青岛版三年级下册数学教学设计 大数知多少—万以上数的认识
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信息窗2 万以上数的认识
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第7-10页
【教材简析】
信息窗2首先通过学生在阅览室查阅资料的情境，引起学生对收集信息的途径和方法的关注。
在学生获
得第五次全国人口普查山东省人口情况和我国人口情况的基础上，通过解决“横线上的数
怎么写？”等问
题，引起学生探索写出万以上数的兴趣。由于学生已经掌握了分级读数的方法和万
以内数的写法，因此教
师教学时利用知识的迁移让学生自主探索，对写数时学生遇到的问题进行有
针对性的指导，再在练习中进
行强化。
【教学目标】
1.结合具体情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。
2.利用知识的迁移引
导学生自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程中学会分析、归纳、
概括。
3.能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4.利用现实生活中的大数信息，对学生进行思想教育。
【教学过程】
第1课时
一、 交流信息，激趣导入
1.昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报？
（边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。）你是怎样获得这些信息的？
谈话：
同学们收集信息的方法有很多，让我们一起看看同学们在阅览室查阅资料的情况吧。（出
示窗2情境和信
息）请同学们读出图中的信息。
2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？揭示课题：万以上数的写法
二、探索新知
1.复习旧知，促进知识的迁移：
同学们在二年级时学习过“万以内书的写法”（指着刚才练
习过的题）谁能说说在写数时有什
么方法或者你想提醒大家注意什么？
2.小组合作，自主探索：
同学们对万以内的数写的很棒，那么敢不敢试着解决你观察信息窗所提出的问题呢？
（1）结合数位顺序表，学生尝试写数。
（2）小组内进行交流，再进行汇报。
请同学们把自己写出的数在小组里交流一下，提出要求：
①
结合数位顺序表把这些数读一读。
② 如果发现问题，讨论如何解决。
③
你在写这些数时，是怎样写的？有什么需要提醒大家的吗？
哪个小组愿意来汇报你写的数？（展台展示）学生边展示边读一读。
谈话：这个小组的同学都写对了吗？
（3）引导学生归纳、总结。
谈话：怎样写万以上的数？你有什么好的方法想与同学交流？
（对学生的不同想法给予肯定，引导学生选择简单、实用的方法）
使学生明确：①一个数含有
万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。②写数时遇到
哪一位一个单位也没有，应在那一位上
写0占位。（板贴）
谈话：要写好一个大数关键是什么？要特别注意哪些问题？（学生在小组内进行讨论。）
学生
交流：首先要明确这个数中含有几级，一级一级的写，每一级中哪个数位一个单位也没有，
要用0来占位
，写完后要读一读进行检查。
谈话：如果哪一位没有用0占位，会发生什么情况？
三、练习巩固
1.谈话：从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想
不想写几个数检验一下自己的实力？
出示自主练习1题（课件分组出示）（1）九百七十、九百七十万、九百七十亿
让学生先读一
读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。
（2）三百六十万二千、十万零五十、九十五亿零四万
提示学生：如果有困难，可以结合数位
顺序表来写。集体订正时，分别说一说每个数是怎样写
的出来的？重点说一说后两个数怎样用0占位的。
（3）四千零五、九千零一十万零四百、三百零三亿零三百
学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现的问题，并板演几道错例，学生做出诊断和分析。
2.谈话：平时老师喜欢看书收集一些信息，请同学们看老师收集到的一些信息：
出示自主练习2题：读一读这些信息，你有什么感想？
不用数位数序表，你能写出这些数吗？学生在课堂本上完成。
集体订正时，让学生说一说怎样
能够写的又快又对？使学生认识到熟记数位顺序，注意检查的
重要性。
3.谈话：在写数时，了解数的组成非常重要，下面我们来做一道有关数的组成的练习。
出示自主练习3题：先说一说每个数的组成，再根据数的组成完成填空。
四、总结回顾
同学们对这节课的表现满意吗？谈谈你的收获吧。