人教版四年级上册英语教案(全册)表格
2b大学-天车安全操作规程
My classroom
Part A
教学内容
A.
Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s play
Let’s spell
【知识目标】能听、说、认读有关教室内设施的单词。
教学目标
【能力目标】能够描述教室内有哪些设施，并用“near”表达物体的位
置。掌握字母组合a
-e在单词中发eI的规律。
【情感目标】能够和学生对话描述室内物体及位置。
教学重点
教学难点
教学准备
句型“What’s in the
classroom?”“Where is it?”的掌握。
学会如何运用句型。
单词卡片、物品图、人物头像、课本挂图、
教学课件、录音带。
课时安排 3课时。
第一课时
教学过程
一、Warm-up and revision
1.课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Welcome back to school!
Ss: Hello, MissMr…
schoolbag?
S1:I have a new schoolbag. A
pencil box, some books…
2.展示主情景挂图，让学生说一说图中的人和动作。
3.播放教学动画，老师进行讲解。
二、Presentation and Practice
’s learn
批注
in…？”让学生有个初
步的了解。
T: It’s a new term.
Do you have a new schoolbag? What’s in your
引入“What’s
1
（1）教师展示本教室的挂图，并向学生介绍说：“This is our
让学生自己观察
classroom.”用手指着教室，让学生明白classroom的意思。
并引出新单词。发掘知
T: Look at our classroom. What’s in
it?
Ss: Desks, chairs…
当学生提到窗户、黑板等物品时，老师拿出
相应的单词卡片
与图片，带领学生读单词，让学生初步认识这些单词。
（2）播放第一遍录音，让学生了解录音内容。播放第二遍录音，
让学生跟读。
（3）单词游戏。快速展示图片，让学生抢答单词。
’s do
(1)让学生听录
音并跟读，老师通过做动作让学生理解意思。然后
由老师说指令，学生做出相应的动作。
(2)同桌合作，一人说单词，另一人说出相应的短句。例：
S1：Door.
S2: Open the door.
老师从每组中选出一名代表上讲台说单词，全班说出相应的短
句。
Unit 1
My
1.听录音，跟读“Let’s learn”部
作业
设计
分三遍。
2.抄写“Let’s learn”部分单词各
五遍。
板书
设计
classroom
classroom window
blackboard
light picture door
—What’s
in the classroom?
—One blackboard, one TV,
many
desks and chairs…
第二课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1.日常口语练习。
T：Good morning, boys and girls.
Ss: Good
morning, MissMr…
T: How are you today?
识并学习知识比直接
灌输更让学生深刻。
批注
2
Ss:…
2.说“Let’s
do”部分指令，让学生做动作。
二、Presentation and Practice
’s talk
(1)老师拿出教学情景图，问：“Look at the
picture. It’s a new
复习“Let’s
do”部
分，也可以作为课前热
身。
看图提问让学生
classroom. What’s in the
classroom?”让学生自己观察回答。
回答，锻炼学生的自主
(2)老师拿出Sarah和Zhang Peng的人物头像，问：“Who
is she? 学习能力。
Who is he?”学生回答后老师说：“Sarah and
Zhang Peng have
a new classroom. What’s in the
classroom? Let’s listen.”
(3)播放第一遍录音，让学生熟悉内容。播
放第二遍录音，让学生
带着问题听。问题：Where is the
picture？录音听完后，让学
生试着回答。
(4)带领学生理解对话内容，并让学生用
near造句。然后让学生两
两合作或两组学生合作分角色朗读对话。
’s play
(1)老师拿出car、ruler、picture等带有图片的单词卡片，遮住单
词首字母，让学生说出单词。
让学生试着替换内容编对话。
作业
设计
1.听“Let’s talk”录音，跟读三遍。
2.画出自己的教室，并向爸爸妈妈
介绍一下。
板书
设计
near
What’s in the classroom?
Where is
it?
