呼喊的大脑-鼠标左键失灵

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编者:朱腊梅 周桃珍 陈艺敏 关瑾







王雯

Starter unit Welcome back

教学目标
1. 能根据听到的词组ride a cow, blow a kiss, ride away, bake a cake, catch a snake,
shake your leg, break an egg指认图片，并做出相应动作。
2. 能看图认读相关话题（animals, clothes, food, body, classroom）单词，并根据图、
文说出相应单词。
3. 能根据听到的句子给图片标号，并圈出相应的单词。
4. 能根据听到的指令语“Stand up. Close your eyes. Open your eyes”等做动作。
5. 能运用句型What’s your favourite …? … 相互交流最喜欢的事物信息。
6. 能根据数词正确识别名词单复数用法。
7. 能根据图片正确书写有关星期、数字和情感的单词。
8. 能读懂对话，并给问句找到相应的答句。
9. 能学唱英语歌曲The Crazy Join In Rock。


教学建议
1. Listen and sing the song. 听一听，唱一唱。
Step1. 学生听歌曲，老师伴以体态语，帮助学生初步感知和理解歌曲内容。
Step2. 学生再次听录音，指图进行模仿、跟唱，进一步体验、学习。
Step3. 老师可根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练：ride a
cow, through the street, blow a kiss, ride away, bake a cake, catch a snake,
shake your leg, break an egg。
Step4. 老师让学生翻书到第2页，观察书上五幅图片，让学生了解图片的意思。
Step5. 学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作。
Step6. 学生分组演唱歌曲，老师进行巡视和指导。
Step7. 老师可根据学生的分组活动情况，选取2- 3组进行表演和展示。在学生表
演后，老师可开展适当的评价活动（如：老师评价、学生互评等）。

2a. Which one doesn’t belong? Cross it out. 找出不同类单词。
2b. Point and say what they are. 指一指，说一说。
Step1. 学生翻书到第3页，独立观察图片，找出每排不同类单词。
Step2. 师生共同核对答案。
录音稿：
The Crazy Join In Rock

This is the rock.
This is the rock.
This is the Crazy Join In Rock.

Ride a cow,
Through the street,
A policeman looks at you.
Blow a kiss and
Ride away.
Do the rock,
The crazy rock,
The crazy rock,
The Crazy Join In Rock.

Bake a cake,
Catch a snake,
Shake your leg
And break an egg.
Do the rock,
The crazy rock,
The crazy rock,
The Crazy Join In Rock.

This is the rock.
This is the rock.
This is the Crazy Join In Rock.

Step3. 学生分小组指读单词，老师巡视并加以指导。
Step4. 老师可采取多种形式检查学生认读单词情况，如：开火车等。


答案：
clock, schoolbag, rabbit, cap, table




3a. Listen and number the pictures. 听一听，标序号。
3b. Listen again. Then circle ( ) the words in the correct colour. 听录音，
用正确的颜色圈单词。
Step1. 老师让学生翻书到第4页，观察图片，尝试描述图片内容，从而预测听力
内容，帮助学生降低听力难度。
Step2. 老师放录音，学生给图片标号。
Step3. 师生共同核对答案。
Step4. 老师让学生观察图片，每幅图片的外框颜色都不一样。
Step5. 老师再次播放录音，学生用不同颜色的彩笔圈出相应图片的录音中包含的
单词。
Step6.

师生共同核对答案。


录音稿：
They sit at the table and eat their breakfast.

Number 1



Number 3

Number 4


Number 5




Number 2 Open your schoolbag, Toby. Take out four pencils, please.
Boys, come out and play!
Dick, it’s seven! Let’s go to school. Put on your shirt.
Toby, please put the books in the bag
A: Can you swim, Lisa?
B: No.
Number 6
4. Listen and mime. 边听边模仿。
Step1. 老师放录音，学生做相应动作。

Step2. 老师再次播放录音，学生跟说并做动作。
Step3. 老师做动作，学生说出对应指令语。
Step4. 学生分小组进行操练，老师巡视并加以指导。
Step5. 老师根据学生练习情况，挑选2-3组学生在全班进行展演并给予评价。



















录音稿：






Stand up.
Close your eyes.
Open your eyes.
Take out your schoolbag.
Take out two books.

Put your books in your schoolbag.
Put your schoolbag in your desk.
Fly like a bird.
Swim like a fish.
Run like a rabbit.
Sit down, please.
Clap your hands.






5. Find their answers. 找单词。
PAIRWORK 双人活动
Step1. 师生自由对话，如：What’s your favourite number? What’s your favourite
colour? What’s your favourite pet等。
Step2. 学生翻书到第5页，观察书上图片，大声读出六个孩子的名字: Ben, Tom,
Li Ruyu, Jane, Chris, Li Na。
Step3. 老师让学生观察每个代码所代表的字母，完成单词的拼写。
Step4. 师生共同核对答案。
Step5. 学生大声读出对话。
Step6. 老师提问：What’s Tom’s favourite day? 引导学生用句型：What’s …(人名)’s
favourite …?来进行提问。

Step7. 学生分小组操练对话，老师巡视并加以指导。


答案：
Football, Friday, Orange, Chicken, Seven, Pandas



6a．What’s missing? Fill them in. 填入所缺单词。
6b. Point and read the days and the numbers. 指一指，读一读。
Step1. 学生观察图片和单词，填入所缺单词。
Step2. 师生共同核对答案。
Step3. 学生大声读出单词。








答案：
Monday, Wednesday, Friday, Saturday;
eleven, twelve, fourteen, sixteen, seventeen, nineteen


7. Fill in the proper forms of the missing nouns. 填写名词的适当形式。
Step1. 学生独立完成填空练习。
Step2. 师生共同核对答案，提醒学生注意tooth和foot这两个名词的复数形式的
特殊性。
Step3. 学生大声读出词组。







答案：
one cap, six sweaters, two eyes, a tooth, one foot


8. Write their feelings. Then say what they are feeling. 写一写，说一说。
Step1. 学生观察图片，根据每个动物的情绪写下相应的情绪单词。
Step2. 师生共同核对答案。
Step3. 师生谈论动物情绪，可采用对话形式，如：How is the cat feeling? The cat is
scared.

