mozart-中国书法字典

课题
A Let's learn Let's do
C Let's sing
课型 常授课课时 1
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights,
many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
教学目标 2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door,
picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom,
window, door, picture, board,light。
重难点 教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混
淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答时，注意单词复数的读音。
教 学 过 程
（一）热身、复习 （Warm-up
修改
意 见
Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得部分，学生
跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：让学
生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen
等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in
the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencilspens…?使
学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two
pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.
What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表
扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
1 23

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learnA］
5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍
课件 的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能
说出部分即可。教师可针对学生回 答的不同程度进行指导，鼓励学生完
整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How
many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把
many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以 告诉学生一些记忆单词的
方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑
板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学
录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many
things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新
单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给 与指
导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于
说得很好的学生应及 时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many
things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window,
put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的
2 23

速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其
他学生根据指令做出 相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学
生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：
做an find的游戏。以小组 为单位，小组内的每个学生都被指定
为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那 么各组被
指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其
他同学判断对错 。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最
后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
游戏2：
做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）
让学生 把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。
如果对了，就大声朗读出来；如果错了， 请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以
便使学生更好的记忆单词。
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two
boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
教学反思：






3 23

A Let's talk
课题 Let's chant C 课型
常授
课
课时 1

Good to know
教
学
目
标
1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We
have...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子go and
have a look.
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的
词near。
教学重点： 学习句子We have a new
重
难
点
classroom. We have 6 new lights；学习用near
表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理
解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准
不太容易。
修
教 学 过 程
改
意
见
4 23

（一）热身、复习（Warm- upRevision）
1． 复习已学句型：This is… I have… 教师
手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is
my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：
Where is it? 启发学生用学过的知识回答：
It's oninunderthe …
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适
当的加入near 一词，It's near the… 让学生
在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：
Who's he? Who's she?学生回答出Amy和
Mike后，教师补充：Amy and Mike are
classmates. 让学生猜classmate 的含义。教
读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示
面具This is Zhang Peng, he is Amy and
Mike's new classmate. They have a new
classroom. Do you want to have a look? Ok,
Let's go and have a look.(间接引出新句子) 教
师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This
is a new classroom.提问：What's in the
classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课
件。［Unit 1 Let's talkA］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问
5 23

题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom.
We have 6 new light. 让学生结合实际情况用
We have…说句子。请学生解释Let's go and
have a look. 本句可用动作来表示。教师告
诉学生Let's go and have a look.是建议去看
远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐
的位置。Where's your seat? It's…
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根
据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评
选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,
our两词的准确性。最好让学生在说话时把
这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材
相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play
的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1
做 找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时
间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品
的同学。教师 说停后，看谁找到了朋友，
并让拥有相同物品的朋友一起说：We
have… 找到朋友的学生都说完后，教师再
给时间让学生去找朋友，继续游戏。
游戏2
6 23

做拍手的游戏。教师播放Let's chant的录
音。学生两人一组 ，一边跟录音说歌谣一边
做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，
Work and play, 两人各自的左手相互击掌一
次；Word and play.两人的右手相互击掌一
次；In the classroom every day. 两人各自的
左右手打开同时与对方击掌一次。Work and
play, Work and play. We have fun every day.的
拍手方法与前三句相同。
游戏3
做猜物的游戏。以小组为单位，4－5个人
为一组。其中一个人被蒙上眼睛， 其他几名
学生此时商量他们共有的东西是什么，商量
好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do
you have…? 其他几名学生回答：YesNo, we
have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继
续游戏。
（四）作业布置：
1、listen to the tape.
2、sing the song.
学唱歌曲《Apple Song》
教学反思：









7 23

课题
A Read and

write
课型
常授
课
课时 1
教
学
目
标
1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd,
Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个
字母和所含的元音字母。3． 进一步培养学
生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc,
重
难
点
Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor,
bed。
教学难点：大写C和D, 小写b和d易混
淆； 大写B和E的笔顺。
修
教 学 过 程
改
意
见
8 23

（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 教师播放，师生共同随着录音带
边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit
6,Let's chantB）
2． 让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，
让学生回答：What's this? 随着学生回答
出：It's a hand. It's an apple. It's an an t时，用
鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些
单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意
学生回答问题时，apple和ant前an的使
用。
2）先让学生认读和区分大小 写字母Aa。并
让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教
材已学过，与之相配套的活动手册上 印有字
母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与
表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答< br>错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然
后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的 四线三格中教写大
小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，
然后给时间让学生多写几个以达到 学会的目
的。教师在这一时间内要在学生中进行巡
视，以便及时发现和纠正错误。
2． 播放教学课件（字母B）
1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生
回答：He's a boy. It's a b all.(注意人称he的
使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标
操作显示以上三个英 文单词，让学生看单词
9 23

