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《义务教育课程标准实验教科书音乐（四年级上册）》内容简介·教学提示
费承铿 < br>四年级是一个重要的学段，学生的生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动
能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。四年级同时也是童声发展的黄金时期，在教师的正
确引导与科学训练下，他们能唱出非常优美的声音来。
四年级的教材全面继承了一、二、三年级教材的 编写思路，坚持教育性原则、以学生为本的原则、
科学性原则、实践性原则和综合性、开放性的原则，随 着学生年龄的增长，教材内容更加丰富，表现形式
和活动内容更加多彩，人文性也更强了，装帧更加美丽 漂亮，学生一打开就会爱不释手。
一、 教材综述
本年级教材仍以单元式的结构呈现，在内 容上延续以人文为主题，上、下两册各有八个单元，分别
是（四上）“东海渔歌”“我们的田野”“民族 的节日”“山乡牧童”“故乡的桥”“音乐中的故事”“民
族的舞步”“八音盒”。（四下）“林中的鸟 声”“绿水江南”“五十六朵花”“学戏曲”“环球采风”
“中国功夫”“小小音乐剧”和“花的旋律” 。其中几个单元是有延续性的，如“东海渔歌”“绿水江南”
是锦绣中华的系列单元；“五十六朵花”是 民族音乐的系列单元；“环球采风”是世界多元文化的系列单
元；“学戏曲”是戏曲、曲艺的系列单元。 小小音乐剧《东郭先生》在三年级下册《蜗牛与黄鹂鸟》的基
础上，第一次以四幕的形式比较完整地出现 。教材涉及了热爱大自然、热爱生活、热爱劳动、革命英雄主
义、环境保护等方面的道德教育与乐观向上 的情感教育。
根据四年级的内容标准，增加了知识和技能的要求，为突出这些知识和技能的要求，在教 材中用方
框标出，文字简洁易懂，既可作为学生自学的材料，也可为教师提供参考。
在感受与鉴赏方面：
1．能感受音乐是怎样表现情绪的，能分辨两段体歌曲的结构，能分辨不 同情绪的音乐。了解不同节
奏的表现力，节奏表现的特点如表现鸟叫的节奏、火车行进节奏、维吾尔族舞 曲的节奏特点等。
2．了解乐器的音色，主要以熟悉民族乐器为主，如：阮、唢呐、竹笛、琵琶、京胡 及京剧伴奏乐器
（京二胡、小三弦、月琴、鼓板、大锣、小锣、铙钹等），外国民间乐器马林巴及电子合 成器等。
3．了解中外著名作曲家如贺绿汀、张文纲、李群、拉威尔等及其代表作品。
在表现方面：
1．在演唱方面，要求在正确呼吸的基础上，练习均匀地呼吸，掌握正确的吐字 咬字，正确地表现歌
曲情绪。在齐唱的基础上唱好合唱，学习四三拍的指挥手势。
2．在器乐方面，能流畅地演奏几首乐曲。
在创造性能力培养方面：
1．进一步培 养学生搜集信息和运用信息的能力，能主动地自主学习，在课堂中有创造性的见解，在
小组中积极地参与 音乐的探索和表演。

2．为一段旋律编配节奏伴奏，参与小小音乐剧的创编与表演等。
在音乐与相关文化方面：
1．能了解一些表现江南景色的诗歌、绘画，初步接触印度尼西亚、 日本、埃及与阿根廷等国家的音
乐；了解中国的武术和京剧的历史；继续了解壮族、侗族、维吾尔族和布 依族的音乐和风土人情；了解赞
美花的音乐、花的象征性意义及一些国家的国花。
2．在教学 方法上，应继续提倡开放的、自主的、探究式、创造性的教学方法，在教学中应鼓励学生
运用现代信息技 术，更广泛地了解音乐，在教材内容的基础上开拓音乐的领域，积累更丰富的音乐作品。
3．在欣赏教 学中，随着学生年龄和知识的增长，应逐渐由体态律动的方法转为加强对音乐要素感知
的欣赏方法。特别 是对中国的民族音乐，由于中国民族音乐深刻的文化内涵，应提倡诗、画、乐“三位一
体”的欣赏方法， 加深对音乐的理解。
二、 四年级上册教学内容
四年级上册共有八个单元：
第一单元 东海渔歌──热爱自然、热爱生活
第二单元 我们的田野──热爱祖国、热爱自然
第三单元 民族的节日──民族团结
第四单元 山乡牧童──热爱农村、热爱自然
第五单元 故乡的桥──音乐与社会
第六单元 音乐中的故事──音乐与社会
第七单元 民族的舞步──音乐与舞蹈
第八单元 八音盒──多彩的音乐
从这八个 单元的内容可以看出，课程内容与学生的生活及现代社会发展有着密切的联系，关注学生
的学习兴趣和经 验，因此必然能被学生所接受和喜爱。
下面，我们分单元介绍。
第一单元 东海渔歌
1．热爱生活、热爱自然，表现生活、表现自然。
2．启发学生更加有意识地关注速度、力度、节奏、节拍等在音乐表现中的作用。

