（2）运用活动——我会说。
教师出示教室、操场、电脑室、图书馆等图片，请学生用学过的语言进行描述，
如：This is our classroom. It’s a nice classroom. It’s so big. Look，so many desks and chairs!
I like my classroom.等。
（3）完成课本第34页的Look and read.部分。
Step 4 Review the English sounds
1.复习字母组合ar和er在单词中的读音。
（1）教师出示卡片ar，复习字母组合ar在单词中的读音。
（2）教师出示卡片er，复习字母组合er在单词中的读音。
（3）教师出示单词卡片star和ruler，请个别学生示范读。
（4）游戏——找不同。
游戏规则：教师出示几组卡片，卡片上写有若干个单词，其中有一个 单词所含字
母组合以及读音和其他单词不一样，请学生找出并大声读出该单词。最快找到并读对
的学生得分。
2.复习字母组合ir 和or在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片g irl，bird，shirt和skirt，学生读单词，复习字母组合ir
的读音。
（2 ）教师出示单词卡片story，sports，horse和morning，学生读单词，复习字母
组合or的读音。
（3）教师请学生拿出笔，在左手手心写上з，在右手手心写上，教师
说з ，学生举左手，教师说，学生举右手。
（4）教师读单词sports，学生举右手，并说：spor ts；教师读单词shirt，学生举
左手，并说：shirt。可以全班进行这项活动，也可以请几位 学生上台开展竞赛活动。
3.请学生翻开课本第35页，教师播放录音，学生听音跟读。
Step 5 Homework
1.背诵并默写Unit 1和Unit 2的单词。
2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第33页的Let’s count.部分。












29

第 二 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 1
3.教师播放课本第20页录音，全班齐唱歌曲：Old MacDonald Has a Farm.
Step 2 Review Unit 3 and Unit 4
1.复习动物类单词。
（1）游戏——听声音，猜动物。
（2）教师出示有关动物的单词卡片，学生认读并识记。
（3）复习名词的单、复数形式。
教师出示图片，每次两张，一张为单数动物图片，一张为复数动物图片，让学生
根据图意说出单 词。教师总结名词复数的变化规律。
2.复习13至20的数字单词。
（1）全班齐说韵律诗：Twenty.
（2）教师依次出示13至20的数字单词卡片，学生大声朗读。
（3）教师将数字卡片的顺序打乱，让学生快速认读。
（4）总结13至19数字单词的拼写和读音规则：都以-teen结尾，都发ti:n音。
3.复习30、40、50数字单词。
（1）教师呈现30、40、50的英文数字卡片，复习它们的读音。
（2）分别将13和3 0，14和40，15和50分组，交替呈现卡片，对比它们的读
音，引出拼写和读音规则：数字单词1 3至19的词尾为-teen，读音为ti:n；而“十的
倍数”数字单词词尾为-ty，读音为ti。
（3）复习59以内的数字单词。
游戏——找邻居。
游戏规则：教师让全班学生依 次报数，然后请学生将自己的号码用阿拉伯数字写
在左手上。教师说英文，如thirty- five，35号学生要立即说：“I’m thirty- five.”并高举
自己的左手。教师也可加大难度，一次说二至三个数，看看学生的反应。
4.复习I have...
（1）教师出示课本第17页的农场图片，请学生用I have....的句子来说一说农场
里动物的数量。
（2）学生数一数自己的学习用品，并写下来，如：I have a pencil-box. I have two
pencils.等，然后请几位学生到台上汇报。
5.复习句子How much is...and...? It’s....
（1）教师出示how much和how many的卡片，区别它们的音和义。
（2）教师随意说出两个数字，手上写有这两个数字的学生上台举起左手，教师出
示how much卡片，全班男生说：“How much is...and...?”全班女生说：“It’s....”，手上

30

写有答案数字的学生立即上台，三人站成一排。
6.复习时间表达法。
（1）教师出示纸板钟，拨动纸板钟指针并问：“What’s the time?”请学生回答出
钟面上的时间。
（2）教师板书句子What’s the time? 并出示不同的时间进行操练。
（3）齐唱歌曲：What’s the Time? < br>教师播放歌曲，全班学生跟着节奏边拍掌边唱歌曲，教师手拿纸板钟在教室内走
动，当教师停在某 位学生身旁时，该学生要马上起立，唱出纸板钟上的时间。
（4）完成课本第33页的Look and say.部分。
7.复习课文内容。
（1）教师播放课本第16页和第18页的录音，学生模仿跟读。
（2）教师播放课本第23页和第28页的录音，学生模仿跟读。
Step 3 Review the English sounds
1.复习字母组合ea和ee在单词中的读音。
（1）教师出示卡片ea，复习其读音i:。
（2）教师出示卡片ee，复习其读音i:。
（3）教师出示卡片three和read，引出不同字母组合发相同的音i:。
（4）全班学生读单词卡片，并看图识词。
（5）游戏——我的家庭成员。
2.复习字母组合oo在单词中的不同读音。
（1）教师出示单词卡片book，引出字母组合oo的读音。
（2）教师出示单词卡片zoo，引出字母组合oo的读音u:。
（3）教师出示含有字母组合oo的单词卡片，请个别学生示范领读，全班学生模
仿跟读。
（4）游戏——踢足球。
Step 5 Homework
1.听Unit 3和Unit 4的课文录音，模仿跟读。
2.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
3.完成《活动手册》中本课的练习。










31

Unit 5 Daily Activities
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词bus，car和短语get into，get up，have breakfast，go to school。
2.学习句型When do you...?
3.学习字母c在单词中的读音。
4.学唱歌曲：It’s Time to Go to School.
5.功能：描述日常活动。
◆语言技能目标
1.能够认读和正确书写单词bus，car和短语get up，have breakfast，go to school。
2.能够用句型When do you...?和At....表达日常活动的时间。
◆情感态度
珍惜时间，养成良好生活作息习惯。
教具准备
1.单词和词组卡片：bus，car，get up，have breakfast，go to school等。
2.时钟、玩具公共汽车和小汽车。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：It’s Time to Go to School.
Step 2 Revision
1.复习数字。
（1）游戏——快速抢答。
（2）游戏——数字接力。
2.复习时间表达法。
教师出示一个时钟，拨动时钟，问：“What’s the time?”请学生说出钟面上的时间。
Step 3 Presentation
（一）导入并揭示课题
1.教师将时钟上的时间拨到六点三十分，当学生说出时间后，教师说：“It’s six thirty.
I get up at six thirty.”用动作帮助学生理解get up的意思，然后板书：at six thirty。
2.教师将时钟上的时间拨到七点，当学生说出时间后，教师说：“It’s seven o’clock.
I have breakfast at seven o’clock.”用动作帮助学生理解have breakfast的意思，然后板
书：at seven o’clock。
3.教师将时钟上的时间拨到七点二十五分，当学生说出时间后，教师说：“Look! It’s

