小学三年级语文应该怎样预习
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小学三年级语文应该怎样预习
要求：遇到难读的生字、生词要反复读，能准确读出所有生字、
生词。
检查：将生字上的
音节遮盖起来，你能准确地读出来吗?(如果能够
读一遍给父母听听就更好了，父母一定会帮助你的!)
2.给课文每个自然
段标上序号。
要求：按顺序细心地标上序号，不能错标或遗漏。
检查：凡是开头空了两格的自然段是否都标上了序号?3.轻声自由
读课文，再想一想课文
主要讲了什么。
要求：要一口气读完，如果遇到读不准的字词句或其他疑难问题，
请暂时放过。
读后，请
一定要想一想课文主要讲了什么，或者印象最深的是什
么，说不出来没关系，只要你认真想了就可以。
检查：只要你按照要求认真做了就行，请接下去学习吧。
4.在课文中画出生字、生词。
要求：浏览课文，按顺序找到生字词，用符号标出。
检查：你用的符号规范吗，有生字、生词被遗漏了吗?5.放声读两
遍课文。
要求：遇到难读的字词句要反复读，(如果除了课后生字外还有不
认识的字，就请查字典或者询问家长。
)达到读准字词、读通句子、全文较流利的程度。
检查：挑出你先前感到难读的词句再读一遍，看是否正确、通顺、
流利。
(如果能够把课
文读一遍给父母听听就更好了，父母一定会觉得你
是个爱读书的好孩子!)6.说说课文主要内容，思考
老师和课后提出的问
题。
要求：说课文主要内容时，请按课文叙述顺序说，尽量做到用几
句简练而又连贯的话来概括。
思考问题一定要先回到课文中去，并且要联系上下文，考虑周全，
再认真说一说。
(如果
自己能提出一两个问题，并尝试着去解决，那么你是最棒的!)
检查：你说的主要内容有条理吗?语言做
到简练又连贯了吗?如不满意
再试一次吧。
思考问题一定要认真周全，必须有你自己的答案。
(如能说一遍给父母听就更好了，父母会表扬你爱动脑筋又能说会
道的!)7.尝试记生字，理解词语。
仔细观察课后生字，找出记住字形的方法。
主动查字典，并联系上下文，初步理解字词的意思。
因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学
习，看一点，记一
点;积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。
鲁迅先生就善于翻阅各门各类的书，随时随地积累自己有用的知
识。
“要知学问难，在乎点滴勤，“聚沙成塔，集腋成裘，微小的量的积
累，会带来质的飞跃。
对于语文学科来说，只有知识的广博积累，才有语文听说读写能
力的提高;只有学富五年，才能才高八斗
。
做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以
把语文学习变成非常有趣味的事情。
当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，
学习就会变成一件乐事。
二、回忆内容促进记忆每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑
子里过一遍，加深记忆，这
种方法对学好语文是很有帮助的。
在回忆的过程中难免会遇到想不起来的内容，此时要及时翻一下
书，然后合上书本再回忆一遍。
如果还没睡着可以把当天的学习内容多回忆几次。
由于刚上完课，学生对大部分内容还有印象，往往用很短的时间
就回忆完了。
如果回到家
，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，
对堆积如山的知识点会使学生“望题兴叹。
急来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。
三、好记性不如烂笔头学习语文，是一个阅读、
思考、写作相结
合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。
阅读的同时要人
，甚至请教别人也只停留在只知其然不知其所以
然上，这样是不能掌握所学知识的。
为了使书本知识真正变为自己的知识就必须教会学生遇到问题独
立思考。
六、加强背诵托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。
适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强
记忆力。
据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。
要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩
很有帮助。
俗话说“挖到篮子里才是菜，意思是说，很多知识，你只有记住了
才对自己管用。
因此，必须想方法记住知识。
记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。
记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、
日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。
大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识
的功能开发利用的不到10
%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记
忆储存更多的知识。
但对一般人来讲，大脑及
时记住知识的能力是弱的，过目不忘的
人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。
因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是
书本、笔记、日记、摘抄
本、电脑，平时经常翻看检阅，就可以把外
部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。
很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎
根。
知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中
的新思考、新想法记下来。
经常这样做就能提高自己的语文听说读写能力了。
四、磨刀不误砍柴工学生做习题时，不要急于去
做，一定要想一
想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再
做习题。
这样就会感到轻松自如。
常言道：磨刀不误砍柴工，就是这个道理。
做练习是为了牢固掌握所学的知识，那些图快、图省事欲走捷径
的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做
，常常会到处碰壁，走进死
胡同。
返回头再看书，事倍功半。
五、遇到问
题独立思考在学习上遇到困难时，要求学生不要急于
求教于别人，独立思考是把死知识变为自己的东西的
最有效方法。
碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一但弄明白，印
象会很深刻。
而我们的一些学生，懒于动脑筋，耻于问六、加强背诵托尔斯泰
曾经说过：背诵是记忆力的体操。
适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强
记忆力。
据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。
要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩
很有帮助。
俗话说“挖到篮子里才是菜，意思是说，很多知识，你只有记住了
才对自己管用。
因此，必须想方法记住知识。
记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。
记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，书本中、读书笔记中、
日记中、摘抄本中、电脑里为外部记忆。
大脑是储存知识的仓库，科学家们曾经讲过，大脑储存记忆知识
的功能开发利用的不到10
%，应开发和充分利用大脑的储存功能，记
忆储存更多的知识。
但对一般人来讲，大脑及
时记住知识的能力是弱的，过目不忘的
人毕竟是少的，很多人记住知识是要靠反复的记忆。
因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是
书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，平时
经常翻看检阅，就可以把外
部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。
很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在自己大脑里扎
根。
知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力。
头抬起，腰挺直，手拿书，眼平视，一心意，牢记清。
写好字，三个一，胸离桌，一拳头，手执笔，只一寸，眼和纸，
差一尺，脚平放，心入静。
看清楚，再动笔，不低头，不侧身。
纸和笔，要珍惜。
二、如何定学习计划定计划，很重要。
先目标，远中近，德智体，有针对。
措施细，讲效率，学与玩，巧结合，多检查，常调整，做主人，
成良才。
三、如何预习做预习，不可少。
初读文，划生词，不明意，查字典;细读文，明内容，不理解，打
个问。
课后题，动动笔，查资料，试解决。
上新课，效率高。
四、怎样听课听课前，作准备，书和笔，放好位，人坐正，心入
定。
重难点，注意听;疑难处，动脑筋。
脑眼手，齐参与。
下课后，细回忆。
五、怎样做课堂笔记专心听，认真记，看板书，明要点，圈点划，
作旁注，复习时，有依据。
六、怎样发言细聆听，明问题，抓关键，精整理。
有头尾，语通畅，口齿清，声宏亮。
七、怎样复习通读文，查缺漏，再精读，攻难点。
翻笔记，忆讲解。
做练习，用新知。
反复练，记得牢。
八、怎样查字典字不明，义不清，查字典，能弄明。
知拼音，查音序;晓字形，查部首;形难辨，查难检。
九、怎样做读书笔记读书时，作笔记，成习惯，多得益。
记书名，记日期，定格式，有规律。
好词语，先圈起，修饰名，多摘录。
列提纲，概内容，明中心，谈感受。
十、多读、多问、多想学语文，多读书。
读课文，如流水，精彩处，记脑中。
课外书，广泛读，勤摘记，是关键。
阅读时，多提问，审题目，须质疑。
为何写，怎样写，在书中，细求解。
处处问，时时问，问中学，学中问。
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