Step4. 学生分小组对话，老师巡视并加以指导。




9. Read the questions. Then match them with the answers. 读问题，连线。
Step1. 学生独立阅读问题，完成连线。老师巡视，加以指导。
Step2. 全班核对答案，学生大声读出句子。


答案：
答案：
scared, angry, happy, tired, sad




A: What colour are your shoes?

B: Red and white.

A: Do you like football?

B: No, I don’t.

A: How many boys are there?

B: Twenty-six.

A: Have you got a bike?

B: Yes, I have.

A: What’s in your bag?

B: Nine apples.

Unit1 When is your birthday?
教学目标
1. 能根据听到的单词January, February, March, April, May, June, July, August,
September, October, November, December指认月份，知道月份单词首字母要大
写。能认读单词,并能模仿范例规范书写单词。
2. 能在具体的语境中初步理解听懂、认读单词spring, summer, autumn, winter,
warm, hot, cool, cold，指认图片；并能初步运用表达季节话题。
3. 能根据听到的句子When is your birthday? When is …(人名)’s birthday? In …(月
份)等圈出、写出正确的月份，并能在具体的情境中运用这些句子进行简单的
交际。
4. 能用句子…(人名)’s birthday is in …(月份)表述某人的生日月份。
5. 能用句子Happy birthday!致以生日问候，并用Thank you.道谢。
6. 能运用句子Where are you from? How old are you? Have you got a …? Do you
like …? What’s your favourite …?等相互交流个人信息。
7. 能学唱英语歌谣the birthday chant。
8. 能初步了解每个月份的主要节日和发生的主要事情。
9. 能初步了解四季的气候特点及所代表的颜色，并能指认每个季节发生的事。

教学建议
1. Listen and say the birthday chant. 听一听，唱一唱。
Step1. 学生听录音，老师运用日历或相应单词卡片，帮助学生初步感知和理解
chant内容。
Step2. 教师再次播放录音，学生边听边指出相应的单词，初步感知月份单词的音、
义、形。
Step3. 老师可以使用日历介绍一年的12个月。每介绍一个月份，就把相对应的
那张日 历贴在黑板上，另外也可使用课前由老师或学生准备好的卡片。
Step4. 借助日历或图片呈现新单词：January, February, March, April, May, June,
July, August, September, October, November, December引导学生：(1)听单词

的读音，指认月份或图 片；（2）看见月份或图片说出单词，（3）根据单词
指认月份或图片。老师在呈现单词时，可有意识地 将September, October,
November, December这几个单词一起 出现，让学生观察到它们具有相同的
的部分ber，以方便记忆。在教授单词时，引导学生注意月份单词 首字母
要大写。
Step5. 老师和学生一起归纳出这首chant是有关Toby’s birthday。老师再次播放
录音，让学生感知新句型：When is Toby’s birthday?并找出答案。
Step6. 老师可以找一些学生较熟悉或喜爱的人物的生日月份 ，或事先收集班上同
学的生日月份并排列出来。老师就手中信息，向学生反复提问：When
is …(名字)’ birthday? In …(月份). 让学生进一步感知和理解。
Step7. 对学生进行新句型When is …(名字)’ birthday? In …(月份).的学习和操练。
Step8. 学生听录音完整地学唱歌谣，可采取多种形式，如：师生 对唱、男女生对
唱、分组对唱等，并配以简单的动作。
Step9. 老师示范，引导学生改编歌谣。
Step10.老师可根据学生的分组活动情况，选取2—3组进行表 演和展示。在学生
表演后，老师可开展适当的评价活动。
()
录音稿：

When is Toby’s birthday?

In January, February, March?
No, no, no.

In April, May or June?

No, no, no.

July, August, September?
No, no, no.

October or November?

No! Please remember:

It’s in December.


2. Listen and number each picture. 听一听，标序号。
Step1. 老师借助日历帮助学生学习巩固月份单词，可采取以下方法：

1）老师快速指向某一月，学生抢答。
2）学生看老师的口型说出单词，并在日历上指出对应的月份。
3）采用“开火车”的形式来操练这十二个月份单词。
Step2. 老师播放录音，学生听录音标序号。
Step3. 师生共同核对答案。
Step4. 老 师引导学生观察图片，图片上列举的是每个月份的主要节日或主要事
件。老师可向学生渗透英美文化知识 。
January 元旦 New Year’s Day
February 情人节 St. Valentine’s Day
March 植树节 Arbour Day
April 复活节Easter
May 母亲节Mother’s Day
June 儿童节 Children’s Day
July 美国独立日 Independence Day
August 爱丁堡国际艺术节 Edinburgh International Festival
September 新学期的开始
October 万圣节 Halloween
November 感恩节 Thanksgiving Day
December 圣诞节Christmas
参考资料：
情人节又叫圣瓦伦丁节或圣华伦泰节，即每年的2月14日，是西方的传统
节日之一。这是一个关于爱、浪漫以及花、巧克力、贺卡的节日。男女在这一天
互送礼物用以表达爱意 或友好。现已成为欧美各国青年人喜爱的节日，其他国家
也已开始流行。而在中国，传统节日之一的七夕 节也是姑娘们重视的日子，因此
而被称为中国的情人节。由于能表达共同的人类情怀，各国各地纷纷发掘 了自身
的“情人节”。
复活节（主复活日）是一个西方的重要节日，在每年春分月圆之后第一 个星
期日。基督徒认为，复活节象征着重生与希望，为纪念耶稣基督于公元30到33