32

seven twenty-five. I go to school at seven twenty-five.”用动作帮助学生理解go to school
的意思，然后板书：at seven twenty-five。
4.揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part A
（二）单词和句子教学
1.初步感知课文，教学单词bus和car以及句子The bus is full.和Get into the car.
（1）教师指着黑板上的时间说：“I go to school at seven twentyfive.I go to school
by bus.”出示公共汽车的图片，帮助学生了解句子意思，然后教师问：“What about Lily
and Julia? ”
（2）教师播放课文录音或教学光盘。
（3）教学单词bus和car。
①出示玩具公共汽车。教师说：“It’s a bus.”出示单词卡片，带领学生一起拼读单
词bus，然后将单词卡片贴在黑板上。
②出示玩具小汽车。教师说：“Look! It’s a car.”教学car的读音，再出示单词卡片，
带领学生一起拼读单词，然后将单词卡片贴在黑板上。
③巩固操练。教师随机出示玩具公共汽车和小汽车，学生快速读出，同时做开车
动作。
2.教学句子The bus is full.和Get into the car.
播放课文录音，引出句子The bus is full.和Get into the car.并教学。
3.教学句型：When do you get uphave breakfastgo to school? I...at....
教师再次指着黑板上的时间边做动作边说，“I get up at six thirty. I have breakfast at
seven o’clock. I go to school at seven about Sally?”
（1）教师播放课文录音，然后请 学生回答Sally的作息时间，教师将黑板上的时
间加以修改。
（2）教学词组get up和句子When do you get up?
教师指着钟面上的时间说：“It’s six forty-five. It’s time to get up.”并做起床的动作
使学生理解get up的意思。带读短语，引导学生边做动作边说短语。 教师介绍自己的
作息时间：“I get up at six do you get up?”先提问个别学生，帮助其他学生
理解对话内容。然后板书并教学以上两个句子。
（3）教学词组have breakfast和句子When do you have breakfast?
教师说：“What’s the time now? It’s time to have breakfast.”出示卡片，教学
breakfast，have breakfast，It’s time to have breakfast.
师生自由对话：“I have breakfast at six do you have breakfast?”
游戏——接力。
（4）用同样的方法教学词组go to school和句子When do you go to school?
（四）课文教学
1.翻开课本第36页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文。
3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学
习对话内容。

33

4.角色表演：让学生分角色表演课文内容。
5.巩固练习。
（1）完成课本第37页的Ask and answer.部分。
（2）完成课本第40页的Learn to write.部分。
（3）学唱歌曲：It’s Time to Go to School.
（五）语音教学
1.先播放录音，请学生模仿跟读单词cat，cow，card和cake，教会学生认读含有
字母c的单词。
2.请学生观察字母，听单词的发音，经过思考后得出字母c在单词中通常发k音
的结论。
3.呈现几个有相同发音规律的单词，如：car，clock，cook等，让学生尝试读一读。
4.全班说韵律诗：
A，A，A，，，.A，，apple.
B，B，B，b，b，b.B，b，bird.
C，C，C，k，k，k.C，k，cat.
D，D，D，d，d，d.D，d，dog....
Step 4 Extension
综合活动：我的作息时间表。
请学生拿出下面的表格：
Name：_____________
get up

have breakfast

go to school

学生在表格里写出自己的作息时间，先与同桌说一说，然后教师请几位学生在班
上交流。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.写出爸爸妈妈起床及吃早餐的时间，下节课汇报。












34

Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词组have lunch，go home和go to bed。
2.学习第三人称单数动词的表达形式。
3.学习字母组合ck在单词中的读音。
4.学唱韵律诗：Tick，Tock.
5.功能：能用英语介绍他人的日常活动。
◆语言技能目标
1.能够认读和正确书写词组have lunch，go home和go to bed。
2.能够介绍他人的日常活动及时间。
◆情感态度
通过了解与互相介绍他人的作息时间，培养学生与人沟通的能力。
教具准备
1.词组卡片：get up，have breakfast，go to school，go home，have lunch和go to bed。
2.表示时间的卡片若干。
3.一个时钟。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.
Step 2 Revision
1.复习词组get up，have breakfast，go to school和go home。
（1）教师出示卡片，学生根据卡片上的内容边说边做动作。
（2）游戏——我说你做。 < br>游戏规则：每组请一位学生上台，教师站在台上学生的背后，出示卡片，全班学
生根据卡片内容说 词组，台上的学生做动作。做错的学生出局，最后获胜的学生所在
的小组得分。
2.复习时间表达法。
出示表示时间的卡片，请学生认读，复习时间表达法。
3.游戏——配对。
游戏规则：请两位学生上台，一学生抽取get up，have breakfast，go to school，
go home等词组卡片中的一张，另一学生抽取表示时间的卡片，然后读出句子，如：I get
up at seven o’clock.如果能配对，全班学生就说：Good！如果不能配对，如：I get up at
ten o’clock.全班学生就说：It’s too late.等。

35

4.揭示并板书课题：Unit 5 Daily Activities Part B
Step 3 Presentation
（一）句型教学
1.教师说：“Sally gets up at 6：45 a.m. She has breakfast at 7：00 a.m. She goes to
school at 7：25 a.m. How about Lily? Let’s listen and watch the video.”
2.教师播放课文教学光盘，引出Lily gets up at 6：30 has breakfast at 6：45
a.m.和She goes to school at 7：15 a.m.等句子。
（1）教师出示卡片get up，引导学生观察get up与gets up的区别，告诉学生当
句子的主语为第三人称单数时，get要加s变成gets。 板书并操练句型：Lily gets up at 6：
30 a.m.
（2）教学a.m.与p.m.
游戏——快速反应。
游戏规则：教师说“7 o’clock in the morning”，学生说“7 a.m.”。教师说“five o’clock
in the afternoon”，学生说“5 p.m.”。说得又快又好的学生得分。
（3）教师出示卡片have breakfast，引导学生观察have breakfast与has breakfast
的区 别，告诉学生当句子的主语为第三人称单数时，have要变成has。板书并操练句
型：Lily has breakfast at 6：45 a.m.
（4）教师出示卡片go to school，引导学生观察go to school与goes to school的区
别，告诉 学生当句子的主语为第三人称单数时，go要变成goes。板书并操练句型：Lily
goes to school at 7：15 a.m.
（二）词组教学
1.教师拿出时钟，拨到十二点，问：“What’s the time?”学生回答后，教师说：“It’s
twelve o’clock. What does Lily do at twelve o’clock? Let’s listen again.”
2.教师播放课文录音或教学光盘，引出She has lunch at 12：00.的句子。
（1）教师出示词组卡片have lunch，教学have lunch。
（2）教师说“I”，让学生接龙说“I have lunch at 12：00.”教师说“Lily”，学生接
着说“Lily has lunch at 12：00.”以此类推，操练have lunch与has lunch的用法。
（3）板书并操练句型：She has lunch at 12：00.
3.用同样的方法教学She goes home at 4：30 p.m和She goes to bed at 9：00 p.m.
（三）语法教学
1.教师适当介绍主语为第三人称单数时动词的变化规律。
2.操练活动。
（1）游戏——针锋相对。
游戏规则：教师说“get”，学生就说“gets”；教师说“ goes”，学生就说“go”，
以此类推。
（2）游戏——找朋友。
游戏规则：教师准备两组卡片，一组为I，you，Lily，Peter，Miss Gao等，另一组
为词组卡片，如：go to school，goes to school，have lunch，has lunch等，学生手持卡
片快速找到可以和自己的卡片匹配的卡片，然后说出句子。

36

3.根据上节课布置的作业，请几位学生汇报一下自己爸爸妈妈的作息时间。
（四）课文教学
1.翻开课本第38页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。
2.再次播放课文录音，让学生在语境中理解课文。
3.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学
习课文内容。
4.巩固练习。
（1）完成课本第39页的Let’s talk.部分。
（2）完成课本第41页的Listen and circle the right picture.部分。
（五）语音教学
1.播放Tick，Tock韵律诗，学生跟读模仿。
2.从Tick，Tock韵律诗引出ck的读音。
3.请学生观察单词duck，clock，black 和jacket，辨别ck的读音。
4.教师出示单词lock，luck，rock，back等，让学生尝试读一读。
Step 4 Extension
综合活动：小调查。
教师出示下面的表格：
活
姓名
gets up
has breakfast
…









动
调查三位好朋友的作息时间，然后向全班同学汇报。如：×× gets up at 6：30 a.m.
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.向家长介绍好朋友的日常生活作息时间。
4.完成课本第42页的自我评价。











