桂美轩-贝雷斯

Unit2 My Schoolbag!


B Let’s learn

概述：
本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第五课时，本课主要教学内容是学习句子What’s in my schoolbag? 新单词
key, toy, candy, notebook. 由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学 中尽量结合
学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英
语、 用英语。
设计理念

由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们 已经适应了
跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及
PP T动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的
更多知识，来满足学生对知 识的所需。

教学目标
1．知识目标
能听、说、认读单词：key, toy, candy, notebook. 句子What’s in my schoolbag?
2．能力目标
能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物
品的名称。
3．情感目标
结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热
情，提高学习的积极 性和主动性。
4.拓展内容：
词汇：cup, towel.
句型：What’s in the ... There is a ... My favorite toy is ...

学情分析：
由于四年级学生参加跨越式教学已经有一 年多的时间了，他们已经适应了跨

越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习 得英语。学生对实物及
PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的
更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：
教学重点：
1、单词：key, toy, candy, notebook.
2、句型：What’s in my schoolbag?
教学难点：名词复数的变化。
教学策略：
由于四年级学生已经学了一年多的英语， 有了一定读与说的能力，因此在教
学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内 真实的辅
助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，
提高 学生的语言交际能力。
教具准备：
1．教师自制PPT。
2．单词卡片。
3．一个装着糖果、玩具、钥匙、笔记本等物品的书包。
教学过程：
一．Warm–upRevision(6minutes)
1．Sing a song.(2minutes)
教师播放歌曲“My schoolbag” 的歌曲导入新课。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛
围帮助学生进入学习 英语的环境中。】
2．Free talk. (4minutes)
A: What do you have?
B: I have a schoolbag.
A: What’s in your schoolbag?
B: An English book, a …,a … and …
Practise in pairs.
One or two pairs show us.
【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运 用，拉近师生

间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】
二、Presentation(15minutes)
1.教学单词toy
教师指着一名男生说He’s a boy.(板书：boy)Come here,’s
in my schoolbag?教师拿着一个里面装有钥匙，玩具，糖果和笔记本的书包，然后对学生说：What’s in my schoolbag?先由这个男生猜，接着请其他同学猜，最后< br>教师打开书包，拿出玩具说:Look!It’s a toy.将板书boy改成toy,带领学生用升降
调读单词，引导学生说chant:
Boy,boy,a good boy.
Toy,toy,a new toy.
Boys like toys.
Toys like boys.
2.教学单词key
然后教师又从书包里面摸出一个悠悠球，并且对学生说：My toy.教师趁热
打铁紧接着问学生：What’s this? 这时候学生就可以回答道：It’s a toy.紧接着教
师在自己的书包里摸到一把钥匙，并拿出来对学生说：This is my ’s a big key.
这时学生就能理解key,是钥匙的含义,教师板书key，接着教师带领 学生用升降调
读单词，引导学生说;Key,key,the key is big.然后再用“高低音”的游戏操练单词。
【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于 学生理解和掌握，也
可以激发学生学习英语的兴趣。】
3.教师利用书包，钥匙，悠悠球，魔方等实物和学生展开对话。支架如下：
A: What’s in your schoolbag?
B: My keys and my toys.
A: Where is your schoolbag?
B: It’s inonunder the …
【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现
跨越式的要求。】
4.教师又拿出书包又问：What’s in my schoolbag? 这时教师把里面的糖果拿
出来说：This is a ’s a beautiful candy.然后教师问学生：What’s
this? 这时候学生就可以回答道：It’s candy.板书:candy,采用“大小声”的游戏操
练单词。

5.教学单词notebook
教师对全体学生说：Show me your notebook.如果学生没有反应，教师就拿
出自己的笔记本说：This is a me your notebook,please.教师板书：
notebook,告诉学生： 这个单词是有note加上book，note的意思是“笔记”。带
读notebook。
6.播放Let’s learn部分的内容，学生先听，然后让学生跟读。
【设计意图：利 用动画播放，可以让学生整体感知本课所学的重点单词和句
子，可以激发学生学习的兴趣。】
4.对话练习（ModelPair workFeedback）
A: What do you have?
B: I have a new schoolbag.
A: What’s in your schoolbag?
B: A notebook, toys some candy and my keys.
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨
越式的要求。】
三、Extending reading(10minutes)
总共三篇阅读材料。第一篇word，听后让学生获取新单词：cup, towel. 新
句型: There is… 第二篇dialogue听后让学生获取新句型: What’s in the ... 第三
篇reading ：The favorite toys.听后让学生获取新句型: My favorite toy is ...
【设计意图: 让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生
的语言，在语境中体会、理解新知。培养学 生自主听读的能力及语感。通过听后
反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
支架:
A: What’s in the schoolbag?
B: there is a …
A: Really? What’s your favorite toy?
B: My favorite toy is …
【设计意图:此环节是对学 生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言
输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范 和引导下进行对话，培
养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴
趣。】
六、Homework
Introduce your toys to your friends or family.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit2 My Schoolbag
What’s in my schoolbag?
toy key
candy notebook
课后反思:
本节课通过采用同学们喜欢的悠悠球和魔方等玩具当作实物教具来进行教
学，学生们很感兴趣，也很愿意投入到对话练习上来。有极个别同学notebook
这个单词还不太会 说，下课还需要教师好好帮助学生学会这个单词。