找出所含相同字母Bb。 2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说
出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、
三 步。
3． 同样步骤学习字母C、D、E
4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用
教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and
writeA］
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培
养学生认读能力。
6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的
单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读
出来。此活动与相结合。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快 < br>学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字
母，学生以最快速度找到该字母并举起来向
教 师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的
学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。 教师发给每组一套自制卡片。每
套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写
或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游
戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小
组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家
进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母
不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继
续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写
字母 相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片
中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。
最后，谁手里 拿的对子最多，谁就获胜。
10 23

（四）作业布置：
1． 本单元部分。让学生认
真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字
母。
2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa,
Bb, Cc, Dd, Ee

教学反思



A Let's learn
课题
Let's play C
Let's find out
课型
常授
课
课时 1

Story time
教
学
目
1． 能听懂、会说：This is my classroom.
The wall is white. The floor is green...并能用
This is...和表示颜色的词来描述教室中的事
11 23

标 物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：
computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教学重点：学习This is my classroom The
重
难
点
wall is white. The floor is green…；学习单
词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor
教学难点：the 的发音与运用，表达复数时
be动词的运用
修
教 学 过 程
改
意
见
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 教师出示自制的颜色 大转盘，一个学生
拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止
后，让大家说出指针所指的颜色。 再让另一
个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色
的单词（red, yellow, green, blue, purple,
white, black, orange, pink, brown）都被复习
过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom. What's in the
classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充
说：There is a floor, a teacher's desk, a
computer, two fans and four walls in the
classroom, too.(教师一边说一边指着教室中
的 实物，有些教室的设施也许没有这么齐
全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教
材相配套的教 学课件或本单元的双面对开实
12 23

景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，
墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让
学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's
learnB］教师分别点击以上事物，通过视听
使学生更有效地记忆单词。（建 议课件的制
作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇
和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英 文
单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠
正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall?
What colou is the floor.通过让学生回答问
题，学说句子The wall is white. The floor is
green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿部分。（使
用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩
展练习。如：Look! This is my classroom.
The wall is white. The floor is fan is
green, too. The computer is blue. The teacher's
desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可
用提问的方式加以引导：What colour is the
fancomputerteachers' desk?
9． 让学生打开本单元 的双面对开情景图，
两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问
题及时解决。让学生在本班教室 的实际场景
中进行操练。学生可以下位子在教室中一边
看，一边说，一边指。以增加学生学习的 兴
13 23

趣。
10．复习本单元所学有关classroo m的所有
单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单
词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用
手指向教室中相对应的事物。考查学生认读
理解单词的能力。
11．把以上单词制作 成表格，形如本册教材
第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺
的四个格随意涂上红、黄 、蓝和绿色。然后
听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学
喊Bingo。继续游戏，直到所 有的单词都被
划上圈。此游戏为部分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：Colour your classroom.
1）教师发给学生一张印有教室的 黑白图
片，让学生根据自己的想象把教室中的物品
涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说< br>自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的 练
习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照
要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说
话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具
体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词
比赛。比赛规则： 教师准备好写有英文单词
computer, fan, wall, floor, teacher's desk,
board, chair, desk, picture, classroom, window,
light, door的单词卡。每个小组依次到教室
前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学
14 23

生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在
地上。教师站在这名学生的椅 子后面，手拿
单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教
师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开 始，
教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要
看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单
词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐
在椅 子上的学生要根据组内同学的表述来说
出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生
坐在椅子上， 继续猜词。如有学生没猜对单
词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该
学生继续猜，直到猜中 单词时才可换人。按
此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜
词，直到计时停止，比赛结束。 最后看哪个
小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就
获胜。
（四）作业布置：
Talk about it in your group.（适当增加句型，
进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom. It's very big. The
door is yellow. The windows are green… I like
my classroom
教学反思：







15 23

B Let’s talk
课题
Let’s play C
课型
常授
课
课时 1

Let’s check
1． 能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表
示赞同的回答：Good idea.和All right.并能
在日常生活中区分和正确使用这两个句子来
表建议和意愿。
教
学
目
标
2． 能听懂、会说clean the classroom, clean
the desks and chairs, clean the window, clean
the board.并能在日常生活中用到这些表示动
作的词组。
3． 能听懂会用It's nice and clean和Good
job!夸奖某物或某人。
4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班
集体，热爱劳动。
教学重点：学习Let’s… 和Let me…及其表
示赞同的回答：Good idea.和All right.学习
词组clean the classroom, clean the desks and
重
难
点
chairs, clean the window, clean the board.
教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let
me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学
生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难，特别是字母j的发
音。
教 学 过 程
16 23
修