37

Unit 6 Meals
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词milk，bread，tomato和them，并懂得运用。
2.学习句子What’s for breakfast?
3.欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.学习字母组合sh 在单词中的读音。
5.功能：谈论一日三餐。
◆语言技能目标
1.能听懂并说出所学食物的名称。
2.能正确谈论一日三餐的饮食习惯。
◆情感态度
帮助学生养成健康饮食的习惯。
◆文化意识
了解英美国家的用餐习惯。
教具准备
1.关于食物的单词卡片和图片。
2.一个自制的卡通钟面。
3.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师与学生进行自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast?
When do you have lunch?
3.听录音，欣赏歌曲：What’s for Dinner?
4.由have breakfast，have lunch，have dinner引出meals。教师出示meals的单词，
揭示并板书课题：Unit 6 Meals Part A
5.教学单词meals。
Step 2 Revision
1.复习有关食物的单词，如：rice，noodles，fish等。
（1）教师出示图片的一角，让学生猜是哪种食物。
（2）游戏——猜一猜。
游戏规则：教师通过手势和简单的语言来表示某种食物，请学生用英语猜出食物

38

的名称。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学句型：What’s for breakfast?
（1）教师出示卡通钟面，拨动指针至6：30，说：“’s six ’s time to get
up.”教师再拨动指针至6：45，说：“It’s six forty-five. It’s time to....”引导学生说出：“It’s
six forty-five. It’s time to have breakfast.”
教师说：“What’s for breakfast?”板书句子，边板书边示范读，然后请个别学生读。
（2）教师出示早餐的食物图，操练句子What’s for breakfast? Cake and eggs.
2.由课文情境引出单词 milk，bread和tomatoes的教学。
（1）教师指着前面的早餐图片说：“I have these for my does Sally
have for her breakfast? Let’s listen and watch.”
（2）教师播放课文教学光盘。
（3）由课文引出单词 milk，bread的教学。然后出示“一些牛奶”和“一些面包”
的图片，教学some milk和some bread。告诉学生milk和bread是不可数名词。
（4）用同样的方法教学单词eggs和tomatoes。
教师强调tomato是以o结尾的名词，其复数形式是词尾加es，即tomatoes。
（5）巩固名词单、复数形式的变化规律，并归纳学过的不可数名词的单词。
教师出示I l ike....的句子，请学生说一说自己喜欢的食物，强调在表达喜欢某种物
品时要用名词的复数形式 。
3.教学句子What’s for lunch?
教师出示午餐的图片，引导学生举一反三，由句子“What’s for breakfast?”过渡
到“What’s for lunch？”
4.情感教育：教 师出示几组早餐和午餐的图片，请学生说一说，然后请学生找出
有利于健康的食品组合，告诉学生要养成 健康饮食的好习惯。
（二）课文教学
1.教师拨动卡通钟面指针至七点，说：“It’s 7：00. Breakfast is ready，’s
for breakfast? Let’s go and see.”请学生翻开课本第43页，先自读课文，看看Sally一家
在做什么。
2.教师播放课文录音，学生认真听录音并思考以下问题：
Do they like their food? Who wants breakfast，too?
3.教师由第一个问题引出句子I like them. They are good for you.并教学，帮助学生
理解them的意思。
由第二个问题引出I want my...，too.的学习。
4.教师播放课文录音一至二遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组 跟读的形式
学习对话内容。
5.分角色表演对话。
6.巩固练习。
（1）四人一小组，共同完成课本第44页的Ask and answer.部分。

39

（2）将歌曲“What’s for Dinner?”改编成“What’s for Breakfast?”全班学生跟着
录音机学唱歌曲。
（三）语音教学
1.复习字母c和ck在单词中的读音。
教师出示单词 cake，cat，cow，card，学生读单词，然后总结出字母c的读音：
k。
再出示单词 clock，black，jacket，duck，引导学生拼读，复习字母ck的读音 ，告
诉学生字母c与ck都发k的音。
2.学习字母组合sh在单词中的读音。
（ 1）教师出示单词卡片fish，shirt，sheep，shoes，请一学生示范领读，全班跟
读 。
（2）请学生认真观察单词，找出它们的共同点，即都有字母组合sh。
（3）教师播放录音，请学生认真听，并找出它们的共同读音：。
（4）教师示范口形，教学 的读音。学说sh，，，，fish，shirt，
sheep，shoes。
3.巩固字母c，ck，sh在单词里的读音。
教师说“ck，ck”，学生说“k，k，k”，以此类推。
Step 3 Extension
综合活动：搭配健康饮食。
1.教师出示句子“What’s for breakfast?”和“What’s for lunch?”请四人一小组用图
片来搭配出健康合理的饮食，然后在小组里说一说。
2.请几个小组派代表上台展示汇报，其余学生用I like are good for
are nice.等句子做出评价。
Step 4 Homework
1.听录音并熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.画一张早餐食物图或午餐食物图，并在食物旁用英文单词标注，然后与同伴一
起说一说。












40

Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词dinner，beef，potato， vegetable和some，初步运用单词welcome。
2.学习句型：Do you like...?
Yes，I do.
Have some...，please.
Thank youNo，thank you.
3.学说韵律诗：Cooking.
4.学习字母组合ea在单词中的读音。
◆语言技能目标
1.继续巩固有关食物的单词，能听懂、会说、会写单词beef，potato等。
2.能正确使用句型Do you like...? 和Have some...，please.来招呼客人。

◆情感态度
1.学会表达个人喜好，学会礼貌待人，与人交流、分享。
2.养成良好的饮食习惯。
教具准备
1.单词图片和卡片。
2.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：What’s for Breakfast?
Step 2 Revision
1.教师与学生自由对话，如：
When do you get up?
When do you have breakfast?
What’s for breakfast?
When do you have lunch?
What’s for lunch?
2.复习有关食物的词。
（1）教师出示有关食物的图片，学生快速说单词，谁说得快，教师就将图片奖励
给该学生。
（2）教师出示有关食物的单词卡片，学生说单词，说得好的学生当小老师，领读

41

单词，并得到单词卡片作为奖励。
（3）游戏——找朋友 < br>游戏规则：教师说一个食物类单词，请持有该单词卡片和图片的学生快速起立配
对，并大声说出该 单词。
3.揭示课题：Unit 6 Meals Part B
Step 3 Presentation
（一）单词教学
1.教师播放课本第48页的韵律诗，学生跟着 录音，有节奏地学说韵律诗，接着教
师出示单词图片和卡片，教学韵律诗中的两个单词potato和v egetable。
2.教师出示potatoes和vegetables的图片，教学potat oes，vegetables和some
potatoes，some vegetables。
3.教师出示potato和tomato的单词卡片，让学生区分这两个单词的音和形，再出
示它们的复数形式，复习以o结尾的名词加es的复数变化规律。
4.教师播放课本第47页的歌曲：What’s for Dinner?全班学生跟着录音唱一遍，并
从中引出单词dinner 和beef的教学。
操练beef和some beef。
5.教师出示所有学过的食物类单词，如：bread ，rice，tomato，milk等进行操练。
6.游戏——看看谁的反应快。
游戏规 则：教师出示单词卡片，学生快速说出相应的词组。如：教师一边出示单
词卡片potato，一边说“ a”，学生快速说出“a potato”；教师说“some”，学生则要快
速说出“some potatoes”。
（二）句型教学
1.教师说：“Today，Yang Ming is at Sally’s have dinner do
they have?”
请学生翻开课本第45页，教师播放课文录音。学生边听录音边在表示晚餐的食物
单词下画线。之后教 师出示句子Any green vegetables?进行教学。
2.教师与学生自由谈话，操练句型Do you like...？并板书该句子，让学生根据实际
用Yes，I do.或No，I don”t.来回答。
3.请学生看书，自读课文内容，引导学生根据图意猜测出Have some beef，please.
和Have some potatoes，please.的意思。
教学该句型及其答句：Thank you.和No，thank you.
4.情感教育：教育学生热情待人，乐于分享，并养成健康饮食的好习惯。
（三）课文教学
1.学生一边看课文内容，一边听课文录音，逐渐理解课文语义并跟着录音模仿说
句子。
2.教师再播放课文录音一到二遍，学生模仿跟读。跟读时注意语音、语调的模仿。
3.分角色表演对话。
4.巩固练习。
（1）完成课本第46页的Ask and answer.部分，让学生分角色表演对话。