< br>年之间被钉死在十字架之后第三天复活的日子。十二世纪时，人们在复活节节庆
中加入鸡蛋，此蛋 多涂以红色，也有绘成彩色。故一般称之为“复活节彩蛋”
（Easter egg，一般也称为复活蛋 ）。蛋的原始象征意义是为“春天—新生命的
开始”。基督徒则用来象征“耶稣复活，走出石墓”。复活 节彩蛋是复活节里最
重要的食物象征，意味着生命的开始与延续。
母亲节（Mother's Day），是一个感谢母亲的节日。这个节日最早出现在古
希腊；而现代的母亲节起源于美国，是每年5 月的第二个星期日。母亲们在这一
天通常会收到礼物，康乃馨被视为献给母亲的花，而中国的母亲花是萱 草花，又
叫忘忧草。
独立日是美国的主要法定节日之一，日期为每年7月4日，以纪念177 6年
7月4日大陆会议在费城正式通过《独立宣言》。《独立宣言》由托马斯·杰佛
逊起草，1 776年7月4日经大陆会议专门委员会修改后通过，并由大陆会议主
席约翰·汉考克签字生效。《独立 宣言》开宗明义地阐明，一切人生而平等，具
有追求幸福与自由的天赋权利；淋漓尽致地历数了英国殖民 主义者在美洲大陆犯
下的罪行；最后庄严宣告美利坚合众国脱离英国而独立。《独立宣言》是具有世界历史意义的伟大文献。通过《独立宣言》的这一天也成为美国人民永远纪念的
节日，定为美国独立 日。
爱丁堡艺术节（Edinburgh Arts Festival）由边缘艺术节、国际艺术节 、多元
文化节等多个活动组成。其中，爱丁堡国际艺术节始创于1947年，其初衷为增
进二战 后欧洲各国间的文化了解并重新建立联系。发展至今，一年一度的艺术节
每届平均有约200名艺术家带 来150多部表演作品及活动，来自全球约40万观
众共享盛事。爱丁堡艺术节的一个重要特色是外国民 间艺术活动，成千上万的观
众不仅能一睹世界著名艺术家的风采，而且还能欣赏到当年最优秀的艺术表演 。
万圣节（HALLOWEEN）为每年的10月31日，源自古代凯尔特民族(Celtic)的新年节庆，此时也是祭祀亡魂的时刻，在避免恶灵干扰的同时，也以食物祭拜
祖灵及善灵以祈平安 渡过严冬，是西方传统节日。当晚小孩会穿上化妆服，戴上
面具，挨家挨户收集糖果。主要流行于英语世 界，如不列颠群岛和北美，其次是
澳大利亚和新西兰。现在，一些亚洲国家的年轻一辈，也开始倾向于过 “洋节”，

到了万圣节前夕，一些大型外资超市都会摆出专柜卖万圣节的玩具，小商贩也 会
出售一些跟万圣节相关的玩偶或模型，吸引了年轻人的眼光。
感恩节（Thanksgiving Day）是美国和加拿大共有的节日，由美国人民独创，
原意是为了感谢上天赐予的好收成、感谢印第安人的帮助。在美国，自1941年
起，感恩节是在每年1 1月的第四个星期四，并从这一天起将休假两天；而加拿
大与美国的感恩节时间不同，10月第二个星期 一。像中国的春节一样，在这一
天，成千上万的人们不管多忙，都要和自己的家人团聚。加拿大的感恩节 则起始
于1879年，是在每年10月第二个星期一，与美国的哥伦布日相同。

录音稿：
Number 1. January;

Number 2. June;

Number 3. July;
Number 4. March;

Number 5. May;

Number 6. April;



Number 7. August;

Number 8. February;
Number 9. October;
Number 10. December;

Number 11. November;

Number 12. September

答案：
1， 8， 4， 6，5， 2， 3， 7， 12，9， 11， 10


3a. Listen and circle( ). When are the children’s birthdays?听一听，圈一圈。
3b. Listen again and answer the questions. Then write down the answers. 听一
听，说一说，写一写。
PAIRWORK Practise the dialogues in pairs. 双人活动—操练对话。
Step1. 师生自由对话，热身练习。如：When is your birthday? When is …(名字)’s
birthday?等，为后面的学习做好铺垫和准备。

Step2. 在听前，让学生翻到第9页，观察题目要求，预测将要听到的录音是关于
什么内容的，在教学中适当渗透对学生听力策略的培养。
Step3. 引导学生看图，大声读出四个孩子的名字：Sophie, Thomas, Karen, David。
Step4. 学生做听前预测：When is SophieThomasKarenDavid’s birthday?引导学生
尝试用句型MaybePerhaps in …(月份)来回答。
Step5. 老师播放录音，学生听录音圈出每个人的生日月份。
Step6 . 师生共同核对答案，可采取以下形式：
1）学生分别扮演这几个孩子，回答老师的提问，如：Sophie, when’s your
birthday? In November.
2）老师提问，问：When’s Sophie’s birthday? 学生回答：In November.
Step7. 老师引导学生学说和练习问句：When is Sophie…(名字)’s birthday?
Step8. 采取师生练习、学生练习等多种形式操练对话。
Step9. 通过双人活动练习对话，学生自主问答和交流他人的生日。
Step10. 老师指导学生仿写答句，注意句子书写的要求。

录音稿：

Teacher: Sophie, when’s your birthday?

