我还是原来的我-林斤澜

三年级下册数学课程纲要
Prepared on 21 November 2021

《三年级数学下册》课程纲要
学校名称 ：文明路小学
课程类型： 基础性课型
授课教师： 袁喜英 白丽娟 吴艳语
教学材料： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册
设计日期： 2012-2
适用年级：三年级
学习内容及授课时间：
1、 位置与方向 （5课时）
2、 除数是一位数的除法（13课时）
3、 统计 （4课时）
4、 年、月、日 （4课时）
5、 两位数乘两位数 （8课时）
6、 面积 （7课时）
7、 小数的初步认识 （5课时）
8、 解决问题 （4课时）
9、 数学广角 （2课时）
10、 总复习 （5课时）
【课程总目标】
1.结合具体情境，通过操作的方法，使100%的学生会口算 一位数除商是整十、整
百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），并会估算。
2.通 过经历笔算过程，使98%的学生掌握一般的笔算方法，会笔算一位数除多位
数，两位数乘两位数。
3.在具体情境中，通过观察、比较，使99%的学生会看条形统计图，掌握简单的
数据分析。
4.结合具体情境，通过说一说，找一找，辩一辩，做一做等活动，使98%的学生
会辨认方向 ，能用词语描述物体所在方向，会看简单的路线图，能描述行走路线。

5.结合实例，通过观察和操作的方法，使97%的学生认识面积的含义，认 识面积
单位，会进行简单换算，掌握长方形、正方形面积公式，并正确计算。
6.结合具体内 容，通过观察、比较的方法，使98%的学生初步认识简单的小数，
知道小数的含义，会读写、比较小数 ，会计算小数加减法。
7.结合实物，通过观察、对比，使99%的学生认识时间单位年、月、日，了 解它
们之间的关系，知道各月及全年的天数，知道24时计时法，会用24时计时法表示时
刻。
【课程内容】
根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育
出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：
学期课程内容及课时安排
单元序
单元专题
号
结合具体情境，认识
1、认识东西南北；
东、南、西、北、东北、
2、认识 地图上的东西
西北、东南、西南八个方
南北；
向，能够用给定的一个方
3、认识简单的路线
第一单
位置与方向
元
4、认识东北、东南、
语言描述物体所在的方
西北、西南；
向。
5、认识简单的路线
会看简单的路线图，
（二）。
能描述行走的路线。
1、用一位数除商是整
第二单
元
除数是一位数
的除法
十、整百、整千、的
数；
2、用一位数除几百几
能正确熟练的进行本
单元所学的口算、笔算、
13课时
估算；掌握其算理，灵活
进行估算，会表达估算的
（一）；
认其余四个方向，并能用
向（东、南、西或北）辨
5课时
主要内容 单元训练重点 课时安排

十或几千几百；
3、除法估算；
4、笔算除法：一位数
除以两位数；
5、笔算除法：一位数
除以三位数（商是两位
数且有余数）、除法估
算；
6、用乘法验算除法；
7、有关0的除法；
8、商的中间或末尾有0
（1）；
9、商的中间或末尾有0
（2）。
1、简单的数据分析，
包括：横向条形统计
图；
起始格与其它格代表不
第三单
统计
元
2、平均数，包括：平均数的含义和求法；用
平均数来比较两组数据
的总体情况。
一致的条形统计图。
思路；能用所学知识解决
日常生活中的简单问题。
在已有知识的基础
上，认 识两种类型的条形
统计图，并根据统计图表
进行简单的数据分析；通
过丰富的实例，了 解平均
数的意义，会求简单数据
的平均数（结果为整数）
4课时

1、认识年月日；
2、知道平年闰年；
第四单
年、月、日
元
程；
5、实践活动：制作年
历。
1、口算乘法，包括：
4、计算简单的经过过
认识时间单位年、
月、日，了 解它们之间的
3、知道24时计时法； 关系；知道平年、闰年等
方面的知识；知道24时计< br>时法，学会用24时计时法
表示时刻，学会计算简单
的经过时间。
掌握本单元所学的口
算、笔算方法，能正确熟
整十整百数乘整十数；
练的进行计算，理解算
第五单
元
两位数乘两位
数
笔算乘法：两位数乘两
理；能结合具体情境进行
位数（不进位）；
乘法估算 ，并解释估算的
2、笔算乘法：两位数
过程；能用所学知识解决
乘两位数（进位）。
日常生活中的简单问题。
1、面积和面积单位：
平方厘米、平方分米、
认识面积的含义；认
平方米；
识各个面积单位，建立1
2、长方形、正方形面
平方厘米、1平方分米、1
积 的计算；
第六单
面积
元
(1)；
行简单的 单位换算。
4、面积单位间的进率
会计算长方形、正方
（2）
形的面积。
5、土地面积的常用单
位：公顷、平方千米。
3、面积单位间的进率
两个单 位间的进率，会进
平方米的表象，熟悉相邻
7课时
8课时
4课时

1、认识小数，包括：
常见的小数与小数的读
正 确理解小数的意
法；一位、两位小数的
义，会认、读、写小数部
含义与写法；一位、两
第七单
元
小数的初步认
位小数的大小比较。
识
2、简单的小数加减
小；会计算一位小数的加
法，包括：一位小数的
减法。
加法；
一位小数的减法。
1、用乘法两步计算解
决的问题
第八单
解决问题
元 决的问题
3、实践活动：设计校
园
1、利用集合的思想方
合的思想方法解决简单的
第九单
数学广角
元 题；
题的过程中体会等量代换
2、等量代换。
的思想。
整理整册书所学，根
1、复习整册书
提高对数学知识的应用
第十单
总复习
元
2、适当延伸，为下一
学期的学习做准备
点；关注对数学知识应用
能力的提高；注重培养提
高学生的数学思维。
能力 难点，以及学生的易错5课时
据学生的实际掌握情况分
类复习；抓好单元重点和
法解 决简单的实际问
实际问题；在解决实际问2课时
算解决问题；形成综合运
用数学知识解决问题的能
力。
借助直观图，利用集
2、用除法两步计算解
经历从实际生活中发现
问题、提出问题、解决问
题的过 程，学会用两步计
4课时
比较一位、两位小数的大
分不超过两位的小数；会
5课时

【课程实施建议】
课程实施建议：
（一） 教学方式：
创设问题情境。教师创设问题情境，激发学生求知欲望。
（二）学习方式：
1、实践操作学习。在观察图表、操作学具、解决问题的活动中，获得新
形成能力。
2、自主探究学习。通过独立思考，从不同的角度探究。
3、小组合作学习。以小组合作交流 的方式进行新知的学习，在合作交流过程中
初步建立合作意识，体会合作学习的作用。
（三）课时安排：
新知识课和练习课穿插进行。
（四）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过校本作业，动手操作完成。
【课程评价】
(一)评价指标
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
（二） 评价方式及结果处理：
评价方式：
（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态 度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）（2）课堂学习状
态（听讲、参与、回答、讨论 、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需
努力。
2、作业情况构成：（1）是否 上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否
定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努 力。
评定等级：优秀、良好、合格、需努力。

（2）测试成绩评价
形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）90分以上为优秀；（2 ）70—89为良
好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格。