42

（2）完成课本第48页的 or cross.练习。
（3）完成课本第47页的Learn to write

（四）语音教学
1.复习字母组合ea在单词中发i:的音。
（1）教师出示单词卡片read，please，teacher和 ice cream，让学生认读单词。
（2）强调字母组合ea发i:的音。
2.学习字母组合ea在单词中发e的音。
（1）教师出示bread，让学生感知单词br ead中字母组合ea的读音，引出字母组
合ea发e音的教学。
（2）教师出示单词head，sweater，ready，学生尝试自己拼读单词。
（3）教师播放课本第46页Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生
模仿跟读。
3.巩固练习。
游戏——投篮高手。
游戏规则：教师出示若干个标有单词的篮球（如：teacher，sweater，please，r ead，
head，bread等）和两个篮筐，篮筐上分别标着eai:和eae。请学生根据单词中 字母
组合ea的读音将篮球投入相应的篮筐中。
Step 4 Extension
小组活动——欢迎来做客。
教师出示“家”、“学校”、“生日聚会”等场景，引导学生根据不同的场景进行对
话，如：
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第49页的自我评价。














43

Unit 7 Christmas
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：Christmas，robot，tree。
2.学习句型：What presents do you want?
I want a....
3.学唱歌曲：A Merry Christmas!
4.学习字母组合ow的两个基本读音。
5.功能：询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。
◆语言技能目标
1.能根据实物或图片说出：a Christmas tree，a Christmas card，a robot。
2.能使用What...do you want? 句型征询对方的需求。
3.能诵读含ow的单词，并归纳ow的读音。
◆情感态度
1.培养感知外国文化的兴趣。
2.根据实际需要表达自己的合理愿望，不向父母等长辈提过分的要求。
◆文化意识
让学生了解圣诞节与我国春节不同的风俗习惯。
教具准备
1.单词、词组图片和卡片：Christmas tree，Christmas card，robot等。
2.可作为礼物的物品或图片，如：computer，football ，sweater，violin，pen，pencil，
ruler，crayon，bag等。
3.圣诞老人的帽子一顶和礼物盒一个。
4.录音机或教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生进行对话活动：
Good morningafternoon.
I like you like noodlespotatoestomatoes...？
I like my you like your presents?
教师出示礼物盒，复习单词present及其复数形式presents。
Step 2 Revision
1.游戏——What’s in the box?

44

游戏规则：教师将部分已学过的可作为礼物的物品或图片，放入一个礼物盒中，
请学生猜盒中的礼物，以此复习单词，如：computer，football，sweater，violi n，pen，
pencil，ruler，crayon，bag等。
2.欣赏歌曲：A Merry Christmas！
教师播放歌曲，并出示一些圣诞节物品，如圣诞帽、圣诞贺卡等， 引导学生明白
这首歌曲的意思。
3.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part A
Step 3 Presentation
（一）词汇教学
1.教学单词Christmas。
（1）教师介绍圣诞节，如：
时间：December 25，代表人物：Santa，风俗习惯：exchange presents，send Christmas
cards等。
（2）教师出示单词卡 片Christmas，示范发音，请学生认真倾听，引导其发现字
母t不发音，然后用升降调朗读。
（3）教师指向课题Christmas，学生识字，告诉学生节日名称的首字母要大写。
2.教学词组a Christmas tree和a Christmas card。
（1）教师出示圣诞树的图片说：“Look! A Christmas tree！It’s beautiful!”由词组a
Christmas tree，引出tree 教学。
教师示范朗读tree，请学生观察教师的嘴型，特别强调i:的正确发音，快速交替
出示词组卡片a green tree，a yellow tree，a Christmas tree等，请学生朗读。
（2）出示单词卡片three和tree，区分three和tree的音和形。
（3）复 习字母组合ee的发音，引导学生说出已学过的含有字母组合ee且读成i:
的单词，如：sheep， green，queen，three等。
（4）出示图片教学a Christmas card。拓展学习a birthday card，a New Year card，
引导学生说句子：It’s a beautiful （birthdayNew YearChristmas）card.
（二）句型教学
1.教师说：“Christmas is a big holiday in the does Sally spend Christmas?
Let’s have a look.”
2.翻开课本第50页，教师播放课文教学光盘，学生认真听。教师问学生：“When
is Christmas？Can you tell me?”学生可以用汉语回答。教师出示12月份的日历，用 红
笔圈出25号，板书句子Christmas is coming.并教学。
游戏——摇头晃脑。
3.教师说：“Christmas is presents does SallyBenKate want? What
presents do they want?”再次播放录音给学生听，然后请学生说一说对话中的三种礼物，
引出新词robot的教学 。
（1）教师出示单词卡片robot，示范发音，提醒学生注意字母o的不同发音，并
请学 生一边模仿机器人的动作一边读robot。
（2）游戏——不许动。

45

4.教师戴上圣诞节的帽子，说：“Hello，kids.I’m mas is coming.I have many
presents for presents do you want?”板书：What presents do you want? 教师背
上礼物袋，全班反复说句子What presents do you want? 教师在某位学生面前停住，引
导该学生用I want a...来回答。
游戏——梦想成真。
（三）课文教学
1.教师播放课文录音，学生逐句模仿跟读。
2.教师请一位学生扮演圣诞老人，完成课本第51页的Look and say.部分。
3.学唱歌曲：A Merry Christmas！
（1）再次欣赏歌曲：A Merry Christmas！
（2）出示wish和 merry单词卡片，初步教学。
（3）全班翻开课本第54页，教师播放歌曲录音，学生跟录音齐唱。
（四）语音教学 1.教师出示window和yellow的单词卡片，反复朗读，引导学生发现ow的读音
，尝试 听音拼读出slow，row，low，bowl等新词，或出示这几个新词请学生尝
试朗读。
游戏——循声寻迹。
2.用同样方法归纳出新词cow，how中ow的读音，尝试听音拼读 出bow，now，
wow，pow，owl等新词，或出示这几个新词请学生尝试朗读。游戏——手拉 手。
Step 4 Extension
综合活动：礼物大派送。
教师展示下列情境：Christmas Day，Children’s Day，New Year’s Day，a birthday party。
出示一些school things， clothes，food类图片，将学生分成四人或六人一小组，选择
一个话题，在小组中开展对话活 动：
A：...is presents do you want?
B：I want a....
Step 5 Homework
1.听课文录音并模仿跟读。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.和你的朋友用今天所学的句子聊一聊圣诞节或新年想得到的礼物。










