三年级数学下册第7单元《小数的初步认识》整个单元教学设计
崔贤珠-播音主持高考
课题：小数的初步认识
教学内容：教科书第91-93页的例1、例2及相关内容。
教学目标：
1. 借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。
2.
通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与
1
米之间的关系.
10
3.
在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重点：
认识具体情境中小数的含义
教学难点：
通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与
教学过程:
(一)
结合情境，认、读小数
1. 复习导入，引出小数
师：
1
米之间的关系.
10
生：1、2、4、100等是整数，
112
，，等是分数。
234
师：那么下面图片中的是什么数呢？（出示微信图片、外卖图片）
生：小数。
师：那这节课我们就来学习小数。
板书：小数
2.
出示图片,理解各个数字的意义.
师：3表示什么？1表示什么？
生：3元、1角
出示第二张图片
师：4表示什么？3表示什么？7表示什么？
生：4元3角7分。
师：中间的点是什么？
生：小数点
3.
初步体会在具体情境中小数每位数字的含义。
师：除了在表示钱时经常会用到小数外，你还在哪见过小
数？（学生举例）
师：你知道自己的身高吗？会用小数表示吗？
生：我的身高是1.3米.
师:1表示什么?3表示什么?
生:1表示1米,3表示3分米.
师:读小数时需要注意什么呢?
生:小数点左边部分和以前学的整
数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可
以了。
4.读具体情境中的小数。
出示课件中的图片外卖单，请学生读出里面的小数。
出示课件，出示以下内容，请学生读出里面的小数。
一本故事书的价钱是6.08元.
一场电影的时间大约是1.5小时.
一瓶饮料有1.25升.
一位三年级同学的体重是37.25千克.
一间会议室的面积是48.48平方米.
师:在读小数时,左边和右边的读法一样吗?
生:不一样.
(二)探索推理,初步认识小数含义
1.出示米尺
1
米就是0.1米)
10
1
生:把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米, 1分米就是
米，用小数表示是
10
师:这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗？(提示<
br>0.1米。
师:那0.2米、0.5米、0.9米在哪呢?
生:在2分米、5分米、9分米那。
师：刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和学过的哪种数有着密切的联系了吗？
生：十分之几就可以写成零点几。如：
7
元（0.7元）
10
4
米（ 0.4米
）
10
(三)、巩固练习，提升认识
1.
下面的小数一个零都不读的是 （ ）。
A. 80.6
B. 2.60 C. 3.05
2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
分数：（ ） 小数：（ ）
3.
六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。
(四)讲述小数的历史
(五)课堂小结
这节课你有什么收获?
课题：小数大小的比较
教学内容：教材第93面例2及相关内容
教学目标：
学会小数大小比较的方法，能熟练地进行小数大小的比较。
教学重点：
能熟练地进行小数大小的比较。
教学难点：
探究出小数大小比较的方法。
教学过程：
一、复习旧知
1.读出或写出下面的小数.
(1)在波兰华沙市,有一间世界上最窄的房子,最窄之处仅有
0.7米.
读作:( )
(2)蜗牛的爬行速度缓慢,最高速度为每小时八点五米.
写作:( )
(3)
蜂鸟体形纤小,吸蜜蜂鸟重约1.80克,是世界上已知鸟类中
最小的鸟.
读作( )
2.填一填.
(1)9分米=
(2)7角=
米,用小数表示是( )米.
元,用小数表示是( )元.
5.小青读一个小数时,由于没看到小数点,结果读成五千零八,
原来的小数只读一个零,原来的小数
是多少?
二、探究新知
出示例2主题图。
师：你知道了什么信息？
生：小明跳了0.8米,小刚跳了1.2米,小强跳了1.1米,小林跳
了0.9米.
师:你能比出他们的名次吗？ 你是怎样比较的？说一说你的
想法.
预设①:根据它们在尺子上的位置比较。
预设②:0.8米＝8分米
1.2米＝12分米
1.1米＝11分米
0.9米＝9分米
12分米＞11分米＞9分米＞8分米
预设③:超过1米的有1.1米和1.2米；不到1米
的有0.8米
和0.9米。1.2米＞1.1米,0.9米＞0.8米.
小结方法:先比较整数部分,整数部分相同，就比小数部分。
三、巩固练习，提升认识
1.完成P93“做一做”
四、课堂小结
这节课你收获了什么？
课题：小数的加减法
教学内容：教材P96例3及相关内容
教学目标：理解一位小数加减法的算理，并能正确地进行计
算。
教学重点：能正确地进行一位小数的计算。
教学难点：理解一位小数加减法的算理。
教学过程
一、复习引入
列竖式计算下面的题目。
8+24=
27－14= 35－29=
让学生独立完成，并说说整数加、减法的竖式计算有什么需
要注意的？
小结： 竖式
计算整数加、减法时要注意：相同数位要对齐；
加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；减法中，哪一
位不
够减要从前一位退“1”。
二、借助情境，探究新知
出示例3主题图
师：要解决什么问题？
生：转笔刀和铅笔一共多少钱？转笔刀比铅笔贵多少钱？
师：如何解决？
生：0.8+0.6,0.8－0.6
师:0.8+0.6如何计算?
预设1:0.8元＝8角
0.6元＝6角
8角＋6角＝1元4角＝1.4元
预设②：0.8＋0.6＝
师：那0.8－0.6呢？
生1：0.8元＝8角 0.6元＝6角
8角－6角＝2角＝0.2元
生2：0.8－0.6＝0.2（元）
师：
生：1.2－0.6＝0.6(元)
师：“2”减“6”不够减怎么办？
生：从整数部分退”1”.
师:你是如何计算小数加减法的?
生:小数点要对齐.再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数
点对齐。
三、巩固练习
1. 列竖式计算下面各题。
4.8+2.1=
7.5+1.5= 8.7－6.3= 3.2－1.7=
2.
练习二十一第2题。
四、课堂小结
这节课你收获了什么？
课题：解决问题
教学内容：教科书P97例4及相关内容。
教学目标：
1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识
小数的含义。
2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决
问题的步骤、策略与方法。
3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动
经验。
教学准备：多媒体课件
教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程：
（一）创设情境，收集信息，明确问题
出示P97例4主题图
师：说一说你知道了哪些信息，要解决什么问题？
生：知道了各个商品的价钱，还知道有10
元钱，已经买了1个文具
盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，不知道够不够？
师：可以怎么解决？同学们先想一想，把你能想到方法都写下来。
汇报展示：
预设
①：先算出买了一个文具盒后还剩多少钱，再算买一个笔记本
和一支铅笔一共要多少钱，然后进行比较，
列式如下：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：先算出买了文具盒后还剩多少钱，再算出买一个笔
记本还剩
多少钱，最后和铅笔的价钱比较，列式如下：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买铅笔够了。
预设③：可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
师：几种方法的结果都是一样的，说明什么？
生：说明一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互
检验。
师：那如果把铅笔换成另一种绿色的呢？钱够不够呢？
学生独立思考，独立解决，再集体汇报
预设① ：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设② ：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买 不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
师：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
生：说明我们做对了。
四、巩固练习，提升认识
完成P98第4题
五、课堂小结
这节课你有什么收获？