Sophie: In November.

Teacher: Thomas, when’s your birthday?
Thomas: My birthday? Errm … in June.

Teacher: And you, Karen?

Karen: In March.

Teacher: David.
David: Yes?

Teacher: When’s your birthday?

David: In December.


答案：
Sophie: November
Thomas: June
Karen: March
David: December

4. Look carefully. When are the children’s birthdays? 仔细观察，孩子们的生日
是什么时候？
Step1. 师生自由对话，热身练习，如：When is your birthday? When is …(名字)’s
birthday? In …(月份).
Step2. 学生翻书到第10页，老师问：What are the children’s names?引导学生大声
读出图中六个孩子的名字：Alison, Cathy, Bill, John, Mark, Sandra。
Step3. 老师引导学生试着利用图中的线索猜猜每个孩子的生日分别在哪个月。
Step4. 师生共同核对答案，可采用对话形式，如：When is John’s birthday? John’s
birthday is in …
答案：
Cathy’s birthday is in February (finger print);
Bill’s birthday is in May (paper burnt using the magnifying glass);
Mark’s birthday is in December (paper cut using the scissors);
John’s birthday is in August (red marks left by a paint brush);
Sandra’s birthday is in October (nail attached using hammer);
Alison’s birthday is in March (arrow fired from bow).


5. Read and act out. 读一读，演一演。
Step1. 老师让学生在课前先制作好自己好朋友的生日
日期卡片，如右图所示。
Step2. 老师请一位同学扮演Pit，出示Pit的生日卡，向
学生介绍：Today is Pit’s birthday.引导学生大声说出：Happy birthday! Pit
给出回答：Thank you!
Step3. 老师让学生翻到第10页，让学生大声读出书上的对话。
Step4. 学生分组活动，利用自己已做好的生日卡，进行对话练习。
Step5. 老师可根据学生的分组活动情况，选取几组进行表演和展示。在学生表演
后，老师可开展适当的评价活动。

6a. Put the dialogue in the correct order. 读一读，标序号。
6b. Listen and check. Then repeat. 听录音，核对答案并跟读。
Step1. 师生自由对话，如：How old are you? Where are you from? When’s your

birthday? What’s your favourite colour?等，为后面的学习做好准备和铺垫。
Step2. 学生读句子，独立完成排序。
Step3. 老师播放录音，学生听录音自行核对答案。
Step4. 师生共同核对答案
Step5. 学生分组活动，表演对话。老师可鼓励学生在书本的对话基础上创编新的
对话。
Step6. 老师根据学生练习情况，挑选几组学生进行演示，并给予适当的评价。

录音稿：

Liu Yu: Hello, Sam. Nice to meet you.

Sam: Nice to meet you, Liu Yu.
Liu Yu: Where are you from?

Sam: Canada.

Liu Yu: How old are you?

Sam: I’m twelve.
Liu Yu: Twelve? When is your birthday?

Sam: In October.



GROUPWORK 小组活动
Practice the dialogue. Then ask your partner the same questions. 练习对话。
Step1. 师生自由对话，如：How old are you? Where are you from? Have you got a
pet? When’s your birthday? What’s your favourite colour? What’s your
favourite number? What’s your favourite day? Do you like your …?等。
Step2. 老师可先将书上的问句和答句重新编排，让学生尝试连线。

Step3. 学生翻书到第11页读对话，并与同伴练习对话。
Step4. 老师引导学生在书上对话的基础上创编新的对话。
Step5. 学生分组练习，老师巡视并加以指导。
Step6. 老师根据学生练习的情况，选取2—3组同学进行演示并加以评价。

7a．Listen and point. 听一听，指一指。
7b. Listen again and colour the frames. 听一听，涂一涂。
Step1. 老师播放录音，学生边听 边指出相应的图片，初步感知四个季节单词的音、
义、形。在此过程中，老师可给予一定的帮助
Step2. 学生再次听录音，老师借助图片，帮助学生进一步感知季节单词的音、义、
形。
Step3. 借助图片呈现新单词：spring, summer, autumn, winter，引导学生：
1）听单词读音，指认图片；
2）看见图片说出单词；
3）根据单词指认图片。
Step4. 老师和学生一起归纳，指出这是four seasons，并告知学生：There are four
seasons in a year.
Step5. 老师引导学生学说和练习句子：There are four seasons in a year.
Step6. 学生再次听录音，根据颜色来给相应的方框涂色。
Step7. 师生核对答案。
Step8. 老师引导学生观察图片，尝试描述图片中发生的事。

录音稿：
There are four seasons in a year.

They’re spring, summer, autumn and winter.


It’s warm in spring. We plant trees.
It’s hot in summer. We can go swimming.

Autumn is cool. Farmers are busy.

Winter is cold. Children love snow!