46

Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：email，merry。
2.学习句型：Do you like...? Yes，Iwe do.
初步运用句子：It’s from....
3.学说韵律诗：Jingle Bells.
4.功能：询问他人喜好，节日祝福，描述圣诞节习俗。
◆语言技能目标
1.能写简单节日贺卡，如：Merry Christmas!等。
2.能用句型Do you like...? 询问他人的喜好。
◆情感态度
关注他人的喜好与感受，培养学生良好的交际习惯。
教具准备
1.单词图片和卡片：email，merry。
2.各种小礼物。
3.一本日历、一张圣诞贺卡、一顶圣诞帽和一个小铃铛。
4.录音机和教学光盘。
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：A Merry Christmas！
3.揭示并板书课题：Unit 7 Christmas Part B
4.教学单词merry。
（1）教师出示一本日历，指着12月25日，说：“Christmas is ’s say Merry
Christmas to our friends!”
板书：Merry Christmas!
（2）出示merry单词卡片教学，告诉学生：merry和happy是 同义词，但是，“圣
诞快乐！”常说Merry Christmas!“新年快乐！”则说Happy New Year!
再次强调：节日单词的首字母要大写，句子开头的第一个字母也要大写，句末要
加标点符号。
（3）教师出示一张圣诞贺卡，教师示范写贺词Merry Christmas!请学生翻开课本
第54页，完成Learn to write.练习。
Step 2 Revision
1.复习词组a Christmas tree和a Christmas card。

47

教师说：“Christmas is buy Christmas trees and send Christmas cards.”
教师出示a Christmas tree和a Christmas card的图片和词组卡片，请学生朗读并将词组
与图片正确配对。教师问学生：“Do you like this Christmas tree? Do you like this Christmas
card?”引导学生用Yes，we do.和Yes，I do.来回答，为下面的教学做铺垫。
2.复习单词。
教师说：“Christmas is en want their presents does
SallyKateBen w ant?”分别出示图片及单词卡片，根据学生的回答，引出robot，
computer，foot ball，sweater，violin，pen，pencil，crayon等单词的复习。然后用It’ s a
nice....It’s a beautiful....等句子来描述物品。
游戏——心有灵犀。
Step 3 Presentation
（一）词汇教学
1.教学新词email。
（1）教师说：“It’s Christmas ，Kate and Ben are very happy. What are their
presents？Let’s listen.”
（2）学生翻开课本第52页，教师播放 课文录音或教学光盘，帮助学生理解对话
中的情景。教师说：“What is Sally’s present?Oh，It’s a nice computer.”引出 It’s a nice
computer.的教学。
（3）教师介绍，以往给远方的亲人、朋友送节日祝福多采用邮 寄贺卡的形式。随
着电脑的普及，通过电子邮件传递信息，祝福更快捷，也更环保。
出示单词 卡片email，示范读音，学生跟读，注意ai的发音。采取递进式教学方
式，如：email，an email，a new email，It’s from...
词email。
（二）句型教学
1.教师说：“On Christmas Day，Sally，Kate and Ben all get their they like
their presents? Let’s listen again.”
教师再次播放课文录音或教学光盘，学生认真听，回答问题，引出Do you like...?
Yes，Iwe do.的教学。
2.教师说：“Sally，Kate and Ben like their are very happy.”教师戴上圣
诞帽，拿出课前准备好的小礼 物或图片接着说：“Look，children! Now，I’m Santa.I have
some presents for you， presents do you want?”教师询问不同小组的学生，引
导学生说“I want a ...”说对的学生可得到礼物。
教师问得到礼物的学生：“Do you like your presents?”引导学生回答：“Yes，Iwe do.”
板书并教学句型，然后多请几位学生与教师对话。
3.学生以小组为单位对具体的礼物展开对话，如：Do you like your Christmas card?
Yes，I do.
游戏——谁的纸条？
（三）课文教学
1.教师再次播放课文录音，学生逐句模仿跟读。教师提醒学生注意语音、语调和

48

语气的模仿。
2.分角色表演对话内容。
3.巩固练习。
（1）完成课本第53页的Ask and answer.部分。
（2）完成课本第55页的Listen and number.部分。
4.学习课本第55页的韵律诗。
（1）教师播放录音，学生认真听。
（2）教师拿出小铃铛，边摇边说：“Ring! Ring! Ring! The bells are ringing.”学生跟
读。教师戴上圣诞帽说：“Santa is coming.”全班说“Merry Christmas! Merry Christmas!”
帮助学生理解、学习韵律诗。
（3）教师再播放录音两遍，学生一边按节奏逐句跟读，一边做相应的动作。
（四）语音教学
1.出示play和day的单词卡，带领学生朗读eI，eI，pleI和eI，eI，deI，引导学生发现字母组合ay读eI。
2.教师读eI，eI，举起单词卡片bay，引导学生读出 beI，用同样方法引导学生
读出way，may，hay等单词。
3.用同样方法学习新词 email，wait中字母组合ai的读音eI，引导学生读出aid，
aim，rain，gain 等单词。
游戏——听音竞赛。
Step 4 Extension
综合活动：了解你的朋友。
教师出示下面的表格：
物
品
姓
名












Christmas
card
sports
shoes
robot crayons …
请学生在小组内运用句型“Do you like your...?”做调查，如果对方回答“Yes，I do.”
就在他她喜欢的物品下画笑脸，不喜欢的则画哭脸。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第56页的自我评价。




49

Unit 8 The Spring Festival
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：the Spring Festival，Chinese，spend，we，ma ke，dumpling，family，
并懂得运用。
2.学习句子：What’s the Spring Festival?
How do you spend the Spring Festival?
We make rice cakes.
Do you have a family dinner?
3.学习字母组合th在单词中读 θ 音。
4.学说韵律诗：Draw and Color.
5.功能：描述春节的风俗习惯。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写the Spring Festival，Chin ese，spend，we，make，dumpling，
family。
2.通过学习，能够用英语描述春节的风俗习惯。
◆情感态度
让学生感受中国的传统节日——春节的风俗习惯，激发学生热爱中国传统文化的
情感。
◆文化意识
春节是农历正月初一，俗称“过年”。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节
日。春节到了，意味着春天将要来临，万物复苏，草木更新，新一轮播种和收获的季
节又要开始 。
教具准备
1.有关春节活动的图片。
2.新单词卡片及人称代词I，you，he 和she 的单词卡片。
3.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Draw and Color.
请学生翻开课本第62页，教师播放录音，学生跟着录音齐读。
Draw and Color 画一画，涂一涂
Draw a window. 画一扇窗户。

50

Color it yellow.
Draw a tree.
Color it green.
Draw a sled.
Color it red.



















把它涂成黄色。
画一棵树。
把它涂成绿色。
画一个雪橇。
把它涂成红色。
Step 2 Revision
1.师生进行自由对话，如：
Christmas Day is coming. What present do you want?
Do you like your...?
2.教师指着圣诞节的图片说：“In Unit 7 we learned something about Christmas.
Today let’s talk about a Chinese festival.”再出示春节的图片说：“Today we will talk about
the Spring Festival.”
3.揭示并板书课题：Unit 8 The Spring Festival Part A
4.教学the Spring Festival和Chinese New Year。
Step 3 Presentation
（一）对话导入课文
教师通过提出一些问题引出课文内容，如：
1. Do you like the Spring Festival?
2. How do you spend the Spring Festival?（学生可以用中文说）教师板书该句子，
并教学spend和该句型。
3. How do Hu Ping and Julia spend the Spring Festival? Let’s watch the video.
（二）单词和词组教学
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，让学生初步感知课文。
2.教师出示做年糕的图片，教学词组make rice cakes，并板书。
3.教师出示包饺子的图片，教学单词dumpling，dumplings以及词组make
dumplings，并板书。
4.教师出示一家人在享受家宴的图片，教学单词family和词组have a family dinner，
并板书。
5.游戏——小孔成像。
游戏规则：教师拿出“做年糕” 、“包饺子”、“家宴”、“春节”的图片，随机抽取
一张，用带有小孔的卡纸遮住图片，让学生用英语 说出图中的情景。哪位学生猜对了，
教师就给该学生所在的小组加分。
（三）句型教学
1.教师再次播放课文录音，然后领读黑板上的句子：How do you spend the Spring
Festival? 在黑板上的三个词组前加上We，操练句子。
2.出示人称代词I，you，he和she 的单词卡片，进行巩固操练，注意第三人称单
数动词的变化形式。
3.教师出示图片，向学生提问：“Do you make rice cakes? Do you make dumplings? Do
you have a family dinner?”引导学生用Yes，I ，we do.或No.来回答。

