第六单元第6课时解决问题(教案)冀教版-三年级数学下册
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【精品】第六单元第6课时 解决问题（教案）
冀教版(2014秋)-三年级数学下册
教学内容：解决问题
教学目标:
1.创设具体的生活情境，引导学生利用小数加减法解决生活中的实际问题。
2.能根据提出的要求灵活配餐，并求出需要的钱数。
情感目标：体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点:
利用小数加减法解决生活中的实际问题。
教学难点: 根据提出的要求灵活配餐，并求出需要的钱数。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
一、复习引入
1.放鞭炮。
2.用竖式计算。
5. 9 7. 2
+ 2. 3 － 3. 6
引导学生得出：计算小数加减法，小数点对齐，按照整数加减法的计算方法计算。
3.导入新课
师：小小快餐店最近推出了许多新的菜品，而且价格便宜，我们也去看看好吗？
板书课题：解决问题
二、探究新知
课件出示：
师：这里的餐点这多呀！同桌相互说说你们知道的信息好吗？
同桌相互说说。
师：你喜欢吃什么？
学生自由说一说。
师：选择自己喜欢吃的，算一算：要花多少钱？
学生独自选一选，然后计算。
师：谁来说说？
学生自由反馈：
（1）我选择炒豆角、米饭和一瓶汽水。
5.2+1.5+2.5=9.2（元）
答：需要花9.2元。
（2）我选择拌豆腐和面条，再要一瓶果汁。
3.5+2.5+2.6=8.6（元）
答：需要花8.6元。
……
师:假如你和4名同学去款餐店，怎样安排合适呢？
引导学生可以要四个菜、每人一份主食和一份饮料。
例如：4个菜：拌豆腐、凉皮、鱼香肉丝、西红柿炒鸡蛋
主食：5份米饭
饮料：5杯果汁
师：算一算，5名同学一共需要多少钱？
学生独自计算，然后交流：
4个菜：3.50+2.2+9.50+7.50=22.7（元）
主食：1.5+1.5+1.5+1.5+1.5=7.5（元）
饮料：2.6+2.6+2.6+2.6+2.6=13 （元）
22.7+7.5+13=43.2（元）
答：5名同学一共需要43.2元。
师：真好！那么平均每人大约多少钱呢？
学生：小数除法没有学过，我们不会计算。
师：我们这里只是估算一下，想想可以怎么算？
学生：只把整元的钱数除以5就可以了。
师：大家知道怎么做了吗？动手算算。
学生独自计算，然后反馈43÷5≈9（元）
答：平均每人大约9元钱。
师：如果平均每名同学不超过8元钱，可以怎样安排？说说你的想法好吗？
学生分组交流，然后反馈：
（1）假如每名同学8元，8×5=40（元），一共不超过40元就行。
（2）先保证每个人一份主食和一杯饮料。
师：真不错！看来小小快餐店让同学们的收获真不少呀！
三、巩固练习
1.在括号里填上合适的小数。
4元8角=（ ）元
2米60厘米=（ ）米
9角2分=（ ）元 7分米=（
）米
3元5角6分=（ ）元 4米9厘米=（ ）米
2.在圈里填上＞、＜或=。
0.6○0.9 18.5○5.8
2.53○2.42
4.2○4.1 17.3○9.1 0.63○0.69
3.
（1）任选两件商品，算一算：各需要多少元钱？
（2）提出用减法计算的问题，并解答。
四、课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说：
我会用小数加减法解决实际问题了。
我会用估算的方法计算小数除法了。
……
五、课后作业
完成课后“练一练”第3、5题。
板书设计
解决问题
5.2+1.5+2.5=9.2（元） 3.5+2.5+2.6=8.6（元）
4个菜： 3.50+2.2+9.50+7.50=22.7（元）
主食：
1.5+1.5+1.5+1.5+1.5=7.5（元）
饮料：
2.6+2.6+2.6+2.6+2.6=13 （元）
22.7+7.5+13=43.2（元）
43÷5≈9（元）
教学反思
本节课是引导学生利用学习的小数加减法解决问题，让学生充分感受
到数学与生活的紧密联系，进而
明确学习数学的价值。数学来源于生活，所以利用教材创设的情境，教师
一步一步的提出递进关系的问题，
引导学生由易到难解决问题，拓展了学生的思维，提高了解决问题、分
析问题的能力。这些问题基本上都
上生活中常见的，引入课堂的学习，就是让学生感受到数学的回归，体
验学习数学的价值。