3下3-1《两位数乘两位数的口算》教学设计
外太空图片-千方百计的近义词
《两位数乘两位数的口算》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第三单元信息窗１。
【教学目标】
1.在解决实际问题的过程中，学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方
法，并能正确熟练
地进行口算。
2.让学生经历算法多样化的过程，体会数学知识之间的内在联系，经历感悟
辨
析、自主优化的过程。初步培养独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知
识，提出并解决简单的实际
问题，感受数学与生活的联系，培养初步的应用意识，
发展自主学习的能力。
3.在学习过程中学会与同伴合作、交流，体验学习数学的乐趣，树立学好数
学的信心。
【教学重点】
理解两位数乘两位数口算的算理，熟练掌握算法。
【教学难点】
两位数乘两位数的口算算理的理解。
【教具学具准备】多媒体课件、作业纸。
【教学过程】
一、创设情境，自主探索
1．创设情境，呈现信息。
课件出示情境图。
谈话：同学们，我们的家乡越来越美了。请看这是什么地方？
预设：这是市府大楼前美丽的景象。
谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？
预设：
（1）红气球每串36个，有10串。
（2）蓝气球每串30个，有20串。
2．根据信息，提出问题。
谈话：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
1
预设：
（1）一共有多少个红气球？
（2）一共有多少个蓝气球？
根据学生的回答，教师随机板书问题。
3.列出算式，理解意义
谈话：“一共有多少个红气球，怎样列算式？”
根据学生的回答板书算式：36×10=
追问：为什么用乘法计算？
预设：求一共有多少个红气球就是求10个36是多少，用乘法计算。
4.
解决问题，探索算法。
谈话：36×10等于多少呢？请你想一想、算一算，然后把你的想法在小组
内说一说。
学生探索算法，教师巡视指导，掌握信息。
【设计意图】培养了学生从情境图中获取信息、提
出问题和自主探究的的能
力，同时体验到数学与生活的密切联系。
二、算法交流，分析比较
1.交流各种算法。
谈话：刚才，同学们解决红气球的问题，想出了很多方法，谁来说说你的
想法？
预设一：36×10=360
追问：你是怎么想的？
学生可能会说：10个十是100,30个十是300,36个十就是360。
预设二：36×10=360
追问： 为什么要在36的后面添上一个0？
根据
学生回答，教师补充完善：36乘10等于36个十，36个十就是360，
所以要在36的末尾添上一
个0。
2. 算法优化
（1）比一比谁算得快
63×10=
18×10=
2
10×52=
70×10=
45×10= 30×10=
学生独立完成，然后全班交流。
（2）说算法
让学生说一说每道题是怎么算的，它们在计算的时候有什么相同之处。
（3）总结提升：
小结：两位数乘10，得到多少个十，可以直接在积的末尾添上一个0。
【设计意图】引导学
生将不同方法进行梳理，通过观察、比较，实现算法的
优化。教师及时点拨，帮助学生理清算理与算法之
间的关系。
三、沟通优化，促进发展
1.解决第二个问题“一共有多少个蓝气球？”。
（1）独立思考，尝试解决。
谈
话：红气球的问题解决了，对于第二个问题“一共有多少个蓝气球？”你
能自己解决吗？赶快试一试吧。
学生独立解决问题，教师巡回指导，了解学生情况。
（2）全班交流。
谈话：谁想把你的做法来汇报一下？
预设一：30×2=60 ，60×10=600 。
追问：你是怎样想的？
学生可能回答：把20看作2×10 ，30 × 2 =
60，60 × 10 = 600。
师适时课件演示。
预设二：3×2=6
，30×20=600 。
追问：你是怎样想的？
预设：先算3 × 2 =
6，然后在积的末尾添上2个0。
追问：这两个0是怎么来的？
预设：3个十乘2个十得6个百，所以30×20=600。
2．尝试练习。
40×20 = 50×70 =
80×30 =
60×40 =
90×40 = 50×60 =
3
学生独立完成，然后全班交流，引导学生说一说每道题是怎样算的。
追问：为什么大家都喜欢这种方法？
预设：都是几十乘几十，都先用几乘几，再在积的末尾添上两个0，这样算
很简便。
重点追问：这两个0是怎么来的？
预设：先算几乘几，还有10个10没算，10个10就是100，就在末尾添上
两个0.
总结提升：整十数乘整十数，可以先把十位上的数相乘，再在积的末尾添上
两个0。
3.揭示课题。
谈话：观察今天我们解决的这两道题，你发现它们有什么相同点？
根据学生的回答引出课题：两位数乘两位数的口算。
4.促进发展。
（1）争当口算大王。
49×10 = 40×30 =
10×57 = 50×40 =
10×23 =
30×50 =
12×10 = 60×30 =
10×54 =
80×20 =
（2）引导学生观察、比较，发现规律。
（3）引导总结：两位数
乘两位数，先把0前面的数相乘，再看因数的末尾
一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
【设计意图】加深了学生对口算方法的理解，实现了算法的有效构建，在学
习的过程中体验到成功与快乐
。
四、联系实际，灵活运用
五、回顾反思，总结提升
谈话：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获?
引导学生围绕知识、方法、感受三方面谈本节课的收获。
知识:两位数乘两位数的口算„„
方法:用推理的方法解决问题„„
情感:这节课学到了很多知识,很快乐„„
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【设计意图】通过全面回顾本节课收获，关注知识、方法和学生
的感受，积
累基本的活动经验，培养学生的反思意识和回顾梳理的能力。
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