51

4.将黑板上的单词We擦去，写上Do you，再在句子的末尾加上问号，采用不同
方式操练该句型及其答语。
5.巩固练习。
完成课本第58页的Ask and answer.部分，进行教师与学生、学生与学生间的问答
操练。
（四）课文教学
1.请学生翻开课本第57页，教师播放课文录音，学生模仿跟读。
2.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句跟读。
3.学生分角色朗读对话。
4.完成课本第61页的Learn to write.部分。
（五）语音教学
1.复习字母组合ay，ai在单词中的读音。
2.学习字母组合th在单词中的读音。
（1）教师出示单词卡片mouth，three，thirty和birthday，请学生读单词。
（2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母组合th。
（3）教师播放课本第58页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认
真听，并找出它们的相同读音。
（4）教师读 thank，mouth，three等单词，让学生根据单词的读音把 ank， th，
ree补充完整。
Step 4 Extension
综合活动：说一说。 教师播放有关春节活动的视频，边播放边解说。春节活动可以是本节课所学的内
容，也可以是下节课 要学到的内容。如：包水饺、一家人逛公园、看“春节联欢晚会”、
拿压岁钱等。
学生分小组说一说自己和家人是如何欢度春节的，没学过的活动可以用中文表达。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.搜集素材，介绍其他地方或自己家乡的春节风俗。











52

Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词watch，get，money和fair等，并懂得运用。
2.继续学习和巩固句型Do you...? 及其肯定回答Yes，we do.
3.学习字母组合th在单词中读音。
4.学唱歌曲：To the Fair.
5.功能：描述春节的风俗习惯以及表达节日的问候。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词watch，get，money和fair。
2.能听懂会说Do you...? Yes，we do.等句型，并能在实际情境中运用。
◆情感态度
激发学生学习英语的兴趣，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共< br>同完成学习任务，在成功中体会英语学习的乐趣。通过本课的学习，传承祖国优秀的
民族传统文化 。
◆文化意识
了解春节的一些风俗习惯的寓意，如：拿压岁钱和去逛庙会等。
教具准备
1.有关春节活动的图片。
2.单词卡片和词组卡片。
3.一个充气棒槌。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：To the Fair.
3.揭示并板书课题：Unit 2 The Spring Festival Part B
Step 2 Revision
1.复习词组：make rice cakes，make dumplings，have a family dinner，the Spring
Festival。
教师出示图片和词组卡片，学生抢答。
2.复习句子：How do you spend the Spring Festival? We....
采用句子接龙的方式操练句子。
Step 3 Presentation
（一）词组教学

53

1. 教师说：“At the Spring Festival，we make rice cakes. We make dumplings，
have a family else do you often do at the Spring Festival?”请学生自由说。
2.初步感知课文内容。
教师说：“What do Lily and Yang Ming do at the Spring Festival? Let’s watch the
video.”
教师播放课文教学光盘，学生初步感知课文内容。
3.教师出示watch TV的图片，教学词组watch TV和watch the Spring Festival Party on
TV，并板书。
4.教师出示图片和卡片，教学词组get New Years money和go to the fair，教学
方法同上。
5.文化渗透：“压岁钱”可翻译成New Year’s money，lucky money或 gift money。
春节拜年时，长辈会将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟 ，因
为“岁”与“祟”谐音。晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。
go to the fair意为“逛庙会”。庙会起源于寺庙周围，所以叫“庙”；又由于小商小
贩们看到烧香拜佛者多， 在庙外摆起各式小摊赚钱，渐渐地成为定期活动，所以叫“会”。
久而久之，“庙会”演变成了如今人们 节日期间，特别是春节期间的娱乐活动。
6.全班齐唱歌曲：To the Fair.
7.游戏——听一听，拍一拍。
游戏规则：将春节活动的图片贴在黑板上。请两位学生到台上 用充气棒槌抢拍所
听到的词组。教师随机抽取词组卡片，请全班学生读词组，台上的两位学生则用充气< br>棒槌迅速拍向所听到的图片。教师要奖励获胜的学生所在的小组。
（二）句型教学
1.师生对话。教师用At the Spring Festival，do you get any presents? Do you go to the
fair? Do you watch TV?等句子进行询问，请学生根据实际，用Yes，I do.或No.进行回答。
2.板书Do you...? Yes，I do.句型。
3.教师出示图片，请学生根据出示的图片，用Do you...? Yes，we .句型进行
同桌之间的问答练习。
4.游戏——猜一猜。
游戏规则：请一个学生根据教师出示的图片或卡片做动作，其他同学用Do you...?
句型来猜他在做什么。
5.完成课本第60页的Ask and answer.部分。
（三）课文教学
1.请学生翻开课本第59页，教师播放录音，学生边听边看课文图画，同时 引出单
词say的教学。
操练活动：教师出示各种节日或生日聚会的图片，然后说：“Let’s say Happy Birthday
to ×××.”全班学生说：“Happy Birthday，×××！”教师说：“Let’s say Happy Children’s
Day to ×××.”全班学生说：“Happy Children’s Day，×××！”以此类推。
2.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句跟读。
3.学生分角色朗读对话。

54

4.教师把课文中的部分单词用图片替换，请学生看图补全对话。
5.完成课本第62页的Listen and number.部分。
（四）语音教学
1.复习单词mouth，three，thirty，birthday中th的读音。
2.学习字母组合th在father，mother，brother中的读音。
（1）教师出示单词卡片father，mother，brother请学生读。
（2）请学生认真观察这几个单词，找出它们的共同点：都有字母组合th。
（3）教师播放课本第60页的Listen and learn the English sounds.部分，请学生认
真听，并找出它们的相同读音。
（4）教师读that，this，they 等单词，请学生把 at， is， ey等单词补全。
Step 4 Extension
综合活动：说一说。
出示 春节、圣诞节、儿童节图片，将学生分为四人一小组，说一说自己是如何欢
度这些节日的，然后请几位学 生上台汇报。
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第63页的自我评价。






















55

Review 2
教学目标
◆语言知识目标
1.复习Unit 5至 Unit 8的内容。
2.通过活动，对Unit 5至 Unit 8四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母c和字母组合ck，sh，ea，ow，ay，ai，th在单词中的读音。
◆语言技能目标
1.能认读所学单词，并看图识词。
2.能用英语描述自己或他人的日常生活习惯。
3.能用英语与他人交流一日三餐的食物。
4.能用英语描述与圣诞节、春节相关的活动。
5.能根据语音知识准确、清晰地读出单词。
教具准备
５至Unit ８的单词卡片和图片。
2.复习语音部分需要的字母卡片和单词卡片。
3.自制的纸板钟四个。
4.一顶圣诞老人的帽子、几个动物头饰。
5.录音机或教学光盘。
第 一 课 时
教学步骤
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 2
Step 2 Review Unit 5
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：It’s Time to Go to School.
2.复习时间表达法。
（1）教师出示一个自制的纸板钟，拨出不同的时间，学生要马上说出钟面上的时
间。
（2）每组请一位学生上台，手拿纸板钟。教师出示写着时间的卡片，全班学生说
出时间，四位学生拨 动钟面，看谁做得又快又好。
3.复习词组。
（1）教师出示get up，go to school，have breakfast，have lunch，have dinner，go
home，go to bed等图片，全班学生看图说词组。
（2）将以上图片贴在黑板上 ，并编上序号。教师说图片序号，学生快速说出与之
相对应的词组。
4.复习动词第三人称单数的变化形式。

