海姆立克急救法图解-和你一样李宇春

从小学到高中一直在学的知识，孩子居然还不会？该反思的
是…

猛犸新闻 东方今报记者 高冬丽 前段时间，网上流传
着“为什么学历不值钱，大家还要择校”？在众 多的回答中，
不少人的回答是择班级同学这个朋友圈和老师。的确，朋友
圈固然强大，但老师的 力量也不可小觑。 “奇变偶不变，
符号看象限”。嗨，同学，你那道数学题解答出来了吗？那
道物理题还让你那么纠结吗？你还在为那个从小听到大的
知识点没答出来而懊恼吗……不用纠结、不用 懊恼，在这所
学校，我们终于找到了答案，解决这些问题也变得so easy。
一个从小学到大的知识点 考试就是答不出
记得网上有个段子，为什么要读书？举个 例子：当你看到
夕阳余晖，你的脑海浮现的是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共
长天一色。”而不是 ：“卧x，这么多鸟，真好看！” 这就是
语文的魅力。不过问题来了，从小学到大的古诗词，到底有
多少学生能读懂其中的内涵？ 郑州回中老师董雪霞提到，
当学生学习一篇文章时，不希望只能意会不能言传，也不希
望审美只 停留在感觉上。“我们希望他们的审美能上升到能
力上，掌握更多的技法去发现文学中的美。” 然而 ，理想
很丰满，现实很骨感。董雪霞老师举了这样一个例子：为什
么一个对比的手法，我们自小 学开始教，到了高考诗歌鉴赏

中，学生竟然看不出来，赏析不了？只有一种答案，老师没
有教，或者，总是泛泛地教，轻轻地教，没有重点地教，遍
地撒芝麻，哪不痒往哪挠，眉毛胡子 一把抓。最终，好像都
教了，好像又都没教，这种没有目标没有重点的教，造成了
不能承受之痛 ！ 牧夏女老师也提出了这样的疑问：孩子们
为什么很难提起语文学习的浓厚兴趣？语文学科系统庞杂 、
知识琐碎，到底应该教给孩子们什么呢？我们到底应该给孩
子们呈现一个什么样的语文课堂？ 为什么语文教师最忙最
累，却往往收效甚微呢？指导语文教学的，比经验和记忆更
重的东西是什 么？ 老师的课堂 做主的不是老师
曾经有这么一个有趣的段子，说的是小学、初中和高中的
区别： 小学的时候，一节课教你和面，作业 就是和面；一
节课教你擀皮，作业就是擀皮；直到教会你包饺子，考试就
考包饺子。 初中了，一节课教会你包饺子，作业是回家蒸
包子；考试的时候，考的是烙馅饼。 高中是上课给你一个
锅，要你煮出满汉全席！ 是学生学得不好吗？是老师教得
不对吗？是考 试考得不对吗？到底哪里出现了错位？说白
了，就是老师从最开始设计教学目标和学生们要学会什么，< br>出现了偏差。 在郑州回中校长李玉国看来，学校在促进学
生发展的同时，也应当具有促进教师 发展的功能，把从长期
以来只关注教师的工作效果，转变到关注教师的专业化发
展。 郑州回 中计划用三年的时间，采用“专家陪伴式成长”

的系统培训方式，提升教师的课程能力， 促进教师专业成长。
此外，学校还邀请了国内十余位在“基于标准教学”方面的
理论专家和 一线教师，为学校成员和其他一线教师进行理论
引导和实践指导，在请进来的同时，也积极组织老师们参 加
基于标准的课堂教学研讨会。 （郑州市教研室卢臻老师对
课例研究做点评） （郑州市回民中学李玉国校长引领教师
专业成长）
郑州回中老师牛淑娟就在反思感悟中写 道：我们是在育
人，不能仅仅满足于教书、教题、考高分。那么，育人，我
们就一定要有眼光放 于长远的高度责任心。“我们认真来思
考我们的教学内容与设计，当我们有了清晰的目标意识和
‘一课一得’的教学思想时，我们就会渐渐远离随意的、经
验式的语文课堂，就会让学生在课堂上更明晰 一点、更有收
获一点。” （华东师范大学崔允漷教授引领郑州市回民中
学教师专业成长） （南京一中教务主任吕建林引领郑州市
回民中学教师专业成长 董雪霞老师也提到：“以前以为，我的课堂我做主，讲什么怎么讲我说了算，现在才知道，学生
原有经验如何，学什么最有价值，怎样帮 助学生学有所成，
我的课堂我做不了主。” 老师也当一回学生写作业 校长当
“班主任” 听说过学生要写作业，你知道老师也有作业
吗？对，郑州回中的老师也有作业，而且，他们的作业要由< br>校长来改。 这不，2016年11月1日，郑州市回民中学报

