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《地球自转与昼夜变化》
教学内容：
大象版小学科学三年级下册第六单元第二课《地球自转与昼夜变化》
教学内容分析：
《地球自转与昼夜变化》一课是大象版小学科学三年级下册第六单元《地球真的不动吗》
的第二课。本 单元是一个完整的科学探究活动，第一课《白天与黑夜》相当于这一课的引入，
也为本课的探究打下了基 础。通过第一节课的学习学生已经知道了地球自转和公转的事实。
本课是由两个实验活动和一个拓展活动 组成。实验一是让学生猜想和体验坐在转椅上从左向
右转动时，能观察到什么现象？在此基础上，再启发 学生推想和解释太阳东升西落现象。实
验二是通过模拟引导学生认识昼夜现象的形成的。最后的拓展活动 是为学生提供一个思路，
指导他们探究昼夜变化对动植物行为的影响，强化“能区分什么是事实，什么是 假设”的二
级目标。
教学设想：
本节课我做了一个大胆的尝试，从学生观察到的太 阳东升西落的现象（好像太阳在转）
和地球围绕太阳公转的事实产生的矛盾入手，引导学生提出问题—猜 想和假设—制定计划—
实验验证—形成科学概念（地球不停地自转，昼夜现象就会不停地交替出现），然 后让学生
结合身边的实例、实验进行推想和解释太阳东升西落现象，使学生亲身经历猜想、体验、推想、观察、讨论等探究活动过程。最后指导学生探究昼夜变化对动植物行为的影响。整个教
学过程力 争环环相扣，在训练学生思维的连续性和逻辑性的过程中培养学生大胆猜想、积极
探索的科学精神。
教学目标：
1、知道地球自转形成的昼夜交替；知道地球在不停地自转，自转周期为一天。
2、探究昼夜交替对动植物的影响，强化培养学生“区别什么是假设，什么是事实”的
能力。
3、培养学生大胆想象和重证据的学习态度。
教学重点：
认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点：
通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。
教学准备：
地球仪、手电筒、台灯、贴纸、录相机等
教学流程：





主要教学环节
一、通过演示实验，
学生观察发现昼夜
现象是太阳的照射
地球产生的。


教师活动及相关导语
同学们，我们每天都经历着白天与黑夜，
白天我们称之为昼，黑夜我们称之为夜。
板书昼夜
根据你的观察和经验，能说一说地球上
什么情况下是白天？什么情况下是黑
学生活动
思考交流




1

通过画出太阳在
空中的移动轨迹。观
察到太阳东升西落
现象和 地球自转、公
转的事实产生矛盾，
激起学生的探究欲
望。
夜？

教师用台灯代表太阳，地球仪代表地球，
做昼夜现象的演示实验。

为什么太阳只能照到地球的一半？

我们每天看到太阳东升西落，你能画出
太阳在空中是怎样移动的吗？
看了这幅图你有什么感觉？
事实是这样吗你有什么疑问？


观察地球仪上会出现什么现
象，全班交流。


学生画出太阳在空中的移动
轨迹。
学生代表展示，并描述自己的
作品。

思考交流






学生代表分开演示地球绕着
太阳公转和和地球自转



小组讨论、全班交流猜想



学生按猜想组合


学生小组交流并填写试验计
划表




学生通过交流完善实验计划
表



领取材料，进行实验
主要观察地球仪上标记处光
线的变化。
2
二、通过大胆猜测、
实 验验证、合作交流
得出地球不停地自
转产生昼夜交替现
象。地球自转一周的
时 间是一天，大约24
小时。
课件出示地球运动视频。

地球在自转的同时围着太阳转。昼夜变
化到底是怎样产生的，我们的分开来研
究。


究竟是什么原因产生了昼夜的变化呢？
同学们思考一下，提出你们的猜想。

指导学生按猜想分为公转小组和自转小
组

实验前，我们需要制定一个实验 计划，
请大家取出实验计划表，看一看，表中
有些什么项目？

教师巡视 组织交流
温馨提示：（1）在地球仪上有必要做个
标记，表示我们的位置。（2）转动地球< br>仪时，要保持匀速。
（3）手电筒和地球仪之间的距离适当，
以手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。