56

（1）教师说出词组的原形，学生说第三人称单数的形式。
（2）教师做动作 ，请一位学生根据动作说句子，其他学生用第三人称来复述。如：
教师表演起床的动作，请一位学生说： “I get up...at....”其他学生则说：“SheHe gets up
at....”
（3）总结get，go，have等动词的第三人称单数的变化形式。
5.巩固练习。
选择填空。
（1）have lunch，has lunch
We at 12：00.
He at 12：00.
（2）get up，gets up
Wang Tao at 6：30 a.m.
I at 7：00 a.m.
（3）go to school，goes to school
They at 7：45.
We at 7：45.
Sally at 7：30.
（4）He，I，Sally
get up at 7：00 a.m.
goes to bed at 9：00 p.m.
has lunch at 12：00.
6.教师播放课本第36页和第37页录音，学生模仿跟读。
7.句型运用：教师指导学生绘制下列表格，然后进行操练。
get up
have breakfast
go to school
have lunch
go home
have dinner
go to bed







（1）老师与几位学生对话：“When do you get upgo to school...?”指导学生记录
时间。
（2）同桌互相询问并记录对方的作息时间。请几位学生根据所写的记录，进行汇
报。
（3）游戏——好记忆。
请学生A根据上面的表格汇报自己的作息时间，其他学生认真听并尝 试记忆。请
学生B根据记忆说出学生A的作息时间。看谁记得最完整、最准确。

57

Step 3 Review Unit 6
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：What’s for Dinner?
2.复习食物类的单词。
（1）教师出示学生学过的一些食物单词的图片，全班学生看图说单词。
（2）教师先出示有 关食物的单词卡片，然后读出单词，请学生找到相应的单词卡
与图片一起贴在黑板上。
（3）游戏——Bingo。
游戏规则：请学生在作业纸上画一个九宫格，选择学过的任意单 词随机填写在九
宫格上。教师开始念出食物单词后，学生用笔在相应的单词上画线，如果画线的三个词能连成横、竖或斜线，就喊“Bingo”。
3.复习句型Do you like...?和Have some...，please.
（1）教师出示“猴子”、“老虎”、“猫”、“兔子”等动物的头饰，请学生上台，用
I like....的句型说话，并做如下表演：
Monkey：I like apples and bananas.
Tiger：I like beef.
Cat：I like fish.
Rabbit：I like vegetables.
...
（2）游戏——猜一猜。
教师请一位学生上台，悄悄告诉他要扮演的动物名称，请其他学生用Do you like...?
来猜他要扮演的动物，邀请他“吃”相应的食物。如：
A：Do you like beef?
B：No，I don’t.
A：Do you like fish?
B：No，I don’t.
A：Do you like bananas?
B：Yes，I do.I like bananas.（表演猴子）
A：Hello， some bananas，please.
B：Thank you.
4.复习What’s for breakfastlunchdinner?及回答。
（1）教师出示have breakfast，have lunch和have dinner的词卡，请学生认读并
拼读，然后将三张词卡贴在黑板上食物图片的上方。
（2）教师问学生：“What’s for breakfast?”将学生所回答的食品移至have breakfast
的卡片下面。用同样的方法完成What’s for lunchdinner?的活动。最后请学生用They are
good for you.或They are bad for you.进行评价。
5.教师播放课本第43页和第45页的内容，学生模仿跟读。
Step 4 Review the English sounds
1.复习辅音字母c和字母组合ck在单词中的读音。
（1）教师出示课本第37页和第39页的单词，先让学生听录音跟读一遍，再请个

58

别学生读。
（2）总结辅音字母c和字母组合ck在单词中的读音k。
2.复习字母组合sh在单词中的读音。
（1）教师出示课本第44页Listen and learn the English sounds.部分的单词，请学
生读一读。
（2）总结字母组合sh在单词中的读音。
（3）出示short，show，dish等含有字母组合sh的单词，让学生尝试读出。
（4）游戏——绕口令。
游戏规则：教师出示句子The sheep in black shoes is looking at the fish on the dish.
请全班学生练习后，个别学生代表小组比赛读句子。
3.复习字母组合ea在单词中的读音。
（1）出示单词卡片read和head，请学生读单词，引出ea的两种发音i:和e。
（2）让学生快速读单词：read，head，please，teacher，ice cream，bread，sweater，
ready等。
（3）游戏——手心手背。 < br>游戏规则：教师请学生在左手手心上写i:，在左手手背上写e，教师随机抽取一
张卡片，如te acher，全体学生要读出teacher，并将手心面向教师。本活动还可以请
个别学生代表小组上 台，开展竞赛活动。
4.请学生翻开课本第69页，教师播放录音，学生听音跟读。
Step 5 Homework
1.背诵并默写Unit 5和Unit 6的单词。
2.听Unit 5和Unit 6的课文录音，并模仿跟读。
3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。

















59

第 二 课 时
教学步骤

Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.板书课题：Review 2
3.完成课本第66页的Tick the words you can say.部分。
（1）学生在自己会读的单词后的方框里画“√”后，和同桌合作，互相指读。
（2）游戏——滚雪球。
游戏规则：学生A说“bread”，学生B说“bread，be ef”，学生C说“bread，beef，
milk”。以此类推，说过的单词不能重复，看哪一组的 雪球滚得最大。
Step 2 Review Unit 7
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：A Merry Christmas!
2.复习与圣诞节有关的单词和句型。
（1）教师在黑板上方写出Christmas，引导学生用Merry Christmas相互问候。
（2）教师在黑板的一边画一棵圣诞树，在另一边画一张贺卡，引出a Christmas tree
和a Christmas card的复习。
（3）教师拿出一顶圣诞帽戴上，说：“I’m presents do you want?”请
学生回答，教师板书学生所要的礼物单词，并复习这些单词。
（4）在写出的单词上方板书句子：What presents do you want? 在单词前加上I
want a...，请一位学生戴上圣诞帽扮演圣诞老人，与其他同学对话操练。教 师引导学生
添加一些学过的句子，让对话更加完整，如：Here you are. Thank you.
3.请学生翻开课本第50页和第52页，教师播放录音，学生模仿跟读。
4.全班学生齐说韵律诗：Jingle Bells.
5.完成课本第67页的Look and say.部分
Step 3 Review Unit 8
1.出示有关圣诞节和春节的图片，教师分别指着这两张图片说：“Picture 1 is about
Christmas. What about Picture 2?”板书：the Spring Festival。引导学生用Happy New Year!
进行相互问候。
2.教师边说边板书句子：“How do you spend the Spring Festival?”学生自由回答，
教师将有关春节的活动逐一写在黑板上。
3.游戏——快速反应。
游戏规则：请两位学生上台，面向全体学生站立，教师站在黑板前， 指着黑板上
的句子中的动词，请全班学生读，台上的学生则要快速说出整个句子。如：
全班学生：watch
学生A和学生B：We watch the Spring Festival Party on TV.
全班学生：make

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学生A和学生B：We make rice cakes.（或We make dumplings.）
4.游戏——猜一猜。
游戏规则：请一位学生上台，用动作表示出他她在春节期间所做的事，其他学生
用Do you...?句型来猜一猜，猜对的学生所在的小组得分。
5.请学生翻开课本第57页和第59页，教师播放录音，学生模仿跟读。
6.完成课本第68页的Let’s talk.部分。
（1）先请学生自读本页的两段小短文。教师巡视，随时帮助学生解决阅读中遇到
的难点。
（2）教师根据短文内容，让学生完成如下练习，检验学生理解短文内容的情况。
练习① 将下列活动的序号填入相对应的节日的括号里。（有些选项可选两次）
Christmas（ ）
the Spring Festival（ ）
A. have a big family dinner
B. get some New Year’s money
C. put a Christmas tree in the room
D. open the presents
E. watch the Spring Festival Party on TV
F. make rice cakes and dumplings
G. say Happy New Year to friends
H. say Merry Christmas
I. go to the fair
练习② 根据短文内容填空。
We are very ________ at say________ to our put a
________ in our house. We put some________ and ________ on en often get
many________. On Christmas Day they________ their presents.

