面对不听话的学生我们该怎么办

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2020年12月04日 00:19
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冯曦妤-金牛座女人

2020年12月4日发(作者:裴宗澄)


面对不听话的学生我们该怎么办
现在的小学生生活在一个幸福的年代,在大人精心呵护 下长大,个个都聪明、
胆大、淘气、顽皮、可爱。虽然我们常说淘气和顽皮是孩子的天性,但这是有一< br>定限度的,如果这种淘气和顽皮已经发展到不分时间、不分地点、不分事情,这
就成了不听话,这 种习惯若不加以改正,将会直接影响到小学生的健康成长。日
常生活中我们常可以听到这样的报怨:“我 那孩子不听话,你不让他做的事情,
他偏偏去做,他根本不听大人讲,真让人头疼。”我们还听到过这样 的话:“我
们班有几个孩子特别吵,打人、撕书、说脏话、破坏玩具都有他的份,你和他讲
道理 ,转个身他就忘了。”我们应该怎样去面对和解决这些问题呢?我想谈谈几
点看法。
首先,我 认为应该从孩子的家长入手。在我国古代经典著作《周易·家人》
就指出:“教以家为先”。我曾看过这 样一句话:“好父母和好家庭就是孩子的
好学校。”我国古代著名教育家孔子也曾说过:“其身正,不令 而行;其身不正,
虽令不从。”可见家庭教育对孩子的影响是极大的。当孩子惹我们生气时,如果
我们不假思索开口就骂,动手就打,这通常是无济于事的,而这样的行为正是我
们训诫孩子不在做的, 这样一来我们的言行就成了一种反面教材,因此,我们应
该注意教育的方式和方法。
其次,我认为应该从教师入手。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:
“教师,是学生智力生活中第一 盏灯,继而也是主要的一盏指路灯。”捷克斯洛
伐克著名教育家夸美纽斯曾说过:“太阳底下再也没有比 教师这个职业更高尚的
了。”我们敬爱的周总理对教师是这样评价的:“学校教师是培养下一代灵魂的< br>工程师。”可见,从古到今,从国内到国外,对教师的评价是数不胜数的,这些
都说明了教师对孩 子一生的影响是极为重要的。做为小学教师,我们所面对的学
生,是天真烂漫的小学生,他们对老师有一 种极强的模仿欲望,而且会很自豪地


说:“这是我们老师说的!”这份童心和自豪是发自 内心的,是对老师的信任与
崇拜。因此当我们面对不听话的小学生时,我们应该尝试一下改变心态,或许 这
样会对小学生的行为起到好的影响。
三、和学生一起做深呼吸
当小学生不听话时 ,他们的情绪往往很不稳定,这时我们先别急于训斥,可
以对小学生说:“来,让我们一起安静一下。” 然后深吸一口气,再慢慢地将气
吐出来,并示意学生也这么做。大家都平定一下情绪。这种动作学生很容 易学会,
等大人与学生的情绪都平和了,解决问题才会有效。我们要记住:发火时是不会
有好的 教育方法的。
二、问题环境的转变
有时行为上的问题是不需要大声叫嚷或争吵就可 以解决的,我们可以把
问题的环境转变一下。比如:不让学生玩小刀,我们可以把小刀收在学生拿不到< br>的地方,而不用大声、反复地讲:“不准玩小刀。”要知道小学生的好奇心是很
强的,越不让玩, 越好奇,就越想去试一试,而我们反复地讲:“不准玩”,反
而成了一种强化性提醒,更加引发了学生的 好奇心,其实我们只要把问题的环境
转变一下就可以了.
三、小学生也学会有责任感
责任感对于成人来说是应该具备的,而对于来说,是应该培养的,它能
使小学生进步, 能使小学生产生自信心和自豪感。比如:小学生把图书到处乱丢,
不会收放到原处,这时我们应该让小学 生知道这是他自己的事,应该对小学生说:
“你应该把书本收好,这是你的责任,因为是你在看书,我相 信你可以做好这件
事,就像老师收书一样快。”很多孩子乐意看到自己的进步,当听到自己与大人
相比较的评论时,他们会觉得很自豪。
四、交换角色进行体验