课件出示实验要求，

教师巡视指导


组织学生交流得出结论

小组代表演示并解说

学生交流实验结果得出结论
三、结合生活实践、
实验验证太阳东升
西落现象产生的原
因。




看到这个实验结论，你有什么疑问吗？
请同学想一想，能不 能结合我们的生活
实践，把我们平时看到的太阳东升西落，
与地球的自转联系起来进行解释？

猜想：如果请你转几个圈，看周围的景
物，会是什么情况？
指导学生做原地转圈的实验

组织学生交流：周围的景物是什么情
况？ < br>你坐过旋转坐木马吗？木马旋转时周围
的景物是什么情况？坐过火车吗?坐在
火车上感觉 火车在行驶吗？看车窗外是
什么情况？

老师用录像机做实验。
指导学生观察交流得出太阳东升西落实
际上是地球自西向东自转的结果。

指导学生阅读课本第69页灰框中的结
论。
学生质疑


交流



学生猜想

学生按分工分别做原地转圈
的实验
学生交流实验结果

学生回忆交流得出周围的物
体和人运动的方向相反。


学生观察思考交流得出地球
自转的方向。



学生阅读，交流收获



学生交流


学生观察


小组交流填写记录单

小组代表汇报



四、深入生活实际，
观察昼夜变化对动
植物的影响，选一个
问题猜想原因。

昼夜变化直接影响着动植物的生活习
性。比如我们白天在学校学习，晚上回
家睡觉。

出示课件:哪些动物在白天活动？哪些
在夜间活动？
欣赏花的开放时间。

组织学生按小组讨论填写昼夜变化对动
植物的影响记录单。

组织小组汇报

你的猜想是不是与事实相符呢？课下通
过观察、查阅资料、 请教别人等途径搜
集证据，然后判断自己猜想是不是与事

3

实相符。

五、阅读科学自助
餐。（根据时间机动
处理）
通过本课的实验与探究，你有什么收
获？还有那些疑问？
你看到过地球自转吗？有人就看到了，
请阅读课本第73页科学自助餐。
这节课虽然 结束了，但我们对科学的探
索才刚刚开始，相信同学们一定能发现
更多的科学奥秘。

