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《24时计时法》名师教案
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元第82页—83页
内容及做一做。 < br>教材借助一个小朋友的一天激发认知冲突，引入学习24时计时法的必要
性。接着编排了一个探究 性的操作活动，通过学生观察钟面上时针的转动，进
一步明确1日有24个小时，时针转动两圈；然后将 一天的时间以直线的方式呈
现，直观表示出12时计时法和24时计时法的联系；最后教学12时计时法 如何
转化成24时计时法，为进一步学习计算经过时间做好准备。
（二）核心能力
通过解读生活场景（既要正确读出钟面上的信息，又要关注图中的其他信
息判断这一时刻在一天中的具体 位置），可以有效的培养学生的观察能力和分
析问题的能力。
（三）学习目标
1.结合具体的生活情境，体会引入24时计时法的必要性和好处。
2.通过观察一天中钟面 时针的转动情况，结合“时间尺”，理解12时计时
法和24时计时法之间的关系，并能熟练的转换。
3.在解决日常问题的过程中，养成合理安排时间和珍惜时间的好习惯。
（四）学习重点
认识24时计时法，掌握12时计时法改写成24时计时法的方法。
（五）学习难点
借助时间尺理解今天与前一天、后一天的关系。
（六）配套资源
实施资源：《24时计时法》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1.将合适的时间填在横线上。
我早上________起床，________开始上课；
我上午________放学，中午________吃饭；

我下午________到学校，_________放学；
我晚上________吃饭，__________睡觉。
新闻联播播出的时间是：________。
（二）课堂设计
1.情境引入 思考一：小明约小强明天6时一起跑步，可是到了第二天，小明和小强都
准时来到同一地点，却没有 见到对方，这是怎么回事呢？如果你是小明，你会
怎么说？
小结：像“上午6时、下午6时” 这种平时交谈中经常使用的带有“上
午”“下午”这样词语的计时方法我们称之为“12时计时法”。（ 板书）
【设计意图】结合具体的情境，激活学生的生活经验。通过观察不同学生
对两个不同6 时的理解，分析归纳出12时计时法，并理解12时计时法使用时
间词的重要性，感受到这种方法有时会 产生歧义，从而激发认知冲突，产生学
习新的计时法的需求。
2.探究两种计时方法之间的关系
（1）建立一天的时间概念
思考二：为什么一天 中会有两个6时？一天有多少个小时？新的一天开始
时钟面上的时针是指向几的？一天结束时它又是指向 几的？
活动一：（1）利用钟面做教具，动手拨一拨，观察一整天的时间变化。
（2）教师借助课件演示一天的时间，学生根据时间表演或说出此时在干什
么？
（3）提问：通过刚才的观察，经过一天，钟表上的时针转动了几圈？ 从
0时到中午12时，经过了几小时？从中午12时到晚上12时，又经过了多少小
时？ 小结：一天有24个小时。新的一天开始的时间可以称为0时，所以凌晨
12时也可以说成是0时。
活动二：和你的同桌说一说你在上午8时，上午10时40分，中午12时，
下午2时，下午4 时，晚上7时，晚上8时，晚上12时分别在做什么？
（2）学习24时计时法和两种计时法之间的关系

思考三：除了“上午6时” “下午6时”这样的方法，你还有什么方法可
以区分这两个“6时”？
①认识24时计时法
借助钟面介绍时间尺：钟面上有红色、黄色两圈，如果把钟面上时针走过
的一天时间展开，会是 什么样呢？（课件展示并介绍时间尺）
思考四：观察时间尺，时针转第一圈结束指向12时是一天中的什么时候？
小结：所以这个时 候一般说成中午12时，这个时间是上午和下午的分界
线。按顺序，接下来我们可以依次计做13时，1 4时，15时……晚上12时就可
以计做24时，完整的一天结束，新的一天又开始了。
这种从0时到24时的计时法，简明且不易出错，通常叫做24时计时法。
说一说：生活中哪些地方采用24时计时法？
②研究两种计时法之间的关系
活动四：小组观察讨论，对比时间尺的上下两行数，哪些刻度没变？哪些
变了？是怎么变化的？
学生汇报，根据汇报将13—24标注到钟面上。
小结：中午12时之前（包括中午12时） ，两种计时法的刻度不变，中午
12时之后，12时计时法的刻度和用24时计时法表示的刻度相差12 。
③两种计时法的相互改写
思考五：你能将12时计时法转化为24时计时法吗？请举例说明。
学生汇报，举例说明转化的方法。
及时练习：
用24时计时法表示出“主题图”中的各个时间。
（3）理解昨天、今天、明天之间的关系
思考六：在时间尺上，0时之前是什么时候？24时之后是什么时候？24时
表示一天中的哪个 时间？这个时间还可以怎么表示？
小结：24时既是今天的结束，又是第二天的开始，作为新一天的开始，可
以说成是0时。 < br>【设计意图】掌握一天中时间的顺序，是学习两种计时法的前提。然后通
过观察一个有内、外两圈 刻度的钟面和时间尺的一个对比，便于学生理解12时

计时法和24时计时法之间的联系 。最后借助时间尺设计了关于昨天、今天、明
天的时间问题，为下节课跨两天的时间计算作铺垫。
3.巩固练习
（1）照样子填一填。
晚上12时 _________ 下午6时30分 凌晨4时
_________ 23：38 _____________ ________
（2）在这两个时间段内，只有公交车才可以在这个车道上行驶。

（3 ）小明假期准备从昆明出发到上海去玩儿，到昆明火车站时已经下午7
点了，他迟到了吗？你想对他说点 什么？

4.全课小结。
通过本节课的学习，你有哪些收获？
小结：今 天我们学习了24时计时法，它采用的是从0时到24时计时的方
式，用这种方法可以简明记录一天的2 4小时，交流中不易出现混淆，在生活中
有广泛的应用。并探究了它与12时计时法的联系，根据关系可 以把两种计时法
进行相互的改写，帮助我们解决生活中的许多关于时间的问题。
（三）课时作业
1.照样子填一填。
22:00
晚上10时

下午3时20分
9:45


凌晨4时30分 午夜12时

答案：15:20；上午9时45分；4:30；24时。
解析：考察目标1 、目标2。中午12时之前的时刻（含中午12时）改写成
24时计时法，去掉时间词，数据不变；中午 12时之后的时刻改写成24时计时
法，去掉时间词，数据加上12。
2.请将北京一日游的时间表填写完整。

答案：10:40；14，20。

3.


这一路公共汽车最早开出的时刻是（ ），冬冬晚上9:25到达车
站，能赶上这路汽车吗？
答案：5:40 能
解析：检测目标2、3。晚上9:25就是21:25，21:30是最后一班车发车，
能赶上。
4.用24计时法写出你在学校的作息时间表。

时间 活动内容







答案：不唯一。
解析：检测目标2、目标3。