梦魇出装-冬至节的雪精灵

冀教版三年级下册《认识面积》
教学设计

教学5+20+15高效课堂教学设计
班 级 3.1 教
师
授2016.
课5.9
时
间
教学内容

教学目标
课本62-64页 认识面积

1、经历认识面积、用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。
2、认识面积的含义，会把图形平均分成若干个小方格进行面积比较。
3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。
重点：结合实例，理解面积的定义。
重、难点
难点：了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。

课前准备
学生准备：剪好的数学书附页中的四个图形、直尺
教师准备：多媒体课

教 学 设 计
（按照5+20+15课堂模式设计）

设计意图 教 学 预
设
时
间
分
配
教学环节
师：同学们，你们都喜欢做游戏吗？
今天咱们玩一个涂色比赛游戏。现在老
师邀请三名同学上前 来比赛，谁想试一

试？（生举手参加）

5 创
师：（邀请三 名同学上来，让他们自
己选择图形）清听清楚比赛要求：黑板
分意
上的图形涂满颜色， 不能有空隙。准备
好了吗？开始。




用涂色比赛游戏激发孩子
们的兴趣，引出“面积”
一词，为本节课做导入。
通过比赛，
发现老师
设计的游
戏不太公
平，因为三
个图形的
大小不一
样，从而引
出“面积”
一词，进行
钟 时
间

接下来的
学习。



（生涂色）
师：好，结果已经见分晓了，XXX学生
获胜了。请把你们的作品给大家看。
看到这样的比赛结果，你有什么
看法？
生：太不公平了！三个图形的大小不
一样！
师：你们所说的图形的大小在数学王
国里，我们称它为图形的面积。
今天我们就一起 来认识一下吧。
（板书课题）


拿出自己的铅笔盒和数学课本，找

学
到铅笔盒和数学课本的表面，用自己的


1生
方法比一比铅笔盒与数学课本表面的

大小。

5 时
让学生动手摸一摸、比一
1. 学生操作，得结果。
比去感受数学课本和铅笔
分间
2. 师生互动。
盒表面的大小。




（一）比较数学课本和铅笔盒的大小


钟
生可能出现的比较方法：
生1：我是把铅笔盒放到数学课本上比
出来的。
生2：老师，这两个差距很大，一看就
能看出来的。
还有没有其他方法呢？
生3：……（老师对学生的想法给予鼓
励、表扬）
（二）比较两个长方形的大小。
课本附页中的两个长方形，比一比哪个
大。

将数学课本的
封面与 铅笔盒
的表面的角对
其，发现数学课
本封面比铅笔

盒表面大。























能够用自己的方法比
重叠法比较出黄色长方形比
较出两个图形哪个大哪个
蓝色长方形大

小，并能用自己的语言描
述出来。

1. 学生活动：比较大小。
2. 师生互动（交流比较方法，并让学
生将自己的比较方法展示给大家看）。


教 学 设 计
时
间
分
配
教学环节 设计意图 教学预设

（三）概念教学
同学们 ，我们刚才比较了课本、文
能够用自己
具盒的表面积的大小，还比较了两个平
通过以上 两组图形的比
的话描述出
较，总结出面积的定义。
面图形的大小。我们把物体表面或平面

面积的定义。

图形的大小，叫做它们的面积。


出示面积的定义，齐读两遍。



（四）比一比

1、分别比较两组物品面积的大小。

能发现有的
2、先让学生观察两个图形，提问：你

通过观察图形，发现用眼
图形用观察
能用眼睛看出哪个图形的面积大，
睛看图形有时候是看不出
哪个图 形的面积小吗？得出“不能”
面积大小的，提出新的方
和重叠的方
法。
的结论后，提出“议一议”的问题，

法不能比较
引导学生讨论，并提出教材中提示


图形的大小
的方法。

2精


（五）议一议

0 讲
1、两个图形进行大小比较，，使学生了


分时
解用图形直接比较也不容易看出哪个

观察法、重叠法不行的情

况下用均分小格的方法来
钟 间
图形面积大。

2、讲授均分小格的方法，动手画，并
比较图形面积的大小。

说一说每个图形各分成了多少个小格，

能够运用均

比较的结果是什么。

分小格的比
（六）总结

较图形的大
1、比较图形大小的方法：观察比较、


重叠比较、画方格比较等。

能够掌握比
2、说一说：这几种比较图形面积 大小
通过一节课的学习，对本
节课学习的只是进行总
较图形大小
的方法，你喜 欢哪种？为什么？
结，有一个清晰的知识框
架。
的几种方法
三、练习

练一练1、2、3题


四、 总结
通过这一节课的学习，你有哪些收
获？

课后反
思（结合
5+20+15创意五分钟我选择了一个涂色游戏开始，三个图形的大小不一样，得到孩
子们的感叹：太不公平了， 三个图形大小不同（课堂上发现问题，感觉涂色大
图形的就要超过小图形的，没有考虑到这个问题），引 出本节课的内容，认识
面积。

高效课
堂教学
模
谈）：

本节课是三年级下册的教学内容 ——认识面积，这一节课主要是帮助学生
初步建立面积的概念。而面积概念比较抽象，学生理解起来有一 定的难度，为
式
了让学生能很好地理解和掌握“面积”的含义，我从生活入手，让学生观察铅< br>笔盒表面和数学书的封面，说说哪个的面比较大？哪个的面比较小？感知物体
的面有大有小，通过 物体面的大小比较揭示物体表面的面积，分别从观察法、
重叠法、均分小格法来讲解图形面积大小的比较 。在讲授均分小格法的时候，
出现了问题，孩子们不理解如何分成许多1厘米的小正方形，他们这样的反 应
是我课前没有想到的，以至于这部分讲的不够透彻。

感觉这节课的不足：
1、语速过快，给孩子们思考的时间比较少。我说的话过多，孩子们参
与的比较少。

2、虽然一步步串下来本节课，但是感觉总是讲的不够透彻不够深入，
只停留在知识的表面 ，孩子们到底掌握没有值得思考。
3、缺乏引导孩子们思考的能力，缺乏引导性的语言，应该引导让孩子们
多说，我少说。

您在平时
的教学课1、 创意时间如何设计效果更好？
堂实践中2、如何讲数学课讲得更透彻？
有什么问
题：
备注：