升学宴祝酒词-银欣

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如何辅导小学生作文
篇一：如何辅导小学生写作文
如何辅导小学生写作文
在我国的封建时代，“学而优则仕”，这个“优”就是文章的写 平的高低，虽然这有
些偏颇 ，但我认为写作能力的高低，完全可以表现个人对问题的洞察、认识能力，分析
能力，判断能力，以及逻 辑组织能力的高低，反之，写作能力的提高，又有助于这些多
种能力的提升，从而有助于个体的发展、进 步、辅助于个体工作、生活的提高，由此，
提高学生的写作能力是至关重要的事，作为一名小学语文教师 ，我是从以下几个方面对
学生进行作文辅导的。
一、作文内容的写作辅导
“生 活是创作的源泉”，小学生写作文往往不知写什么，容易照作文书生搬模仿，针
对这一点，在作文课上， 我就告诉学生，写作文很容易，就是要把自己亲身经历的，亲
眼看到的，亲耳听到，自己心里想到的用文 字写出来，比如，在一次写人的作文课里，
我首先要求学生们想；自己印像最深的什么是人，是什么事， 让自己印像深刻呢？有没
有让自己一个人一想起来就想笑的人或事或是一想起就不由得生气的人或事呢？ 等等，
然后，经过一段时间的思考后，我就让学生们同桌之间互相讲一讲自己印像最深刻的人
和 事，一下子，教室里热闹起来，学生们争着抢着的讲，真是眉飞色舞，绘声绘色，有
的甚至手、脚并用表 演起来，笑声一片连着一
片。然后，我告诉同学们，把你们刚才讲的内容写下来，那就是一篇文章。
赵梦 在作文中写到：我是个酷爱下棋的人，一天之内不下上一两盘，绝不罢休。有一
次，妈 发怠我去买酱油，当走一门口时，我就听到了美妙的下棋声，于是，我快步走
近????.“梦晖，梦晖 ?..”我猛的一惊，仔细一看妈妈在叫我，立即站了起来，才想起
我是来买酱油的，我跑到老板面前 ，买了一瓶酱油，立即飞奔出去，递给妈妈。妈妈
刚想问我点什么，我就你一阵风似的溜走了。
还有一次，在一个星期天里，我和妹妹在家看电视，妹妹闹着要吃雪糕，于是，我们
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来到商店，买了两块雪糕，正想走时，我看到几个大人在店里面下棋，我不由得慢慢走
上前，“ 惊人的局面呀！”我惊叹道：双方互不相让，就在这时，我又进入了棋盘中去，
时间一分一秒过去了，突 然，我感到周围退缩，“呀，天黑了”，“妹妹呢”??。
我在讲台上读这篇文章时，教室里变得很 静，有的学生个禁轻声说。“那一日，我也?.”
在这时说他们明白了，这就是生活，这就是作文。
别一位学生，王 阳写着，在我的记忆里有多少我想念的东西，我希望回运去，这句话
我一读 出来，下面的学生们的精情立即专注起来：
就这样，写真人，写真事，写真情的作文越来越多，优
秀作文越来越多，同学们也赵来越喜欢写作文。
二、作文主题的提炼
学生作文 中另一个常见的问题是，往往习惯于平铺真叙的记录一件事或几件事的过程，
缺乏一个中心，也就是文章 的主题鉴于此点，在语言语教学的过程，通过每一篇课文的
学习，白第一篇课文所表达的中心思想，以及 作者为有达这一中心所采取的形式、方法，
明白白每一篇课文 它要表达的中心意思。
同时 ，在作文的时候，也明确告诉学生，我们的作文也要表达一个中心意思，为了让
学生了解、认识这一问题 ，我首先从理论上举例进行讲解，，比如，写人的文章，我向
学生们讲假如你要写作妈妈，那么你妈妈最 主要的特点是什么，是热情助人，还是文静
平谈？是勤劳能干还是幽默风趣等等，有的学生回答说，勤劳 能干，我就问，你有事给
同学们说一说，那些事使你认为你妈妈勤劳能干的事，然后这个学生就讲了一些 反映他
妈妈勤劳能干的事，接下来，我向整全体学生说明，这个学生所讲后都是勤劳能干的事，
把这个同学讲的事写成一篇作文，那么它就表达了这样一个中心：“妈妈是一个勤劳能
干的人”。如此， 反复的启发教学，学生们逐渐明白在作文中要表达一个明确的中心，
再者，为了进一步提高学生提炼主题 的能力，在作文教学中，我还把主题明确，深刻的
学生作文与主题模糊，或无意义的作文同时
展示在学生的面前，进行比较、分析，使学生更深刻的去感受，去评判，去领悟，从而
使学生掌握怎样表 达题，提升主题。
三、谋篇面局，遣词造句的辅导
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“主题是文章的灵魂”形式是文章的载体，学生作文中还存在着一个问题，那就是段
落层次不 明，语言简略，多叙述，在段落层次的安排上，我就在理论上明确告诉学生，
作文中要避免头重脚轻，一 篇一文章一个段落的现象，要注意文章的形式美；要根据文
容合理安排段落层次，同时展示优秀学生作文 ，结合实例进行讲解、分析，加深学生的
认识，在语言的表达方面，我所采取的主要方法，创设写作情景 ，指导写作，比较优劣，
比如：在农村，冬天学生课外活动主要是踢键子、跳绳等。有一次，我就告诉学 生说要
举行一次踢键子比赛，由于短的原因，没有按时进行，展开后来的一次班会上，学生们
又 提出了此事，这样就在班会课时间举行了比赛事后，我要求就比活动写篇作文，一名
学生在作文中写道： ???.老师喊到“开始”，那两个同学已经迫不及待的踢了起来，一
会儿，就踢了好几十个。踢着踢着 一个女同学好像快要没劲踢了，我们高声喊：加油，
加油！好像给了他力量，她又接连踢了几十个?.. 尚飞帆上场了我们都大叫起来，“三
个一”“三个一”???.。比赛结束了，大家还很高兴。有机会再 有一次这样的比赛，多
好呀！真叫人盼望
呀！而有的学生只是简单的没有重点的叙述写下这一 事情从开始到结束的过程，我就把
这类作文进词、句的比较、指引，使学生领悟，怎样运用恰当的词、句 使表达更生动、
形象、贴切。
“一个学生在作文中写道：“老师，我说的是真心话，我真的 感激您?.面对童雅孩子
的进步、心声，我感到幸福，作为一名普通而平凡的语文老师，在今找到啦 工作中，
我将继续努力，深化作文教学改革，提高学生的作文水平。
篇二：小学生作文辅导(全)
小学生作文辅导教案 目录
第一讲 写人作文
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
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第七讲
记叙文 状物作文（动物、植物、物体）写景作文 书信、导游词 想象作文 导游词 1
第一讲 写人的文章
（一）写开头
请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想
到的写出来。
1.是一位，我非常
2. 虽然不是，不是，不是
3.说起来，可真是与众不同，他，他 他，同学们都很喜欢他。
4.我有一个小伙伴，他的名字叫 ，他 他，我们是形影不离的好朋友。
5.瞧，他来了， 他就是我敬佩的老师。
6.每当 ___________________________ 的时候，我就想起了
__________________________ ，他就是我最_________________ 人。
优秀习作
1.你认识我吗？ 我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年
已度过了九个“六一”儿童节。
2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道
又黑 又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道
的小嘴巴,那不是别人 ,就是我!
3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸< br>妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
4.我最敬佩的人是我的妈 妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威
严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子 ，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显
得很好看。
5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！ 王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还
是我们弄堂有名的开心果呢！
6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。
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别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。
这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。
（二）写主体
主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表
现人物的思想品质。 要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要
有以下几种：
1. 外貌描写。2. 动作描写。3. 语言描写4. 心理描写
优秀习作
我最敬佩的一个人
我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威 严。
那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很
好看 。（外貌描写）
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的
任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把
课文中不 太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低