8．Read the text. Then do the crossword. Circle the names of the seasons. 读一
读，圈一圈。
Step1. 老师可以准备四张季节颜色比较鲜明的图片，引导学生观察图片。老师可
提问：What colour is springsummerautumnwinter? 引导学生回答：Spring
is green. Summer is red. Autumn is yellow. Winter is white.如此重复几遍。
Step2. 学生初步感知和理解后，老师引导学生学说和练习以上几句。
Step3. 老师和学生一起归纳、总结出本课的话题：Colours of the seasons，引导学
生齐读。
Step4. 学生翻书到第 13页，大声读出短文。
Step5. 学生在方框中找出并圈出四季的单词。
Step6. 师生共同核对答案。

9a．Listen and number the pictures. 听一听，标序号。
9b. Listen again and point. 听一听，指一指。
Step1. 师生自由交谈，谈论四季，如：There are four seasons in a year. It’s spring. We
plant trees. It’s green. It’s summer. We go swimming. It’s red. It’s autumn.
Farmers are busy. It’s yellow. It’s winter. We love snow. It’s white.等。
Step2. 学生听录音，在录音的帮助下，借助图片初步感知描述季节气候特征的单
词：cool, cold, hot, warm的含义。
Step3. 再次播放录音，学生尝试给图片标号，再次感知和理解描述季节气候的单
词。
Step4. 老师通过图片，呈现单词：cool, cold, hot, warm，引导学生：(1)听单词，
指认相应的图片；（2）看见图片说出对应的单词，（3）根据单词指认图片。
Step5. 第三次 播放录音，学生根据录音，指认图片，并核对标号的答案，引导学
生感知、理解录音内容：It’s …(warm) in …(spring).
Step6. 引导学生练习句子：It’s …(warm) in …(spring).
录音稿：
Number 1. Warm: It’s warm in spring.


Number 2. Hot: It’s hot in summer.
Number 4. Cold: It’s cold in winter.


Number 3. Cool: It’s cool in autumn.

GROUPWORK 小组活动
(1) Read the poem aloud. 大声朗读诗歌。
(2) Ask and answer the questions on the right. 提问并回答问题。
Step1. 老师让学生大声朗读诗歌：Colours of the seasons。
Step2. 学生分组交流，向同伴提问或回答同伴的问题。
Step3. 老师巡视，给予一定的帮助。
Step4. 老师根据学生交流的情况，挑选2—3组学生进行演示并给予评价。

Unit 2 In the classroom

教学目标
1. 能根据听到的单词door, floor, board, desk, chair, light, window, curtains, table指
认图片或实物，并能根据图片认读单词,进行简单的对话，如：What’s Number1?
It’s floor.等。能模仿范例规范书写单词。
2. 能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词on, in, under, behind,
in front of, 并能在图片和范例的提示下正确写出单词。
3. 能根据听到的句子和对话Where is…? It’s in… Are there any…?Yes, there
. There are…. Is there a…? Yes, there . There’s one….等给图片标
号，看图回答问题等。
4. 能运用句子What’s this? It’s the….What about this? It’ s a…. Where is…? It’s
in… Are there any…?. Is there a…? . How many…are
there? Six.….What colour isare the…? Black.等相互交流关于教室物品的简单
信息。
5. 能读懂问句How many desks are there? What colour is the board?.等，根据拼图
做出正确的回答。
6. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事The frog，进行简单的角色表演，并能
准确认读故事中的句子，按故事情节给句子排序。

教学建议
1a. Fill in the letters in and find out the words.填字母，找单词。
1b. Write the words below the pictures.在图片下写单词。
1c. Listen and point.听一听，指一指。
Step1. 老师引导学生快速复习字母，如：Look and read. Flash cards.等
Step 2. 学生翻书到14页，老师引导学生观察密 码及所对应的字母，可利用简笔
画或投影仪帮助学生区分字母和图形密码。如：D，K等，注意
E， T等。 引导学生区分形状相同，但颜色不同的图形密码，如

Step3. 引导学生理解活动意图，通过图形密码破译单词，老师可做示范，如：
d o o r 指导学生将密码对应的大写字母转换成小写字母。

Step4. 学生自己完成练习，老师巡视指导。
Step5. 师生共同核对答案，大声读出单词。
Step6. 根据单词的读音和词形，引导学生自己指认下列图片或教室物品：
door,f loor,desk,chair,board,window.因为这一组单词是学生在三年级已经学
习过的，所以在这里要帮助学生进行归纳和进一步学习、掌握。可采取以
下方式：(1) Listen and point.(2) Read and match.
Step7. 借助图片或教室物品 呈现新单词：light，curtains,引导学生：(1)听单词的
读音，指认图片或教室物品； （2）看见图片或物品说出单词，（3）根据单
词指认图片或物品。
Step8. 老师和学生一起归纳、总结出本单元的话题：In the classroom，引导学生
齐读。
Step9. 引导学生翻书，看图，并在每幅图画下写出正确的单词，师生共同核对答
案。可 进行简单的对话，如：What’s Number 1? It’s‘floor’.等。
Step10. 老师播放录音，学生听录音，指出相应的图片，感知和熟悉单词的读音。
Step11. 再次播放录音，学生指图并跟读，再次巩固和熟练掌握单词读音及词义。
Step12. 同座活动，互相问答：What’s Number…? It’s ….复习巩固单词。
Step13. 老师和一名学生示范对话，指着图片问答：如：What’s this? It’s the floor.
What about this? It’s a cat.可以和2-3名学生重复以上对话，学生理解和感
知。
Step14. 老师引导学生进行同座活动，指图问答，或指着教室物品对话。
Step15. 根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。