在 小学生的交往中,争吵与冲突是无法避免的,小学生的心情、态度都
会影响到他们之间的交往。当小学生 之间发生冲突时,可以让他们相互交换一下
角色,互相体验下,这样做可以教导小学生哪些事要这样做, 哪些事不能这样做。
比如:两个小学生在绘画时发生冲突,一个学生没带油画棒,向另一个学生借,而这个学生又不愿意借,因此发生了冲突,借油画棒的学生出手打了不借油画棒
的学生,这时,我们 让两个学生交换角色,让他们再进入到借油画棒的情景中,
结果两个学生的冲突解决了,相互认识到自己 的不对,不需要我们讲什么道理,
两个学生就相互谅解了对方。
五、让小学生明确你给他的指示
小学生常因为不明确成人给他的指示而做出不当的行为 ,因此,在我们
要让学生学会听话时,就必须让学生明确什么时候该怎么做。比如:有时在活动
中小学生随便发言,我们并不介意,而有的时候,这却是一件很糟糕的事,因此,
我们必须让小学生知道 什么时候可以随便发言,什么时候不可以。我们可以出示
两张不同的牌子:一张是红色画有手形的,一张 是绿色画有口形的,并明确地告
诉孩子:当活动区挂有红色牌子时不能随便发言,挂有绿色牌子时可以随 便发言,
这样的标志,小学生都能明白,最主要的是必须让小学生明确什么时候该怎样做。
六、适度的惩戒
顽皮和淘气是孩子的天性,也是他们的专利,但如果小学生一味任性而为,< br>那将是很糟糕的一件事情,因此,当面对不听话的学生时,不能总是温和地讲道
理,特别是在处理 攻击性行为和危险性行为时,我们必须要让小学生懂得这些行
为所产生的不良后果,让小学生明白自己的 行为是错误的、是不能再做的。比如:
在手工活动时,有的学生用剪刀去戳其他学生的脖子,他虽然是无 心要伤害谁,
可是这样做也说明了他不明白这种行为的危险性,因此,我们这时除了给他讲道
理 外,还必须让他受一点惩戒,我们可以让他抬着小椅子一个人到教室边坐一会
儿。这样做的目的是为了让 孩子明白他的确做了一件与平时撕书、丢东西不同性


质的错事,是一件很危险的事情,是 不能再做的事情。小学生独自一人时会感到
很难受,这样他才能体会到这种事情的严重性后果,从而帮助 他树立是非观念,
我们才能达到教育小学生的目的。
七、直接向小学生表明你的态度
我在一本怎样制止小学生犯错误的文章中看到这样一段:精神健康专家
有时直接用行动 纠正孩子的不良行为。比如:看到自己的儿子伸手到别人盘子里
取食物,可以将孩子的手轻轻地拉回到他 自己的盘子里,并说:“这样好,我喜
欢你把手放在应该放的地方。”当我们教育小学生要听话时,不能 只是讲道理,
我们还应该加以引导和制止,当然应该是友善、温和的制止,而不是粗暴的干涉。
比如:我们看到小学生把扫把丢在地上,准备离开时,我们可以用温和且肯定的
语气对孩子说:“你可以 把扫把送回它该放的地方吗?我会很高兴的!”这样一
句话可以省去你许多句的道理。
八、以身作则,与小学生平等相交
小学生学习的一大特点是模仿,而家长和老师的言 行举止会成为小学生
模仿的对象。“真正优秀的教师,要极力防止自己的坏习性及于学生”(奥尔科特)。这一说法,我相信对于家长来说也是一样的。当我们教育孩子要面对错误,
勇于承认错误时, 我们自己应该以身作则,放下自己所谓的面子,与学生平等相
交,自己做错了要主动向学生说声“对不起 ,是我错了”。那么当小学生放错而
面对错误时才会道歉,才会承认。
总之,要让小学生听话 ,我们只是发火、只是反复讲道理是不够的,让我们
都来进行一下深呼吸吧,只有在平静的心态下才能想 出教育的良方。让我们都来
倡导爱心教育吧!
最后,我想借用一句话来结尾:“好心情加好方法就是爱的教育!”

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