3．在各项音乐活动中渗透器乐教学。
4．使用五线谱的班级要对照键盘开始学习1=F的唱名位置。
5．建议课时：4课时。 < br>这一单元的教学内容是：歌曲两首《赶海的小姑娘》《小螺号》；欣赏歌曲一首《大海啊，故乡》，
欣赏乐曲一首《丰收欢乐而归》；音乐活动《阿爸回来了》。
这一单元的教学重点是：培养爽朗、乐 观的生活态度，更加关注各种音乐表现要素在表现音乐中的
作用，在音乐活动中培养学生的组织、合作能 力。
☆《赶海的小姑娘》
1．体会和表现赶海的小姑娘热爱大海、热爱生活的心情。 2．能从感性和理性上知道这首歌曲可以划分为两个乐段，第二乐段开始处节奏放宽，形成对比，结
束句犹如螺号声声和渔歌阵阵。
3．即兴编几个舞蹈动作，表现赶海的小姑娘的愉快心情。
教科书第5页的提示，表明了四年级学生学习音乐要开始渗透理性的成分，我们知道速度、力度、
节奏、 节拍这些都被称为音乐的表现要素，这首歌曲的速度是稍快、活泼地，力度是中弱到中强，节奏多
样，有 时灵巧，有时豪放，由这些音乐表现要素共同表现了歌曲欢快活泼的音乐情绪。
☆《丰收欢乐而归》
1．《丰收欢乐而归》选自民乐合奏曲《东海渔歌》。《东海渔歌》由四个部分组成：黎明时的海洋、< br>渔民出海捕鱼、战胜惊涛骇浪、丰收欢乐而归。我们选听它的最后一个部分。
2．教科书中出示 了乐曲中三个主要的音调，速度各不相同，要求学生欣赏后标出，并能通过想象，
描述各段音乐表现的不 同情景。
3．继续培养学生对民族乐器音色的亲近感。
都说小学生欣赏器乐曲比较困难，事 实上，小学生尤其是中高年级的学生是完全可以听懂并喜爱器
乐曲的，这就要靠教师一步步地去启发、引 导。教科书第6页中“为各段音乐填上速度记号，并描述音乐
表现的不同情景”就是一个十分重要的练习 ，这三段音乐对比比较明显，第一段是散板，速度较慢，由笛
子领奏；第二段中板，由二胡主奏；第三段 快板，乐队全奏，锣鼓齐鸣。学生完全可以根据这三段音乐的
不同情绪，对它们分别表现的情景作出生动 的描述。
☆《大海啊，故乡》
1．首先要求学会并能背唱这首歌曲。
2．要引导学生注意第一乐句的节奏型并模仿这种节奏，即兴哼唱两小节旋律。