缓，一会高亢，俨然一位朗 诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一
点点错误，她就再背一遍。直到背得一字不错 。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了
（心理描写），就说：“很好了很好了，快睡觉去吧！”可妈妈 却说：“不，还有错误，
语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写） 。
夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上，我
起床 后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为
这篇课文加试画面。她 一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。
“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不 但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情
运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我听得流出了 眼泪，为一只飞蛾，一棵香
瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。而我现在更感动的是妈 妈对待工
作的态度。我说：”妈妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。“可妈妈却说：“不
用了，为了比赛时成绩更好一些，累一点没事！”（语言描写）
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此时，我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话：“不管做什么事，就一定向着最好的
方向去做 。如果一次做不到，不要放弃，直到做到自己满意为止。”妈妈，你是这样说
的，也是这样做的，你是儿 子心中最敬佩的人。
（三）写自己
请同学们按下面的词句导引写自己。
我叫 岁了，是 年级 班的学生。我的爱好很多，比如， ，，而我最大的爱好是在我的
身上，有优点，也有缺点。我的优点是 。
我的缺点是
我决心，
这就是我，一个
(四)积累词语：写出10个描写人物的词语。
第二讲 记叙文
1.什么是记叙文？
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容
的文体。
2. 记叙文有哪几类？
按内容，可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。
写 人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人
物性格，塑造人物形象 ，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。 写景类记
叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。
3.记叙文六要素：_____________ ________________________________。
4. 记叙的顺序有哪些？
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展
的顺序是一致的。
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范文一：
淡淡的一笑 那已经是一年前的事了。
那天放学，天阴沉沉的，不 出所料，一会儿就下起了倾盆大雨。雨点打着“架子鼓”，
刺耳的“歌声”在耳际回荡着。同学们争先恐 后地涌出校园，撑着花伞，结伴回家。雨
愈下雨大了，像泼，像倒。我望着天空，皱了皱眉头，烦躁地扯 扯衣角，嘴中嘀咕着：
“该死！忘记带伞了，妈又不在家，唉，等着成‘落汤鸡’吧。”我耸耸肩，准备 朝雨
中走去。
一个不经意的回头，我看见了李珊。李珊是出有了名的“冷美人”。乌黑亮丽 的秀发
搭在两肩，头上轻轻别了个紫色的小发夹。红色的衬衣外是一件方格子的蕾丝小礼服，
红 裙上的紫色蝴蝶结为整个人添加了几丝生机。她的腿很长，穿着一双黑褐色的长筒袜，
和红色的皮鞋相互 映衬着。只见女孩疾步朝我走来。脸上毫无一丝表情，典型的“三无
少女”。当走到我跟前时，她轻轻地 把伞递给我，嘴中吐出了银铃般的声音：“呃，给
你。我家离这近。”我接过伞，迟迟没有反应过来。突 然，她冲我淡淡的一笑，像玫瑰
花瓣一样粉嫩的嘴角翘了起来，眼睛细眯着，极是好看。那是我第一次看 她笑，微笑时
的她真的很美。说罢，她便转身离去了，身上散发的那股清香也随着她消失了。我望着李珊远去的背影，雨点放肆地打在她的身上，冷风肆无忌惮的吹着。她渐渐地消失在了
人群中??不 知为何，我的鼻子一酸，泪花湿润了我的眼角。也不知是雨还是泪，在我的
脸上永无止境的滚动着。
之后的几天，我又遇见了李珊。我还是我，她还是她，一点没变。唯一不同的，就是
一股奇特 的暖流用上了我的心头。或许，这就是一种幸福吧。而李珊那淡淡的一笑也永
远地映在我的脑海中了。
欣赏范文请回答：
1.这是什么类型的记叙文？_____________________。
2.请写出范文中的六要素：
3.画出文中人物的外貌描写，并仿写一个句子。
范文二：
学做红烧肉 今天，妈妈一回家我就吵着妈妈给我烧红烧肉!妈妈听了便说：“今天你
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自己烧吧！”说完就把烧的方法告诉了我！
我记住了妈妈教我的方法开始烧了！我先拿出了 一块肉，用清水洗净，然后把锅里装
点水，然后把肉放进去煮一会。这样做的目的是把肉里的血水煮出来 ，从而得到去腥的
作用。大概过了2分钟左右，我把在水里煮的肉捞了起来，再用清水洗了一遍，这样第
一个步骤就完成了。之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一块块小块，切好后就
要炒了， 我把锅里倒上油，把切好的肉倒进去，就开始炒了，炒了一会就要加调料了，
我先倒好了糖，然后再加黄 酒，酱油，和盐，加好后再炒一会，就盖上锅盖把它炖一会。
炖了大概10分钟左右，一碗香喷喷的红烧 肉就出炉了！
晚上，我吃着自己烧的红烧肉心里美滋滋的！
1. 欣赏范文，请模仿范文写一篇叙事类记叙文。参考题目：《第一次包饺子》。
第三讲：状物作文
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。 “物”
包括：物品、动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
一、如何写物品？
1. 抓住特征 ：从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面。
2. 按照一定的顺序写。
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3. 状物需要想象和联想 。
范文：《我的好伙伴—小台灯》
在我的书桌右上角，稳稳当当 地摆着一盏“明司达”台灯。这盏台灯已经伴随着我好
几年了。一个灰黑的灯罩，加上一个调光度的转盘 和一个开关按钮，还有一个视力警告
器，真是设备齐全！
篇三：完整小学作文写作方法指导汇总
小学作文写作方法指导
一、怎样写人
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写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题
目如何要 求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须
为人服务。写人为主的记叙 文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记 叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写 人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，
对所写人物必须进行必要的外貌、语 言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人
这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点 的事，并把这件事写好。 在写
事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的 事，能够表现
人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，< br>选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但
是其中却蕴 涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人
的多种品质。 要注 意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的
时间、地点、人物、事件（起因、经过 、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，
只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的 事详写；有的事略写；有的事
要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行
必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、 语言、