让学生自己编对
口头表达能力。
(2)展示出“Let’s
play”部分图片，老师读对话，让学生跟读。并话，锻炼学生的思考与
通过造句让学生
学会运用单词。
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up and Revision 课前复习“Let’s
1.日常口语练习。 learn”单词。
2.利用单词卡片玩击鼓传花游戏。
二、Presentation and Practice
Let’s spell
1.展示教室挂图，让学生看图观察。 看图复习句型，也
T: What’s
in the classroom? 可引出本课时所学内
Ss: … 容。
2.展示客厅图，图中有cake、hat、cat等。同样用以上对话练习。
让学生说出含a的单词。
3
3.板书单词，让学生自读，尝试发现规律。听录音并跟读，老师
让学生自主学习，
画出单词中的a-e、a，并带领学生拼读，讲授发音要领。
培养学生发掘知识的
4.老师带领学生拼读单词。再请发音标准的学生带领全班读单词。 能力。
5.做游戏。老师拿出单词卡片，快闪卡片，让学生说出看到的单
词。
6.播放录音，做课本练习部分。
7.让学生探讨还有哪些所学单词含有a-e、a，并试着根据语音
归类。
cat dad hat cap
1.复习“Let’s
learn”和“Let’s talk”
cake face name make
作业 部分，读给家长听。 板书
设计
2.写出自己所知含有a-e、a的单设计
词。
教室设施是学生们比较熟悉、离生活实际很贴近的话题。授课时引导学生看图说话，
运用“What’
s in
the…?”。同时设计一些学生自主学习过程，激发学生自我思考能力，提
高学生的积极性与参与性。
教学内容
B. Let’s
sing Let’s learn Colour and say Let’s talk
Let’s play
Read and write Let’s check （C.
Story time）
【知识目标】能够掌握三会单词。
教学目标
【能力目标】能够介绍教室内的设施，并说出所在的地方。
【情感目标】能运用“Let’s…”“Let me…”和学生交流。
教学重点
教学难点
教学准备
4
Part B
“This is…”“Let me…”“Where is…？”句型的掌握。
掌握用句型描述物体的位置；“let’s”和“let me”的区分与运用。
单词卡片、教学课件、录音等。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1.日常口语练习。
T: Good morning! I’m so happy
today. Are you happy?
Ss: Yes!
T: What’s
the weather like?
Ss: It’s sunny.
2.学唱“Let’s sing”。
二、Presentation and
Practice
’s learn
（1）老师出示本课挂图。
T:
What’s this? Ss: It’s a blackboard.
T: What colour is it? Ss: It’s black.
T: Yes, good! This is the door. The door is
orange. Can you give
me some
examples?老师通过描述，让学生能用“This is…”
造句，并说其颜色。
（2）老师一边用手指着teacher’s
desk一边读,并让学生跟读，让
学生领悟teacher’s
desk是教师讲台的意思，并询问“What
colour is it？”
（3）课件展示本课单词图片，录音播放，让学生跟读掌握发音。
（4）做游戏。请一名学生到讲台指挥下面的学生，运用句型“Point
to…”，看哪个组的学生反应得最快。
and say
分发课前打印好的未上色的教室图，让学生自己涂颜色。然后用
“This is my
classroom. The door is…”来介绍。
’s check
听第二遍录音，学生开始作答。听第三遍录音，核对答案。
批注
日常口语涉及很
多方面，平常教学可多
涉及，与学生简单问答
即可。
引领学生运用
“This is…”。
做游戏的过程中
让学生加深对单词的
印象。
让学生先
分析后
(1)让学生看图说一说图中的人和物。听第一遍录音，熟悉内容。再听听力，养成良好的
习惯。
5
（2）出示“Look and circle.”
部分挂图，让学生观察图中有哪些
设施，及相应的颜色。巩固本课所学句型。师生共同完成课本
此部分练习。
作业
设计
1.抄写“Let’s learn”部分单词各
五遍。
2.给家里的设施贴上英文标签。
Unit 1 Hello！
板书
设计
teacher’s desk computer
fan wall
floor
The door is orange.
第二课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
齐唱“Let’s sing”。
二、Presentation and Practice
’s talk
（1）老师做擦黑板的动作，说：“Clean the blackboard.”并让学
生
跟读。通过动作让学生理解意思。反复举例后，让学生联
系教室内设施用“Clean
the…”造句。
（2）老师仍然做擦黑板的动作，并指向自己说：“Let me clean
the
blackboard.”让学生理解”Let me…”的意思，并让学生举例。
（3）T:The children are in the classroom.
让学生造句，将词组放到
句子中，能让学生更深层理解词组的意思。Let’s listen
what
they are
talking.老师播放第一遍录音，让学生熟悉录音内容。
播放第二遍录音，并回答问题：How
many students are there in
the
classroom?播放第三遍录音，让学生跟读，并模仿录音中
的语音、语调。
（4）角色扮演。让学生四人一组合作表演对话。
’s play
（1）播放录音，让学生了解对话内容。
读，小组代表以最快的速度找到卡片并正确读出。
批注
用游戏的方式将
学生创设一种轻松和
6
（2）游戏一。老师将“clean
the…”词组卡片贴在黑板上，老师教学重点呈现出来，给
（3）游戏二。将准备好的词组骰子让一个
学生仍，让另外一个学谐的学习氛围。
生用“Let me
clean…”说出骰子朝上的词组。
1.熟读“Let’s talk”部分。
作业
设计
第三课时
教学过程
一、Warm-up and
Revision
1.齐唱“Let’s sing”部分的歌曲。
2.老师用“Clean the…”说指令，学生做相应的动作。
二、Presentation and Practice
and write
(1)老师就教室中的物体位置与学生进行对话。
T: Look at my book.