3．要引导学生注意第1 — 2、3 — 4、5 — 6小节旋律的内在联系，那就是节奏完全相同，旋律
的进行方向也大多相同：

4． 学习五线谱的班级要对照口风琴键盘图熟悉音位，学习简谱的班级也要让学生知道1=F的键盘音
位。
☆《小螺号》
1．要注意两个乐段的对比，第一乐段字多腔少，要注意吐字清晰灵巧；第二乐 段字少腔多，要把歌
声“扬”出来，可请学生设计领唱、齐唱。
2．学习D．C．和Fine的记号。
3．师生共同设计歌表演。
☆音乐活动《阿爸回来了》
1．这是一个可以尽情发挥学生想象力及创造力的音乐活动。 < br>2．教科书提供了海风、海浪、螺号、渔歌等素材，还可以用本单元的歌曲片断作为素材，这些素材
实际上都是过去练声的材料，现在已经巧妙地融入音乐活动中去了。
3．要设计好表演中的人物，如阿爸及渔民、在岸边等待的小朋友等。
4．这些素材是逐一使 用还是交叠使用均由学生设计。可设计一定的情节，如奔向海滩、海边声响、
焦急等待、望见船帆、阿爸 归来等情节。
从三年级开始，就有器乐学习这条线，虽然它在课本中时隐时现，但不应当中断，本单元 虽然没有
明显出现器乐学习的内容，但我们仍应当结合唱歌或欣赏教材进行器乐学习。

如学习口风琴的班级要初步熟悉1=F的键盘音位，并学习演奏《大海啊，故乡》。学习八孔竖笛的班级要学习演奏《大海啊，故乡》，就必须先教会学生高音re和si的指法。
第二单元 我们的田野
1．培育热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的感情。
2．以田野为题，与绘画、文学密切联系，扩大艺术视野。
3．在各项音乐活动中继续培养学生的创造精神。
4．建议课时：4课时。
这一单 元的教学内容是：歌曲两首《我们的田野》《田野在召唤》；音乐活动《田园随想》（听乐、
赏画、朗读 、创编）。
这一单元的教学重点是：提高对不同音乐情绪歌曲的理解和表现能力，在音乐活动中将听乐 、赏画、
朗读、创编有机地结合起来。
☆《我们的田野》
1．这是少儿歌曲中的精品，要求学生能背唱第一段歌词，最好能全部背唱。
2．歌词本身就是一首散文诗，要引导学生仔细欣赏。
3．每段歌词就是一幅美丽的图画，教师或学生可据此即兴作画。
4．前两句都开始于第一拍的后半拍，教师应设计好指挥动作，提示学生及时起唱。
5．用赞美的心情，唱出优美的歌声。
6．学习延音线。
在这首歌的第三段歌词中 ，原来有“伐木的工人，请出一棵棵大树。”的词句，征得词作者管桦的
同意，改成了“护林的工人，守 卫一棵棵大树”。
☆《田野在召唤》
1．要掌握好这首歌曲的节拍特点，很多重音都在小节的第二拍。
2．第二声部是器乐演奏的，全部是“×0 ×0 ×0 ×0”的节奏，犹如健步行进。如用合唱可唱 成
“梯里通巴”，既能引起学生兴趣，又可培养学生节奏感和合唱能力。
3．按教科书的要求，为方框中的旋律设计力度变化，在“梯里通巴”的“巴”处设计声音或动作。
4．这首歌曲曲谱简易，可带领学生学唱歌谱，还应让学生注意歌谱中许多相同的部分。
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☆音乐活动《田园随想》
1．这一活动组合了听乐、赏画、朗读、创编四方面的内容，体现了《课标》中有关“综合”的精神。
2．两首欣赏乐曲的主题都由长笛主奏，竖琴轻轻伴随，有异曲同工之妙，欣赏时要求学生注意力度、< br>速度和乐器的音色。
3．教科书的提示语（即“朦胧的远山、翠绿的原野、潺潺的小溪……”）很重要，应予以充分利用。
4．朗读的音乐配音可利用比才的两首乐曲。
5．用自己的方式表现田园小景，可以用朗读、舞蹈、绘画、诗歌、即兴演唱等方式。
这一活 动的创造性空间很大，为学生搭建了一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台。要让学生
了解音乐、绘 画、散文等艺术形式在表现田园景色中的特点，最后归结到用自己的方式表现田园小景，当
然也可以用小 组合作的形式来完成。
第三单元 民族的节日
1．与少数民族兄弟姐妹“共度欢乐的节日” ，对能歌善舞的少数民族产生亲近感，从中培养开朗乐
观的生活态度。
2．进一步提高欣赏器乐曲的兴趣和能力。
3．通过音乐创造活动，继续培养学生的组织、合作、创造能力。
4．建议课时：4课时。
这一单元的教学内容是：歌曲两首《快乐的泼水节》《那达慕之歌》；欣赏乐曲两首《塔吉克的节
日》《火把节之夜》；音乐活动《欢腾的那达慕》。
这一单元的教学重点是：在唱歌、表演中尽情抒 发自己的感情，在与少数民族兄弟姐妹共度欢乐的
节日中克服胆怯、自卑的心理，大胆地投入各项音乐活 动。
☆《快乐的泼水节》
1．介绍傣家的泼水节、铓锣和象脚鼓。
2．用欢快、有弹性的声音表现傣家少年儿童的欢乐心情。
3．学会一两个简单的、富有代表性的傣族舞蹈动作，随着歌声起舞。
4．请同学们一起收集有关少数民族节日的资料，相互交流。
☆《塔吉克的节日》

