小学科学课程到底应围绕什么
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小学科学课程到底应围绕什么?
作者：叶兆宁
来源：《中国科技教育》2011年第04期
当今世界，科学技术在社会和经济发展中起着越来越重要的作用。它不仅促进着生产力的
发展，为人类在
更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能，推动了社会的发展和
繁荣，而且改变着人们的生
产方式、生活方式和思维方式。科学素养已成为未来公民必备的素
质，从小开始培养儿童的科学素养成为
义务教育阶段的重要任务。
小学科学课程是义务教育中儿童接触自然科学的开端，对
儿童科学素养的形成尤为关键。
任何一门课程都至少有两个核心问题，一是“学什么”，二是“怎么学”
，对“小学科学课程到底
应围绕什么”的讨论即帮助读者理解科学课程应“学什么”的问题。
无论是我国的小学科学课程标准，还是各国现行的科学教育标准，都在科学课程的目标上
保持着一致，在
国际科学院联盟(IAP)2010年出版的《科学教育的原则和大概念》一书中，更
是把科学教育的目
标作为十项基本原则之一，明确提出：
科学教育具有多方面的目标，应该致力于
·理解一些科学上有关的大概念，包括科学概念以及关于科学本身和科学在社会中所起作
用的概念
·收集和运用实证的科学能力
·科学态度
该书的编者强调这些多方面的目标并不是相互孤立的。在学习过程中它们之间的相互促进
很重要，真正的
理解需要依靠能力。
但教学中仍然存在的问题是，这些目标中是否应有一条目标更为
核心，而成为课程的主要
线索?那么是应以知识为主线，还是以能力为主线呢?注重过程还是注重结果呢
?这正是新教改
中反复争论的焦点。本文作者试图从各方面的分析中寻求答案。
学习科学的研究揭示了儿童的学习能力