Where is it?
S1: It’s on the teacher’s desk.
T: Where is Li Hua’s book?
S2: It’s in the
schoolbag.
…
(2)老师出示“Read and tick(√) or
cross().”部分的教学挂图，
2.仿照“Let’s
play”部分做一个正
方体。用投骰子的方式和家长
一起互动。
板书
设计
clean the…
Let me clean the…
批注
做指令既能带动
气氛，也能起到复习的
效果。
先让学生会运用
“in，on,under，near”
来描述物体的位置，为
后面的教学做准备。
老师要强调在四
让学生结对合作，相互说一说挂图中物体的位置。
(3)老师读问句，全班学生来作答。
(4）让学生观察“Look,choose and
write.”部分的挂图，并完成课
本练习。师生一起核对答案后，老师请三位学生依次读句子。
线格中正确书写单词。
time
（1）播放教学动画，让学生明白大意。
（2）播放录音，让学生模仿语音、语调，然后分角色朗读。
7
in on under near
Where is…?
It’s…
作业
设计
家长报Unit
1单词表中黑体
词的中文意思，学生说出单词。
板书
设计
将单词或词组放到句子当中，让学生自己造句，能让学生体会其中所表达的意境，更
清楚地明白单词及词组的意思及用法。时常增加互动环节，让学生充分参与课堂，达到
知识与趣味性融合
的效果。
My schoolbag
Part A
教学内容
A.
Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s play
Let’s spell
【知识目标】听、说、认读黑体单词。
教学目标
【能力目标】掌握重点句型并进行简单对话，了解i-e的发音。
【情感目标】通过学习让学生把自己的书包和物品有条理地摆放好，培
养学生爱护课本的意识。
能灵活运用学过的语句简单描述自己的书包和书包中的物品。
各种文具及书本的英文表达。
教学挂图、课件、录音、单词卡片。 课时安排 3课时。
教学重点
教学难点
教学准备
第一课时
教学过程
一、Warm-up
and Revision
1.日常口语。
8
批注
2.齐唱歌谣：I have a pencil. Me too. I
have a book. Me too. I have a
ruler. Me too. I
have a bag. Me too. I’m going to school.
3.老师展示主情景挂图，学生观察图中的人。
T：Everyone has a
schoolbag.(老师手指着每个人的书包)Let’s see
what’s going
on.
老师播放教学动画，学生观看理解大意。老师进行讲解。
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二、Presentation and Practice
’s
learn
（1）老师拿一个学生的书包，并向全班说：“Look, this is a
schoolbag.”在黑板上写出单词schoolbag并带领学生读单
词。
（2）T:Let’s see what’s in the
schoolbag.老师打开学生的书包，将
逐渐导入本课内
书包里面的书拿出来，说：“Oh, many books are in
the 容。
schoolbag. A Chinese book, a maths
book…”老师说的时候可
放慢语速，边说边将相应的书展示给学生看。
(3)板书本课新词汇，并拿出相应的课本带领学生朗读。
(4）老师拿出某个科目的课本，
学生快速回答其相对应的英文名
称，依次巩固所学内容。老师将各科目课本放在讲台上，老师
说
英文名称，请学生挑出相对应的课本，反复练习。
（5）老师出示本部分的教学挂图，并介绍挂图内容。播放听力并
让学生跟读。
（6）老师让同桌之间练习课本对话，然后请几对学生站立起来对
话，表扬读得好的学生。
（7）师生对话，练习“What’s in your schoolbag?”
’s
do
（1）老师拿起语文书放进学生课桌里，说：“Put the Chinese book
in the desk.”用同样的方法帮助学生理解本部分句子。
（2）播放教学录音，学生跟读。
（3）做游戏——耳聪手快。老师说指令，学生来做动作，看谁最
快。
Unit
作业
设计
1.抄写单词各五遍。
2.跟读课文录音三遍。
板书
schoolbag
设计
schoolbag maths
book
10
做游戏活跃课堂
气氛。
2