动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通 过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。人物的的外 貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过
外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象； 通过外貌描写，揭示人物的
身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现 人物性格、
精神面貌和思想品质。
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总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，
切忌脸 谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接
表露，对 表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其
人”的作用。语言描写要注 意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足
以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想 的语言，写进文章中；二是好的语言描写，
一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄 和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前， 说话人写在
后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，
不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，
往往是他的思想感 情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么
说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观 其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形
象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么， 怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他 们不可能、
也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的
动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映< br>人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出
有特点的动 作，从动作中写出人来。
4.心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内 心世界，指人物内心的喜、哀、乐、
忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描 写人物心理，可以
更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心
理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动
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时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能
用“他想” 的形 式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式——在描写人 物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情
理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
二、怎样写事
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离 不开时间、地点、人物和事情的起因、
经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面 写清楚了，才能让读
者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个 道
理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事
情的核 心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带
有普遍性的问题。小学生 的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的
记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清 楚。写的时
候多文几个”后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如
身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是
“怎么想 的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什 么搞活动？
则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活
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动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一
个人，二 是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人
物的精神面貌。写活动的记 叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和
重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把 自己看到的、听到的、亲身经历的主要部
分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把 个
体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分 ：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”
活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个 活动的过程，要用顺叙法，即按活动
的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出 来。
三、怎样写景
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和 大自然的奇妙，
是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭 义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景
物指自然景观和人文景观，即自然环 境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是
指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所 描写的景物在文章里占重要位置，
这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中， 有对自然环境和
人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的< br>时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但
都是为写景 服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者
可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请
于景；还可以在 景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必
须为人物的思想感情服务，与人物 的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独 特之处。例
如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁； 17

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紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特
色。同样 是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；
或奔腾咆哮、气势磅礴。 这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独
特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之 感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都 是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画