1．介绍塔吉克族，可出示地图及有关图片。
2．请学生讨论弹拨乐合奏中有哪几种主要的乐器。
3．用手鼓（或模仿动作）为教材出示的旋律伴奏。
4．哼唱并记住乐曲的主题旋律。
☆《火把节之夜》
1．介绍彝族火把节的盛况，介绍民族乐器阮。
2．根据音乐用语言描绘想象中的火把节之夜。
3．学唱并记住主题A的旋律。
4．填写主题A、B的速度和表情用语。
☆《那达慕之歌》
1．介绍蒙古族那达慕盛会，了解蒙古族的风俗人情。
2．用兴奋、热烈的歌声和清晰、敏捷的吐字唱好并背唱这首歌曲。
3．学习分析这首歌曲的 歌谱（找出相同和相似的旋律）。课本上还有一个练习是设计不同的力度，
演唱歌曲的结束句。即

可以是从弱到强，也可以从强到弱，效果都很美妙。
☆音乐活动《欢腾的那达慕》

1．教材只提供了摔跤、赛马、射箭和《加油歌》等素材，如何组合、表演具有很大的灵 活性，有利
于发挥学生的创造性。
2．摔跤的选择音填空具有多种可能性，可一一试唱，以提 高学生的读谱能力。赛马、射箭的打击乐
器演奏也有多种可能性，要鼓励创造，不要一味模仿。
3．教师首先要精心准备，设计多种方案，在课堂上顺势引导，以期取得良好的效果。
4．教 科书第21页长圈状的图片，表明了活动的方式，比如《加油歌》—赛马—《加油歌》—《那
达慕之歌》 —《加油歌》—射箭—《加油歌》—摔跤—《加油歌》。可以顺时针也可以逆时针进行，像回
旋曲的曲式 。
可将学生分成摔跤、赛马、射箭、歌舞和啦啦队等五组，依次表演或重叠表演，在热烈的气氛中，< br>使学生感受那达慕盛会的欢快热闹气氛。
第四单元 山乡牧童
1．热爱农村，了解和关心农村的小伙伴们。
2．二部合唱时声音的和谐。
3．进行器乐演奏练习。
4．初步了解作曲家贺绿汀。
5．建议课时：4课时。
这一单元的教学内容是：歌曲一首《牧童》（二部合唱）；欣赏歌曲《山童》（童声合唱），欣赏
乐曲《牧童短笛》；音乐活动《山林的歌谣》。
这一单元的教学重点是：合唱时情绪活跃、饱满，二 声部声音和谐。初步熟悉《牧童短笛》的音调，
知道作曲家贺绿汀。能用课堂乐器演奏《牧童》。
☆《牧童》
1．仔细分析乐谱，真正需要分成二部合唱的只有8小节，其他的两声部都是一样的。还要注意 ×
×× | ×××|××| ×·0 | 的节奏重复了好几次。
2．演唱时注意歌声的柔和以及二部合唱的和谐，最好所有的学生都能学会第一、二声部。
3 ．这首歌曲也是器乐学习的好材料，必须充分利用，用八孔竖笛进行二声部合奏时，需先教会#fa
的指 法。
☆《牧童短笛》
1．最好由教师或学生亲自演奏，效果比放录音更好。

