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怎样辅导小学生作文_小学生写作指导
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如意！

作文是一辈子的需要、 工作的需要、生活的需要。
不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。我们在
学习、工作、生 活中常常需要口头的或书面的方式表
达自己的意愿、情感，小学生作文就是要让学生学会
书面表 达本领。但怎样以有限的作文训练最大限度地
提高作文能力成绩，是需要行之有效的方法的：
一、教学生写“生活”
小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想
到的内容或亲身经 历的事情，用恰当的语言文字表达
出来，这就要求教师在平时要多了解学生的生活，抓
住写作时 机，指导学生写真人真事真感情。我在“周记”
这项作业下工夫，要求学生一定要写真言，只要写的是真的，即便只有一段话也要鼓励，针对学生表达的
感情，我也在周记本上用自己的话和学生们进行 书面
交流。很多学生却觉得这样很有意思，想跟老师说些
“秘密”，见到一些不平事或自己的烦 恼或自己的快乐
都愿意跟老师默默交流。渐渐的学生也愿意、也能表
达真情实感。
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二、教学生学会表达
表达就是用恰当的语言文字，把看到的，听到的
或经历的事情表现出 来。选材再好，观察再细致，满
胸真感情。但表达不清还是没用。这就要求教师在教
学过程中有 意识的训练学生的表达能力，方法有很多，
但有一条最重要,就是要以教材为本。抓住每篇课文表
达的特点加强仿写训练。例如：有的文章过渡句或过
渡段很明显;有些文章每段都有总述句;有的文章 的修
辞方法运用得生动、准确;还有些文章的说明方法也很
突出。如：我在教学《可爱的草塘》 时，也让学生仿
照文章中的排比方法写一处景物;在教学《鲸》时，也
让学生用文中的列数字、 举例子的说明方法仿写一段
话。慢慢的，学生通过各种仿写的训练，达到了会写
的目的。
三、括展学生写作思维
学生掌握写作思维是写作的重要。现用教材也在
这方 面作了修改，一个题目不只有一个中心，也不规
定中心，要引导学生从多角度，多方面创造性地进行写作。我在指导内容写：“我的爸爸“时就鼓励学生这
样去想去写。有的学生写了爸爸怎样关心自己 的学习、
生活;有的爸爸勤劳挣钱养家;有的爸爸懒惰好赌;有的
爸爸平时对自己的打骂……通 过这种多思维多角度的
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写作，学生就比较容易写出灵活多样的文章。
四、通过作文辅导，激发学生的真情实感。
“文贵于真”，我认为作文就是写生活，既然生活是真实的作文也应该是真情实感的表现。有一次，在
一个下雨天，我让学生写即兴作文，先让学生静 静的
观察雨几分钟，然后让学生以《雨》为题为一篇短文。
要求写雨景，也要写感受。有的学生 写发生在雨中的
一件事;有的写希望雨下大点，好让农作物喝过饱;有的
写下雨，自己就不能出 去玩了，不高兴……同样的时
间、景物。观看有不同的感受，学生写出了他的真实
体验。
作文是最富创造性的学习，是素质教育最有利的
阵地。做为一名语文教师，我会继续探索作 文辅导方
法，提高学生的作文素质。
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