告厅内，一节别 开生面的学员作业展示课正在进行。校长李
玉国亲自授课，使用多媒体设备，依次播放着一篇篇青年教< br>师上交的“课后作业”，一边翻阅，一边一一详细讲评：高
中语文、地理、初中英语、数学…… 校长还写了不少接地
气的评语：“不急，慢慢来，期待你的重构作品”、“课后继
续努力，重新 修订文字内容”……“课标分解方法基本掌握，
但目标叙写可以表述得更好，看好你奥！”、“你可以做 得更
好，加油！” 据了解，这也是郑州州回中开展的“青年教
师学习共同体”教研活动，通 过培训讲师“专家点评”作业
的形式，根据作业展示情况，及时了解学员课标分解作业基
本情况 ，发现学员在教学中存在的问题，指导其修改提高，
使青年教师掌握分解课标叙写目标技能。 或 许有人说，
有必要这么严格吗？郑州回中语文牧夏女老师就写道，语文
的终极目标，若不是遣词 造句或传授技法，而真是引导学生
萌发信仰、激发学生铸就灵魂。“我也一定要专注于精心打
磨 锻造钥匙的过程，哪怕再难再苦，哪怕曲折坎坷，都必须
打磨出一把光滑敏利的钥匙，才能在前进路上面 对紧闭大门
的时候，底气十足地说：我有一把真正开启大门的钥匙；才
能在面对百十名孩子时、 面临每一个四十分钟时，坚定而自
信地说：我已经打磨了一把真正开启语文课堂大门的钥匙。” “从这种意义上说，只有具有教师发展功能的学校才是“真
正的学校”，这样的学校才能使所有参与 学校教育过程中的

人——学生、教师都得到发展。”李玉国如是说。 和学生
共成长 想不爱都难 回忆起母校，很多时候，我们都忘记
了当时的教室、当时的课本 、当时的同学，但总有那么一些
人，却永远让我们难以忘怀。他们就是我们的老师。 李
锐 丽，郑州回中老师，快人快语但又不失温暖。她知识丰富、
思维敏捷、富于创造力，课堂上不管是面对突 发的意外情况，
还是同学们讨论生成的新鲜问题，抑或是青年教师的困惑，
在她那里都有可以解 决的办法，她总是用最简洁的话语，点
破心中的疑团，让人醍醐灌顶。 她爱学生胜过自己。平常，她牵挂最多的是她的学生，在她的脑海里有一本学生的
生活档案，对每个学生的各种情况，她如 数家珍。她说，从
当老师那天起，自己的心就和学生紧紧连在一起了。 张明，
郑州回中老师 。在学生眼里，她的英语课堂教学灵活，语言
风趣幽默。她总是鼓励学生个性化思考，充分相信学生，也
告诉学生要相信自己，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论和
交流。为了让课堂内容更丰富，她大 胆地在教学内容上补充
丰富的材料，并让每个学生都有展示自己的舞台。 在她看
来，“在最美的年龄里，追寻最美的梦。” 其实，在郑州回
中，像他们这样的老师还 有很多很多。正如郑州回中老师谢
岩曾写过的：教育，就是浇灌一朵朵开在心底的花。 郑州
回中老师王稳在写与学生之间的故事时，深情地写道：谢谢
您允许我走进你的心。一句深情表白透露出老 师对学生无限

浓浓的感情。猛犸编辑：曹亚勤