录音稿：

Number 1. floor; Number 2. curtains; Number 3. light; Number 4. window;

Number 5. desk; Number 6. chair; Number 7. blackboard;
Number 8. door

答案：
1a:door, chair, window, board, desk, curtains, floor, light.
1b: floor, curtains, light, window, table, chair, board, door

2a. Listen and number the pictures.听一听，给图片标号。
2b. Listen again and point. 再听一听，指一指。
Step1. 师生自由对话，复习教室物品，如：What’s this? It’s the….What about this?
It’s a….等，为后面的学习做好铺垫和准备。
Step2. 老师播放录音，引导学生根据录音中的教室物品单词，如chair,desk,door,
schoolbag等指认图片，初步感知方位介词。
Step3. 再次播放录音，学生尝试给图片标号，再次感知和理解方位介词。
Step4. 老师通过图片、体态语和教室物品，呈现方位介词，in,on,under,in front
of ,behind,引导学生：(1)听方位介词，指认相应的图片；（2）看见图片说
出对应的方位单词 ，（3）根据方位介词指认图片。
Step5. 第三次播放录音，学生根据录音，指认图片，并核对 标号的答案，引导学
生感知、理解对话内容：Where is…? It’s on the….
Step6. 引导学生互相问答,操练对话：Where is…? It’s….可采取以下方式：（1）同
座问答；（2）师生问答；（3）男女生问答。
录音稿：


Number 1. Mew.（猫叫声）A: Where is my cat? B: It’s on the chair.
Number 2. Mew.（猫叫声）A: Where is my cat?B: It’s under the desk.
Number 3. Mew.（猫叫声）A: Where is the black cat.B: It’s in the
green schoolbag.
Number .（猫叫声）A: Where’s the white cat?B: It’s in front of
the door.
Number 5. Mew.（猫叫声）A: Where’s my little cat? B: It’s behind
the door.


答案：
2a ：1, 3, 2, 5, 4

3. Write the correct words below each picture. 在每幅图下写出正确的单词。

Step1. 老师可以利用实物、图片、课件等进行师生对话，帮助学生复习方位介词，
如：Where is the ball?It’s on the box.等,并在情境中理解和学说单词
ball,box等。
Step2. 在学生能准确 看图说出方位介词的基础上，出示单词，引导学生根据词形
正确读出，并作出判断，将单词与相应的图片 匹配，或通过课件呈现。
Step3. 在学生能准确认读单词的基础上，引导他们看书上第15页的 图，根据图
片，选择正确的方位介词写在图片下。
Step4. 师生共同核对答案，再次认读单词。并引导学生互相指图问答,如：Where’s
the ball? It’s behind the box.等。


4a. Look and listen.看一看，听一听。
4b. Listen to the conversation or No.再听对话，回答是或
否。
Step1. 学生 翻书到16页，引导学生观察图片，可根据学生情况选用以下方式对
图片进行描述，为后面的教学做铺垫 和准备：
（1）师生对话,如：T:What’s in the classroom? Ss:Chairs.
T:How many chairs? Ss:Two chairs.
T:Where is the cat? Ss:It’s behind thecurtains.
然后，适当引导学生学说：There are two chairs in the is a book
on the desk.等。
（2）师说，学生听，看图，并回答：Yes or No.
如：T：There is a book on the desk. Ss:Yes.等。
（3）老师先示范，引导学生学说，如：There is a book on the are two
pencils in the pencilcase.
（提示：在上述过程中， 重点在于引导学生感知和理解，并对比单复数句型的不
同，不要求学生都会说。）
Step2. 老师播放录音，引导学生看图并初步感知和理解录音内容。
Step3. 再次播放录音，引导学生根据图片内容，感知录音中的问句和对应的答句。
答案：behind, on, under, in, in front of

Step4. 学生合上书，在老师的引导下根据录音和对图片内容的记忆，回答提问：
如：T：Are there any chairs in the room? Ss:Yes.
Step5. 根据学生的理解情况，引导学生在情境中学说问句并回答：Is there …Are
there any…? .注意创设情境引导学生区分单复数的区别。
Step6. 采取多种形式操练问答，如：师生问答，一生问其他学生答等。
Step7. 在学生理解会说问句的基础上，再次看书，读问句并根据图片内容作出回
答。
Step8. 师生共同核对答案。
Step9. 同座活动，互相问答，可利用书上图片，也可根据自己教室物品进行对话。













录音稿：
A: Are there any chairs in your room, Toby?
A: Is there a chair in front of the window?
A: Where’s the schoolbag?
A: Is there a board?










A: Are there any books in the schoolbag?
A: Is there a pencil case on the desk?
A: Are there any pens in the pencil case?
A: Is there a mouse behind the curtains?

