中小学语文教学该怎样衔接
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中小学语文教学该怎样衔接
作者：张盈盈
来源：《文学教育下半月》2011年第05期
内容摘要：小学语文和初中语文在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在明显差
距。初中语文教学
的知识点增多，对学生的能力要求也加大了。初中语文教师的课文讲解速度
与小学语文教学相比要快得多
，教师的快速度教学增大了课堂的容量，许多知识点也不可能像
小学教师一样采用反复练习方式进行巩固
，这就要求学生有一定的自觉性，认真的进行预习、
复习以及独立地完成作业。
关键词：中小学语文 衔接 方法
刚从小学毕业的学生
面对如此大的变化自然感到吃力，难以适应。随着教学内容的增加、
难度的加大以及失败次数的上升，学
生对学习语文的兴趣与愿望会减退，甚至产生害怕的抵触
情绪，从而造成大批学生的“分化”和“滑坡”
。
在教学活动中，明确教学目的是关键，是起点。实现教学目的，就要激发学生正确
的学习
观，培养良好的学习习惯和学习方法。而这也是如何衔接中小学语文教学存在差别的主要方
法。
面对一些家长和学生自升入初中以来，对自身语文学习成绩下降的困惑，我们
认为，有必
要思考如何有效衔接六七年级语文教学的问题。我们认为可以采取以下几个方面进行尝试：
一 小学的语文教学应该加强学生自主探究能力的培养，养成良好的学习习惯。
1 良好的学习习惯的养成
在小学语文教学过程中，不同
阶段的培养目标也应该有所侧重。根据“新课标”的要求，高
年级学生语文学习习惯应主要从以下几个方
面培养：
(1)要有意识地训练学生的“听”，使他们会听。初一语文课堂上经常会
有一种声音：“老
师，你能不能再讲一遍呀，老师你能不能讲慢一点。”所以我们认为在小学高年级的语
文学习
中，老师要教会学生在听中抓住重点，记住要点并学会筛选、储存有用信息的能力。
(2)“读”，并不是说要死记硬背，而是要求学生养成边读边思考的好习惯。学会养成课外阅
读的好习
惯。同时要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书、热爱读书。