变孩子的吸烟
行为。
(2)多留心各种传媒有关吸烟有害健康的报道，通过 班会、谈心等形式让学生真正从思想上
认识吸烟产生的不良后果，认识吸烟是种“陋习”，鼓励学生要为 自己的前途着想，在提高认
识的基础上形成自我矫正的内驱力，从而严格控制、自觉克服吸烟的不良行为 。
(3)注意与家长的沟通和配合，帮助学生养成健康的生活习惯。
27. 当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？
(1)应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活 动中，而不应拘泥学生一时所犯
错误上，不因为学生说谎而不信任学生；不因学生屡教不改而百般歧视， 要给学生更多的关
爱。
(2)要“蹲下来，和学生平等交流”，主动开发学生的潜能，要通 过理解去激励学生，撞击出
学生自信的火花；
(3)要善解人意，要靠渊博的学识来维持， 要靠高尚的价格魅力来升华，理解学生，不失严
格要求；平等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆 谆引导。
(4)要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助屡教不改的同学，消 除
品德和学习等方面的不良习惯。
(5)要主动进行家访，与家长一起做好学生的转化工作。
28. 当学生顶撞教师时应该怎么办？
(1)要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学 生进行思想交流，及时掌
握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待，昼以商量的口气与他们谈论事 情，对个别
存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与< br>学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并昼满足学生的合理要求，赢得学生
的信任 。
(2)要学会自我克制。比如：自我暗示法――一旦感到自己要发地，心里反复默念“不要发火，
要冷静，要冷静……”；转移法――当感到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力；