2．可结合教科书第24、25页的插图，介绍作曲家贺绿汀，着重介绍他刻苦学习的精神。
3．要求学生哼唱乐曲的主题，并能记住、辨认乐曲主题。再完成教科书的填空部分。
4．教师如会吹竹笛，最好能演奏一段带有颤音的欢快的旋律，并与《牧童短笛》的B段对比。
☆《山童》
1．这首童声合唱音调独特，富有民间风味，难度较大，但效果甚佳。它的歌词十 分优美、形象，音
乐形象十分鲜明，合唱效果十分动人。
2．在教参上找到歌曲的全部歌谱，教学时可将歌词全部展示出来，以帮助学生欣赏。
3．教 科书上“静静地听赏童声合唱美妙的声音”的提示十分重要，要使学生感受到什么才是童声合
唱最美妙的 声音。
☆音乐活动《山林的歌谣》
1．这是一个创造性的音乐活动。教材中列出山风、小草 、羊跳、羊鞭、小鸟、泉水，还可以增加松
涛、歌声等，组成一幅山林的“交响乐”。
2．教 科书举出的音调都是由do、mi、sol、la四个音组成的，这是为了保证在组合时产生和谐的效
果 ，学生在创编时也应限于这四个音。
3．进行这项音乐活动，可有多种方案，教师应先精心设计几个方 案，才能启发引导学生的创造活动。
例如可穿插散文朗诵、舞蹈、打击乐器演奏等，山风、小草、小鸟、 泉水等音调可按一定的顺序出现，也
可以三三两两地组合出现，在高潮时甚至可以同时出现等。
第五单元 故乡的桥
1．通过“桥”引出思乡情，诵今思古，横贯中外，具有较强的人文性。
2．在为《在阿维翁大桥上》创编集体舞、编配打击乐伴奏的过程中发挥学生的创造才能。
3．关注家乡桥梁的演变，了解一些世界名桥，体会桥在人民生活和经济发展中的重要作用。
这一单元的教学内容是：歌曲《在阿维翁大桥上》；欣赏歌曲两首《北京的桥》《桥》。
这一 单元的教学重点是：引导学生关注桥，从家乡的桥到中外古今的名桥。初步体会其中蕴藏着的
丰富文化内 涵，在创编集体舞中调动和发挥学生的创造精神。
☆《在阿维翁大桥上》
1．歌曲旋律非常 单纯，全部为一字对一音，充满童趣，二部合唱部分有轮唱的特点，非常简洁，易
学唱，效果好。

2．歌曲适合编成集体舞，动作可参照教材上的插图。
3．可以部分学生跳舞、部分学生用课堂乐器演奏，部分学生用打击乐器伴奏。
4．用课堂乐器演奏时，可用1=F的调高，八孔竖笛仍按固定记谱，需学会si指法。
☆《北京的桥》
1．北京是文明古都，各式各样的桥瑰丽多彩，教师应根据教参精心作好准备 ，最好能找到有关的图
片。
2．根据课本上的问题，说出图片上四座桥的名称，赵州桥、卢沟桥、旧金山大桥和伦敦桥。
3．请学生说说家乡桥梁的变化，师生共同议论桥的不断变化给家乡和祖国带来的新气象。
☆《桥》
1．这首歌曲是音乐创作最高奖──“金钟奖”的获奖作品。浓浓的乡音乡情，词曲 的紧密结合是它
的特点。
2．倾听演唱者从歌声中表达出来的感情，并加以评论。
3．教科书中“想一想”的练习答案不只一个，例如可以是优美地、深情地、思念地，也可将它们并
列。
4．请学生说说歌词中“愿作人间桥一座”的含义。
第六单元 音乐中的故事
1．能逐步体会音乐所具有的描绘性，进一步提高学习音乐的兴趣。
2．通过联想、想象和对音乐各表现要素的分析，逐步提高欣赏器乐曲的兴趣和能力。
3．师生共同再找出几首具有故事性的歌曲或乐曲。
这一单元的教学内容是：歌曲两首《老 鼠和大象》《听妈妈讲那过去的事情》；欣赏乐曲《洋娃娃
之梦》以及《鹅妈妈组曲》中的《小拇指的故 事》和《瓷偶女皇》。
这一单元的教学重点是：欣赏乐曲时分辨不同段落的不同情绪，能听辨弦乐、木 管、铜管的不同音
色。演唱歌曲时的表情及创造性的表演。
☆《洋娃娃之梦》
1．这首钢琴曲刊登在《世界儿童钢琴曲集》上，教师最好亲自演奏给学生欣赏。
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