不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点 。观察点不同，所看到的景物
也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低 各不同。不
识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得
的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的 外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而
内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。 即借助相关、相似，甚至相反的
事物进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大特点是由 此及彼，它可
以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》：“飞
流直下三 千尺，疑是银河落九天。”人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限
制，既写出了庐山瀑布落差 之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更 是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，
正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础 ，情是景的产物。因此，要求小学
生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种 感情
必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物
状物，是小学生作文训 练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体
的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应 该包括动物、植物等类。由于不同的物有不
同的特点，所以状物的方法也不一样。
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（一）怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等 方面，对所写的物品仔细观察。因为不同
的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区 别，也有它自己的独特
之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章
的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什 么方法，才能
写好描写小动物的作文呢？
1.写外形
首先，观察小动物（包括 昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。在观察时，包括颜
色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓 住特点，不能面面俱到什么都写。三是按
顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部， 用总分关系的句群。最
后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提 醒小
学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小动物的动态方面。
例如写它们吃食物、 嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也 感情、情绪，这要靠 小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和
想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的 活泼和可爱，实际上也就写出了小学
生自己的感情。
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（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将平时 熟悉的植物写
成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看整体的
形状（外形） 特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记
录下来。其次，安排好写作顺序 。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、 叶、花、果等为序，并
突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画 。例
如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、
色 彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所
以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者 的思想感
情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，
要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予
它们一定的象征意 义。
六、怎样写游记
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的 带领下，到公园和
游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想 ，
所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记
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有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方 ，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者
才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确 定你所要描述的景物的具体位置以
及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福 有条理，层次清
晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能 走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是
要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动 态下又是什么样，等等。只
有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外 ，在观察
的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里
到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。
按照这样顺序去观 察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去 的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，
过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情 况，游览时要求学生带上笔和本，
边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择 。另外，公园和
修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地< br>面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作
文时的宝贵 材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到
的和记录的材料整理归类，看 看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要
略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工 作。可以要求学生按照下面的表格整理
材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项 目。所谓状物，就是具体、形象地描写
物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物 等类。由于不同的物
有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
小学作文训练教程
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（词句导引作文训练法）

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