B: Yes, there are.
B: No. There’s one in front of the door.
B: It’s under the table.
B: Yes, there are.
B: Yes, there is. It’s on the wall.
B: Yes, there is.
B: No. There are two pencils.
B: Oh, no! That’s my cat.
5a. Look at the puzzle pieces on page 73 for one look at the
questions (√) the answers.看73页拼图一分钟，再看下面问题，勾
出答案。
5b. Cut out the puzzle pieces on page them in and check your answers in
5a.剪下73页拼图，粘在方框内，并核对5a的答案。
PAIRWORK—Ask questions about the puzzle you compled,and answer them.
同座活动---看图提问，并回答。
Step1. 师生对话，可借助教室实景或课件、图片等，复习教室物品单词和句型。
如：What’s in the classroom? How many desks are there?What colour is the
door?What colour are the desks?因 为词汇和句型都是学生以前学习和感知
过的，所以这里主要是帮助学生复习和运用，为后续教学做好铺垫 和准备。

Step2. 学生翻书到73页，可以先用问题引导学生仔细观察拼图，如：Where is it？
What can you see?等。
Step3. 引导学生进一步观察拼图，并尝试自己提问，如：How many desks are
there?What colour is the board?老师可以把学生的提问适当地板书在黑板
上。
Step4. 老师根据学生的提 问情况进行补充和调整，把书上5a部分的问题加上去，
引导学生看拼图，回答，允许学生有不同答案。
Step5. 引导学生翻书到17页，自己阅读问题，并勾出正确答案。
Step6. 学 生剪下拼图，粘贴在17页的方框内，然后根据完整的图片，师生共同
核对答案。并在核对答案的过程中 ，进一步操练句型，可采用以下方式：
（1）师问生答；（2）男女生问答；（3）一生问，其余学生答 等。
Step7. 同座活动，看图问答。也可以通过课件、图片等，呈现另一间教室场景，
学生进行同座问答练习。

6a. A story-The frog. 故事—青蛙。
6b. Read the story again and number the sentences in order.再读故事，给句子排
序。
Step1. 学生翻书到18页，观察图片，了解故事的主要人物，初步理解故事大致
情节。
Step2. 老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事大意。
Step3. 再次播放录音，学生边听边思考，适当用问题进行引导，可以辅以一定的
中文提示，如：What do Pit and Pat see? Where does Pat want （想）to put it?
Where do they put it?
Step4. 核对答案，同时学说和操练故事中的句子：Let’s catch it! Well done! Put it
in on underbehind the…. Good idea.等等，在这个过程中 可引导学生进行
语言运用和故事情节预测，在情境中操练故事中的核心语句。
Step5. 第三次播放录音，学生边听边思考：What does the teacher do?
Step6. 核对答案，同时学说和操练句子：Ah,here you it’s my
dabra….等,在这个过程中，可以引导学生进行表演，并通过情

景帮助学生理解 Here you are.在故事中的含义。
Step7. 在学生熟悉故事情节的基础上，总结故事名称：The frog.并可以引导学
生给故事编一个新的名字。
Step8. 再一次播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音、语调。
Step9. 学生分角色朗读故事，并和接受能力强的学生共同示范表演故事。
Step10. 学生分组模仿故事表演，可引导学生对故事结尾部分进行改编等，老师
巡视指导。
Step11. 选一至两组学生表演故事，可以采取不同的形式，如配音，分段表演等
等，老师给予积极的评价。
Step12. 学生翻书到19页，在老师的引导下自主读故事中语句，并按故事情节发
展的顺序给句子排序。
Step13. 师生共同核对答案，并按正确的顺序朗读句子。

录音稿：

(原录音稿内容)




Pit: Look, a frog.
Pat: Let’s catch it.
Pat: Well done! Put it in your bag.
Pit: No!
Pat: Put it on the board.
Pit: No!
Pat: Put it under the teacher’s desk.
Pit: No!
Pat: Put it behind the curtains.

Pit: No!

Pit: Good idea.

Teacher: Good morning, class.

Together: Good morning, sir.

Teacher: Open your books, please.

(Croak, Croak)

Together: Ha Ha Ha Ha!
Pat: Put it in the teacher’s desk.

Teacher: Ah, here you are.

(Croak)

Teacher: Now it’s my turn. Abracadabra …

答案：
1. Look, a frog!
2. Catch the frog.
3. Put the frog in the bag.
4. Put the frog in the teacher’s desk.
5. Ah, here you are.
6. Abracadabra …

Unit 3 Numbers
教学目标
1. 能根据听到的数词twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty, sixteen, sixty,
seventeen, seventy, eighteen, eighty, nineteen, ninety, a hundred指认数字，涂色，并能根据数
字认读单词。
2. 能根据听到的单词orange juice, cola, two apples, banana ,ice cream, two chocolate eggs圈出
相应图片，并根据图片认读单词，完成表格。
3. 能听懂动作故事，并根据指令Take your money. Run to the shop. Look for your money. Put it
in your pocket. Say “A big ice cream, please.” Open the door.做出相应的动作。
4. 能用What is …plus …?It’s… What is … minus…? It’s…进行加减运算。
5. 能听懂购物对话，圈出并写出购买的食物及相应的价钱。
6. 能在老师指导下用…, please. How much is it? How much are they? Here you are. Thank
you.进行购物的简单交际。
7. 能学唱英语歌曲Ninety-nine bananas a day和数字歌谣。
8. 能初步了解中国和英国硬币的面值和表达方式。

教学建议
1. Listen and sing the song. 听一听，唱一唱。
Step1 听歌曲，让学生在旋律优美、节奏鲜明的歌曲背景下，并借助图片初步感知歌曲内容。
Step2学生再次听录音，跟唱，进一步理解歌曲内容。
Step3 教师出示breakfast, lunch, dinner的图片，通过含有时钟所显示的图片帮助学生理解这
三个单词的意思。
Step4 教师拿出猴子的卡通图片介绍：“This is my friend. He lives at London Zoo.”并提问：
“What’s his favourite colourfoodnumber?”再次听歌曲，学生通过回答提问“His
favourite colourfoodnumber is…”进一步操练歌词。教师追问“What does he eat for
breakfastlunch dinner?” 引导学生回答 “He eats… for…”教师通过手势，帮助学生
理解thirty-three, ninety-nine.
Step5 教师再次播放歌曲，学生跟着录音机一起唱。并在教师的带领下击掌，提高学生学习
兴趣。
Step6 学生完整地演唱歌曲，

Step7 学生分组练习歌曲，尝试改 编歌曲。教师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进
行表演和展示。在学生表演后，教师可开展适 当的评价活动（如：师评、生生互评等）。
录音稿：
Ninety-nine bananas a day
Come on, everybody.
Listen to my song.
I’ve got a wonderful, wonderful friend.