At Spring Festival we make________ and________. We have a big________.
We________ the Spring Festival Party________ TV. Children get some ________. We
say________to our go to the________，too.
（3）将学生分为四人一小组，说一说有关圣诞节和春节的相关活动，最后请几位
学生上台汇报。
Step 4 Review the English sounds
1.复习字母组合ow在单词中的读音。
（1）请学生看课本第69页中含有ow组合的单词，读一读，并说出ow的两种读
音。 （2）教师说出几组单词，如果ow的读音相同，学生就齐声说“Yes”，不同则说
“No”。如 ：
A. flower，cow B. now，cow
C. show，window D. how，slow

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2.复习字母组合ay和ai在单词中的读音。
（1）呈现单词day和wa it，请学生读一读，说出这两个单词所包含的字母组合
ay和ai的读音。教师出示字母Aa，请学生 读ay eI，ai eI。
（2）全班根据读音规则读出下面两组单词：
say，may，lay，pay，way
sail，pain，gain，aim，main
3.复习字母组合th在单词中的读音。
（1）板书字母组合th，请学生摆好舌位，感受th的两种发音θ与的不同。
（2）将包含th组合的单词卡片打乱顺序贴在黑板上，请学生读一读并分组归纳。
4.教师播放课本第69页的Listen and learn the English sounds.部分的录音，学生模
仿跟读。
Step 5 Homework
1.背诵并默写Unit 7和Unit 8的单词。
2.听Unit 7和Unit 8的课文录音，并模仿跟读。
3.完成《活动手册》中本课的练习。

























62

闽教版四年级上册英语教学计划

（_____学年第一学期）
一、班级基本情况及学情分析:
本学期的教学对象为四年级的学生。他们都经过了一年的三年 级教材
的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。大部
分学生已经具备 听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习
兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还 不是很牢。并且四年级的
教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期
对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生
的学习兴趣放在首位，引导学 生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培
养学生良好的学习习惯。
二、教材分析：
本书是新教材,在学生的听说读写上面有了质的飞跃，与以往不同的
是，更加提高了学生的自学能力， 和阅读兴趣。
1、按“话题－功能－结构－任务”体系编写。话题、功能、结构、
任务四个方 面紧密联系，融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实
的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系 统性强的长处，以利于学生在
掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规
范、真实地道，插图 生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。
3、活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。
4、采用循环式的编排方法 ，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循
序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

63

5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”方法。
三、教学目的任务:
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开
口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录
音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养
语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并
且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教材重点难点:
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开
口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录
音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五、主要措施:
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在

64

乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言
操练和练习。 < br>３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习
惯，打下良好的语音语调 基础。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、
规范、正确地书写。
后进生转化措施
1、动之以情，消除戒备心理；让后进生知道老师对他们没有没有偏
见，使他们在心理上树立自信心。
2、用爱心，耐心树立他们的自信心
师生之间应在合作、 平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。了解
中下生，理解他们尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们 ，不要总把目光
停留于优等生。要心里时刻装着中下生，时时处处为他们着想。如面对调
皮掏蛋 的学生时，教师在有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化的让问
题留待静以后再想办法妥善处理。这样 才能促进学生学业的进步和思想的
转化。树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成 功
的喜悦
3、授之以鱼更要授之以渔，进步在潜移默化中进行
教师管是为了不管， 教是为了不教。要教给学生的应该是终身受用的
学习方法而不仅仅是一点文化知识。所以在日常教学中要 时刻不忘教给学
生正确的学习方法。
4、创设情境，锻炼后进生的意志；

65

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。
优秀生转化措施
1、对于课内学习掌握比较好的学生，应安排一些活动，使他们认识
到“尺有所短，寸有所长，人人都有优缺点”，促进同学之间的平等互尊。
2、对于在学习和心理上处 于优越地位的学生，平时上课注意学法指
导，开导他们主动发现问题，分析问题，解决问题，自己组织答 案，组织
自己立意的答案，引导他们掌握不同的知识规律，举一反三，还常常开展
一些“智力游 戏”和“脑筋急转弯”活动，培养学生寻找规律的良好习惯。
3、对于在学习和心理上处于优越地位的 学生，应戒骄戒躁，杜绝浮
躁高傲气质的流露，可以创造困难环境，以此来磨炼耐挫意识和更加坚韧的毅力；
4、对于课内学习掌握比较好的学生，积极引导他们学习课外知识，
完善知识结 构，也充分做到不同层次的学生在学习上有不同程度的提高；
5、对于在学习和心理上处于优越地位的 学生，使他们在实践中认识
到能力在活动胜败中的作用，提高他们重视自身能力培养的自觉性和迫切性。
6、对于在学习和心理上处于优越地位的学生，应不过分表扬和夸奖，
应让他们明白 自己也还有作得不够之处，使得他们能够率先得到比较全面
的提高。

闽教版小学英语四年级上册新版单词表
Unit 1 Our Classroom

66

1.看见
3.年级
5.教室
7.椅子
9.瞧，看
11.黑板
13.在…之后
15.不是
see
grade
classroom
chair
look
blackboard
after
no
2.再次
4.我们的
6.班级，课
8.书桌
10.看着
12.读，阅读
14.老虎

again
our
class
desk
look at
read
tiger

Unit 2 Our School
1.那
3.来自
5.操场
7.电脑
9.图书馆
that
from
playground
computer
library
2.表（堂）兄弟姐妹
4.学校
6.大的
8.房间

cousin
school
big
room

Unit 3 Numbers and Animals
1.有
3.亲爱的
5.奶牛
7.马
9.绵羊
11.多少
13.二十

have
dear
cow
horse
sheep
how much
twenty
2.农场
4.十三
6.十四
8.十五
10.十六
12.十七
14.十八
farm
thirteen
fourteen
fifteen
sixteen
seventeen
eighteen
67

15.非常
17.聪明的
very
clever
16.十九

nineteen

Unit 4 Numbers and Time
1.三十
3.睡觉
5.五十
7.四十
thirty
sleep
fifty
forty
2.慢的
4.睡一觉
6.获胜者
8.开始
slow
Have a sleep
winner
begin
Unit 5 Daily Activities
1.公共汽车
3.上车（小轿车）
5.什么时候
7.时间的某一点
9.向，朝着
11.午饭
13.去睡觉
bus 2.满的，饱的
full
car
get up
breakfast
go to school
bed

get into the car 4.小轿车
when
at
to
lunch
go to bed
6.起床
8.早饭
10.去上学
12.床铺

Unit 6 Meals
1.牛奶
3.西红柿
5.欢迎
7.牛肉
9.蔬菜
milk
tomato
welcome
beef
vegetable
2.面包
4.它们（宾格）
6.晚饭
8.马铃薯
10.一些
bread
them
dinner
potato
some
Unit 7 Christmas
1.圣诞节
3.树
Christmas
tree
2.机器人
4.电子邮件
robot
e-mail

68

5.快乐的 happy

Unit 8 The Spring Festival
1.春天
3.春节
5.度过
7.制作
9.家庭
11.电视机
13.钱
15.朋友











spring
Spring Festival
have
make
family
TV
money
friend
2.节日
4.中国的
6.我们
8.饺子
10.观看
12.得到
14.庙会
16.说
festival
Chinese
we
dumpling
watch
get
fair
say








69

70