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最新试卷
《两、三位数除以一位数回顾整理》教学设计和
意图
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制三年级下册第一单元回
顾整理14～18页。
【教材分析】
本节课是在学生已经掌握了两、三位数除以一位数的基础上进行
教学的 ，为今后学习两、三位数除以两位数及进一步应用除法解决问
题打下良好的基础。学生在回顾整理本单元 知识的过程中经历了“解
决问题-归纳整理-综合运用”这一探究过程，对“转化”“迁移”等
策略有了一定认识，积累了初步构建网络图的学习经验。教材通过呈
现筹备联欢会的情境，引出所要掌握 的内容，以问题解决引发学生主
动迁移，并通过猜想验证、探索归纳、合作交流来积累回顾整理知识网络图的策略和方法，提升学生的思维能力。
【教学目标】
1.
结合例题
回顾整理本单元所学知识点，进一步理解和巩固两、三
位数除以一位数的算理和算法， 能熟练进行口算和笔算。

2.经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的< br>能力；加深理解知识间的内在联系，形成知识网络；能运用所学知识
解决简单的实际问题。

3.通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，增强
学习数学的自信心，感受 学习数学的乐趣。

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【教学重点】进一步理解和巩固本单元所学的两、三位数除以一
位数的算理和算法。
【教学难点】自主构建知识网络，并建立知识间的内在联系。
【教具学具准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，引领回顾
师：筹备一次联欢会都需要做哪些事情？你知道吗？（出示情
境图）

谈话：从图上 你都发现了哪些数学信息和问题？请独立解决这些
问题。通过解决这些问题，你能联想到我们这学期学到 的哪些知识？
预设1：88名同学一起做游戏，每8人一组，可以分成多少组？
解决这个问题 需要用到两位数除以一位数（口算）的知识。
预设2：216名同学参加联欢会，如果每张桌子围坐8 人，需要
准备多少张桌子？解决这个问题需要用到三位数除以一位数（笔算）
的知识。

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预设3：一瓶饮料4元，408元的预算经费能买多少瓶？解决这< br>个问题需要用到三位数除以一位数（商中间有0）的知识。
预设4：香蕉每千克6元，如果42 0元钱全部买香蕉，可以买多
少千克？？解决这个问题需要用到三位数除以一位数（商末尾有0）
的知识。
谈话：这节课我们就一起来回顾整理两三位数除以一位数，两位
数乘两位数，解决 问题和小数的初步认识的相关知识。
【设计意图】通过创设学生熟悉的上学发生的问题引入情境，学< br>生感到熟悉和亲切，激发了学生的学习兴趣，从而积极地投入到探索
活动中。
二、梳理归网，主体内化
（一）回顾知识，自主梳理
谈话：这些知识分别 分布在哪个信息窗？分别都学了哪些知识？
你能试着整理一下吗？请你以小组为单位用你们喜欢的方法进 行回
顾整理。
学生小组合作自主整理单元知识，教师巡视。
【设计意图】让学生主 动参与数学知识的整理过程，经历系统整
理和回顾所学数学知识的过程，感受知识之间的联系与差异，培 养学
生自主学习和主动整理知识的意识和能力。这是一个由厚到薄的要点
提炼过程，同时提供机 会让学生根据要点尝试提炼过程，用个性化和
创造性的方式表达自己对知识内涵的理解。
（二）交流展示，引导建构
全班交流，学生可能采用文字、画图等方式整理。

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根据学生的回答，教师适时板书，形成知识网络图。
【设 计意图】以学生的回应反馈为主，将小组交流情况汇总到全
班，引导学生用准确和规范的数学语言来表述 知识的特点，并进一步
寻找知识之间的差异与联系。
（三）提炼方法，认知内化
师：回想一下，刚才我们是怎样整理知识的？
师：刚才我们把知识点进行了整理，像这样把知 识整理成一个网
络图的形状，我们叫它知识网络图，它可是用来整理和复习的好方法。
在复习过 程中我们应该注意前后知识之间以及知识内部的联系与区
别，由易到难，由点到面，抓住知识的本质进行 复习。

【设计意图】主要引导学生构建知识网络，使学生注意到重难点
之所在，并把 梳理的知识网纳入到已有的认知结构中。
三、综合应用，整体提高
师：整理完了学过的知识，让我们一起来检验一下学习效果吧！
智勇大闯关，敢接受挑战吗？
第一关.口算小达人
看谁算得又快又准确。
独立口算，全班交流。
师：说说你是怎样算的又对又快?
（及时表扬鼓励）
第2关.智慧小勇士
想一想，填一填。
42÷2 = 36÷3 = 55÷5 =
48÷4 = 120÷3 = 440÷4 =
630÷9 = 350÷7 = 96÷3 =

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学生独立计算，全班交流。注意理清等量关系，分清乘除。（及
时恰当评价）

3.笔算小明星

引导学生独立完成，全班交流，并说说两位数乘两位数的笔算和三位数除以一位数的笔算有什么需
要注意的地方。为笔算小明星点赞
鼓励。
4.爱心小卫士
解决生活中的问题。
学生整理信息，独立解决问题。
全班交流，集体订正，教师及时给予评价，表扬鼓励。
【设计意图】面对众多的复习内容，深 入挖掘核心知识所蕴含的
数学思想方法，突出平时教学的重点、难点和关键点，关注了学生平
时 经常出现的错误和体现典型结构特征及解题思路的数学问题，并适
度注意知识呈现方式的多样化，适当加 强变式练习和综合训练，让学
生进一步加深了对重难点知识的理解、巩固，达到填缺补差的目的，
使学生能举一反三，触类旁通，使每一个学生都能在原有的基础上有
所提高，发展了学生的能力。
四、课堂回顾，总结提升
师：今天你有什么收获？（引导学生从学到什么知识、学会了什

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么方法、学得快乐吗？等方面进行总结。）
师：今天我们一起复习并且归纳了两、三位数除以 一位数。老师
想告诉你：勤动手，多动脑，学而时习之，及时回顾整理，你一定会
收获很多的快 乐。
【设计意图】通过回顾所学知识，使学生获得数学知识的同时，
提升梳理、概括知识的能力。
【板书设计】