小学信息技术该怎么教
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小学信息技术该怎么教
小学信息技术该怎么教
小学信息技术应该教什么?这
是一个大家很关注的问题，信息技术
教育已经实施好十几年了，但是到头来连这个问题还是没有真正得到
彻底的解决，至于说怎么教这也是一个逐步完善和总结反思的过程。
当然这个问题如果真的还没
有得到解决的话，那我们需要正确科学乐
观之路来正视它，来讨论和解决他。亡羊补牢，为时不晚嘛。
从我从事计算机教育经历的观点角度来看，我们应该从应用着手
来选择和组织教育内容，而不是
从技术的角度上来组织和选择。为什
么这么说呢？其实很简单，如果计算机得到普及的话，那现在我们在
说的技术到后来将成为一种常识，不用我们教就会了。举个例子来
说，我们小时候村里买了一个
电视机，为了保护好他，有专人拿钥
匙，而且要专人放，不然怕电视放坏了，而现在我们的二、三岁的小
孩子都会放电视了，摇控拿在手上能很方便来播放。再如：在80年代
初，自行车作为一种先进
的交通工具在我国开始进入家庭，当时车坏
了，一定要到车行去修；但是现在没有哪个孩子不会解决一二
种的自
行车的毛病。我这么说当然也并不意味着不要进行技术教育，只是技
术教育不能成为重头
，他只是一种为信息处理而存在的，只是一种手
段。因为我们的孩子并不是全都要去当技术人员去研究电
子技术，更
多的只是去应用它。
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因此我们应教孩子怎样正确的来处理信息、怎样辩证的来吸收它
和创造性的使用它。教的时候我
们以此为基点结合孩子的生活需要进
行选择和组织教学内容。打个比方说，孩子想制作《电子贺卡》，我
们不要选择课本里的内容，而是以怎样制作贺卡为目的来组织教学，
孩子所学的内容马上可以得
到生活应用，马上就可以把自己作的贺卡
以电子邮件形式发送他的亲人朋友。要抓住孩子的心理需要，如
果孩
子没有心里需要，那就是被动的学习，他人内容就是没有选区好。成
功的的信息技术教育也
是要结合孩子的心理需求，又是生活应用的很
好的例子。所以说我觉得我们信息技术教学“死抱技术”、
“大大宣
扬”是不必要的。应该以生活为起点，以解决生活，和解决孩子心理
需求为目的，组织
教学内容和教学进程。
从实际出发我觉得我们教学时不应只教某一种软件，至少要为孩
子提供
几种解决此类问题的软件，例如：我们要学windows自带的画
图软件，也要学习金山画王。我们学
习金山打字不能不学五笔打字
员，我们学习word不能不学wps，我们学习PowerPoint不
能不学习金
山演示或是其它的文字处理软件或演示软件。这里有一个矛盾，就是
我们上课的时间
有限怎么有可能学这么多呢？重点要讲的是：我们要
提供给孩子，要孩子接触，至于他们更喜欢哪一种软
件去解决他们的
题，这是他们的选择，当然上课的时候我们只能以一种为例子，但我
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们不提供那是不对的，在一棵树上吊死会给孩子今后的生活应用带来
麻烦。
至于说怎
么教，这是我们作为信息技术老师的一个弱点。我认为
关键是我们有树立用教材教，而不是教教材的思想
，在些基础上把握
好一个度。相信每一个信息技术老师都能教好。至于说怎么来把握这
个度，我
是这样想的，技术是我们信息处理能力的一个支撑点，而另
一个支撑点是孩子本身对待信息的态度、信息
的应用处理的能力、信
息的观念等等。第三个是其它的因素。第二个是我们教学的非常重要
部分
，至少是和技术是平起平坐的。这是我们找到孩子学习信息技术
的心理需求的要点，也是激发孩子学习的
兴奋点。所以我们在教学时
应充分考虑到孩子的心理需求。找到孩子学习的兴奋点，等大家找到
这个点，那么信息技术教学就能轻轻松松，孩子也会快快乐乐，水到
渠成。如：我在上面提到的例子《贺
卡制作》，这个例子中制作贺卡
就是孩子的兴奋点。
综合上述，第一我们不能光从技术上来选
择和编制教材，组织教
学；第二要树立正确的信息观念和态度，从孩子心里需求上来选择教
学内
容，第三应在保证一种信息处理和应用解决之道上尽可能多的为
孩子提供处理信息的方法。第四在解决怎
么教的问题上的时候我们要
从孩子的实际需要着手以解决问题和信息应用为目的组织教学。
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