改
意
见
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让
学生听指令做动作。教师也可把这一练习改
为Simon says的游戏。如果听到教师说
Simon says: Open the door.学生必须要做出相
应的动作，如果教师的指令中没有说Simon
says，学生则不必做出相应的动作，而应保
持原来的姿势不动。
2．让学生翻开 课本，看一看，说一说P4页
和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过
这一环节让学生熟悉L et’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新
词组。教师先出示卡片，让学生认读clean
the window并做出相应的动作或说出中文意
思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：
clean the classroom, clean the desks and chairs,
clean the board， 让学生认读词组，并启发
学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人
物面具，让学生使用This is…介绍这些人
物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John,
Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情
景：They are classmates. One day they are
going to clean the classroom. Every one wants
to do something . Now let’s look! What do they
want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1
17 23

Let’s talkB］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom? (Wu
Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?
(Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们
是怎么回答的呢？(Good idea. All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用
Good idea和All right来表示，让学生学说
这两个句子。
Who want to clean the window. (Mike)
Who want to clean the board? (Chen Jie)
Is the picture nice? (Yes. It’s nice.并板书，让
学生用完整句回答问题) nice在Nice to
meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解
释，与good同义。
Is the classroom nice and clean? (’s nice
and clean.并板书，让学生用完整句回答问
题) clean在本句中与前面所学的意思不同，
意为干净的。教师可先让学生在理解的基础
上才出该词的含义。
What does Miss White say? (Good job!并板
书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教
师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan,
Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相
同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一
遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。
Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人
18 23

对其他人说的话，意思是让大家和自己一同
做一件什么事。而Let me…也是一个人对其
他人说的话，但是只是让自己做某事，没有
让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套
的教学录音带，Unit 1 Let’s talkB）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，
扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，
学生可以运用教材中的人物头饰。 ）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表
扬和鼓 励，进一步培养学生敢于开口、勇于
运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以 小组为单位运用本课所学知识
自编情景对话，教师可找1－2组进行展
示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体
和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏 （见Unit 1 Let’s playB）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组
一套。图片上画的图分别表示：clean the
window, clean the desk, clean the chair, clean
the board, clean the classroom, open the door,
turn on the light, put up the picture, sweep the
floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一
名学生站在他后面把图片放在他的头 上，闭
着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什
么，小组内的其他同学要根据他所说出的内< br>容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同
学猜出的单词最多。
19 23

游戏2 最佳Partners
要求：1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分
钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做
表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最
佳拍档”的称号。
4．扩展性活动( Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…说出多少个句
子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外
所学的有关句子并教给大家。
作业布置：Listen to the recorder Read the
sentences
教学反思：






B Read and
课题 write 课型
常授
课
课时 1

C Task time
教
学
目
标
重
1． 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。
能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个
字母
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii
20 23

难
点
的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。
教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形
易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的
笔顺，小写f, g, I的占格位置。
修改
教 学 过 程 意
见
（一）热身、复习（Warm-upRevision）
1． 复习所学过的字母Aa-E e。教师出示字
母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可
单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他
（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来
并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单
词。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母F）
1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生
回答：What's this? 随着学生回答出：It's a
fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点
击，显示英文单词，教师教读。然后问学生
这三 个词的第一个字母是什么，让学生说出
Ff。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并< br>让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教
材已学过，与之相配套的活动手册上印有字
母 的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与
表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答
错误，再找 其他学生帮助说出正确答案，然
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后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大
小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，
然后给时间让学生多写几个以达到学会的目
的。教师在这一时间内要在学生中进行巡
视，以便及 时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母G、H、I
3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用
教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and
writeB］
4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培
养学生认读能力。
5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的
单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读
出来。此活动与相结合。
（三）趣味操练（Practice）
l 游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品
的东西，教师说单词学生要用最快的速度去
敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的
获胜。
l 游戏2：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三
个，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并
背朝上摆好。教师共念三个字母 ，最快使把
好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆
可）的学生就喊：Bingo!在其他学生 检查无
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误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的
分数最多。
l 游戏3 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后
背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书
写的是哪个字母。 然后相互交换。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ff,
Gg, Hh, Ii
2． 把所学单词综合在一起，进行归类
作业布置：
Listen to the tape
Read the words and sentences
教学反思:





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