学生畅所欲言

学生阅读、交流

附：
板书设计：
地球自转与昼夜变化



地球自西向东自转






昼夜变化
太阳东升西落图


昼夜变化实验计划表
我的猜想 实验材料 实验过程 分工情况
小组长：
记录员：
汇报员：
操作员：




4

昼夜变化实验记录单
实验现象











得出结论





昼夜变化对动物、植物的影响
我发现的现象：


我选择的问题：

我的猜想：










通过观察、查阅资料、请教他人等收 集证据，然后判断自己的猜想是不是与事实相符。作好
记录。

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点到七点钟这段 时间，可以说这是最高效的一段时间，完成一天中最重要的工作，并写日计划，列清单，利用番茄钟来提高自己的 专注度，使办公室环境整洁，尽可能减少影响学习的任何外
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之前以为自己懂了，结果好多印象变模糊了，好多概念模棱两可，好多东 西没有抓住重点，只有当你整理真正变成自己的知识的时候，你才算真正的掌握，所以不管怎样，尝试去讲述，尝 试
去写笔记。多读，多写， 人生没有白读的书，每一本都算数。读书和学习的意义，就藏在你读过的每 一本书里，它会穿过你的血肉，融入你的骨髓，塑造你的气质，改变你的容颜，即使被忘
记的知识的影子 也会成为你的铠甲，帮助你去认识更大的世界，了解未知的事物，变得更明事理。人不能死读书，勤读书也是要有 好的方法才能事半功倍，这本书可以给人启发，发现不一样
的学习世界前段时间，拿下两本关于学习方面 的书，都是日本人写的，上一本看的是云山雾罩，不知所云，好生失望，这一本在打开之前，只是强迫症发作，抱 着扫一眼，知道这本书讲什么
就行了，没想到，一发不可收拾，一晚上看完，且收获满满。一直以来的一 些观点，跟作者不谋而合，看书能看到这样的书，也是一种幸福。什么意思？简单的讲，比方说你熟读上下五千年 ，
问起哪个朝代，哪个皇帝在位发生了什么事，都一清二楚，这个阶段可以理解为输入式，你把知识都吸 收进自己脑子了，也是俗称的“才高八斗”。同样是熟读历史，有人把这些知识整合，通
过一个独特的视 角讲出来，就是输出式了。比方当年明月熟读明史，然后写出了轰动几时的《明朝那些事儿》，易中天喜欢三国， 结果有了广为人知的“易中天讲三国”。据说易老师在厦门大
学讲历史时，走廊里门口都站满人，如果每 个老师都是这样的讲课风格，还有什么“学海无涯苦作舟”的屁话，学习本身是一件很快乐的事情。
最 近一年，看书很快，也看的很多，一周看书2-3本，有时更多，前期也只是看，看后书就放那里了，属于作者讲 的输入式学习，后来看的多，就跟一个垃圾桶一样，溢了，脑子里东西多了，
就想写一写感受看法，慢慢 的形成习惯，每本书看完，都要写一写，不论纸质的还是电子的，也不论是朋友赠送或者是自己买的。在书中作者 讲到，学校教育把每个人教育的认为，看书就是
看不务正业的小说，写文章，就是散文写故事等抒发自己 的感情，搞的很多人听到些东西，就胆怯，说自己文笔不好。其实，写东西，把自己的想法观点，讲解清楚就可以 了，如果能配上优
美的文笔更好。写东西，排在第一位的是，把道理讲解清楚。这个道理，在网上看到过 一次，深以为然，第二次是在这本书上，感谢作者，这才是接地气的实战派。我们应该学习有用的知识，
还是适合自己的？勉强自己学习自己不喜欢的知识，只会伤害自恋的感情，就算考过了，也可能是极其无聊不感兴 趣的工作。前段时间看到一本书，关于知识变现方面的书，看完之后，猛然
发现了一个新的了解世界的角 度。比方说抖音上的网红，有的会唱歌，有的会跳舞，有的会做菜，有的搞笑，有的讲解人生道理等等，只要你有 一技之长，就可以发光发热，有了曝光度，就
有了粉丝，有了粉丝就可以变现，把你当初的兴趣爱好，现 在的技能，转变为财富。在抖音上，一个几十岁的阿伯就曾说，之前村里的人都调侃他几十岁的跳什么舞，结果现 在跳跳舞发下视
频，就能赚几百万。这是一个最坏的时代，也是最好的时代。只要你有出众的才艺，都可 以变现。所以，成年的人课外学习，还是坚持自己喜欢的为好，又快乐，又能学习，说不定还能变现。
书 应该通读还是选择性的读？因书而异，因人而异。喜欢的书就多看，不喜欢的了解个大概，或者直接放弃。有时看 书有强迫症，如果不看完，就跟少了点儿什么似的。但有的书，绝大部分
是翻译过来的书，不知道是作者 的水平问题，翻译者的水平问题，还是出版社编辑的问题，把人看的“欲仙欲死”，碰到这样的书，果断放弃，再 看下去，把人都看抑郁了。如果碰到喜欢的书，
看了有收获的书，就must或者多看几遍了，比方和田 秀树的这本《高效学习：高效能人士的7个学习习惯》，之前也看到过几本不错的书，有时间也拿出，旧书重温， 孔老师不也讲过，“温故
而知新”，“不亦说乎”，哈哈。读书是本身一件快乐的事，做自己喜欢的事， 看自己喜欢的书，别世俗的人左右，尤其对那些从来不学习不看书人的说三道四。


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