He eats thirty-three bananas for breakfast.
And thirty-three bananas for lunch.
And thirty-three bananas for dinner.
That’s ninety-nine bananas a day.

His favourite colour is yellow.
His favourite food is yellow, too.
His favourite number is ninety-nine.
And he lives at London Zoo.

2. Listen and colour. 听一听，涂一涂。
Step1 利用物品或 数字卡片快速复习数字1-20。然后再黑板上写出10的倍数。
10-20-30-40-50-60 -70-80-90-100。指着这些数字慢慢的念出来。要求学生跟着老师操
练单词。开始按顺序说 出这些数字，再由教师指数字，让学生说出相应单词。
Step2 教师应该帮助学生弄清将要做的活动，弄明白他们将要听录音，给图片涂上颜色。
Step3 在播放录音前，准备好彩笔或蜡笔。
Step4 听力技巧的引导，学生在听录音时并不须要马上涂满 颜色，可以根据听到的颜色先用
彩笔做出标记，听完以后再涂好所有颜色。
Step5 教师说数字，请学生说出相应的颜色，核对答案
录音稿：
Thirteen. Red. Forty. Blue and yellow. Sixteen. Green.
Eighteen, yellow.
Fifteen. Pink.
Ninety. Brown and orange. Sixty. Green and red.
Thirty. Red and blue. Fourteen. Blue.
Eighty. Orange.

Nineteen. Brown. Seventy. Orange and pink.
A hundred. Black

PAIRWORK 双人活动

Step1 给学生20秒钟看书上的图片，要他们试着记住看到的数字及相应的颜色。接着让他
们合上课本。
Step2 请一名自愿者和老师一起演示这个活动。教师说颜色“Red”，学生说出对应的数字单< br>词“Thirteen”，计算出该生在限定时间（如一分钟）内回答正确的次数。
Step3 完成示范后请学生与同桌一起做这个练习，轮流提问和回答。
Step4 请3-4对学生进行展示，并予以评价。

3. Listen and say. 听一听，说一说。
Step1教师出示数字卡片，让学生说出相应的数字单词。
Step2 学生翻到课本第21页，老师播放录音，学生边听边指认相应的数字和单词，并大声跟
读单词。根据学生 自主学习的情况可重复多次。在准确掌握这些数字单词发音的基础
上，让学生通过观察归纳“十几”与“ 几十”结尾字母的特点及发音上的区别。
Step3通过“Flash Card”或猜数字等游戏加以巩固。
录音稿：
twelve, twenty; thirteen, thirty; fourteen, forty; fifteen, fifty; sixteen, sixty; seventeen, seventy;
eighteen, eighty; nineteen, ninety

4 .Listen and say the rhyme.
Step1听录音中的数数字韵文，听两到三遍以后，请一位自愿的学 生跟着录音重复韵文，其
他学生也可以跟着一起重复。
Step2 翻开书21页，跟读韵文。根据学生自主学习的情况可重复多次。
Step3 请六到七名学生一起到讲台前面来表演，看谁做得最好。
录音稿：
One, two, three, four,
Five, six, seven,
Eight, nine, ten,
And now eleven,
Twelve is two plus ten,
Now let’s start again.

PAIRWORK 双人活动
Step1 教师出示口算卡片，让学生根据口片卡片上的算式理解教师提问，并口头给出回答。
Step2 在理 解plus和minus意思的基础上，由师问生答转换成生问师答，让学生在活动中操
练问句。根据学 生自主学习掌握的情况，可重复多个算式问答，尤其是一百以上数字
的表达方式。
Step3 操练后完成算数题，请学生与同桌一起完成练习，轮流提问和回答。教师巡视辅导。
Step4 请3-4对学生进行展示，并予以评价。
答案：66, 80, 77, 36, 98, 73, 133, 114, 29, 128

5a. Listen to the story and mime the actions. 听一听，演一演。
5b. Listen and fill in the numbers. 听一听，标序号。
Step1 老师和学生一起听。教师做动作，学生观看、模仿。这个阶段应重复多次。
Step2 老师说指令，并且做出相应的动作，让学生模仿。
Step3 教师只说指令不做动作，学生按照指令做相应动作。
Step4 教师把顺序打乱，学生做出相应动作，对活跃的学生老师要表示赞赏；对做错了的学
生要给予鼓励。
Step5 学生打开课本，再听录音，并且根据听到的内容给句子标序号。
Step6 师生共同核对答案。
5a录音稿：
Hello, everybody. Listen to me and mime the actions. Let’s go.
You’re hot.
Take your money.
Put it into your pocket.
Run to the shop.
Open the door.

Say “A big ice cream, please.”
“That’s 70p.”
Look for your money.
Oh no, there is a big hole in your pocket.

And now you. Mime the actions. Ready?
You’re hot.
Take your money.
Put it into your pocket.
Run to the shop.
Open the door.

Say “A big ice cream, please.”
“That’s 70p.”
Look for your money.
Oh no, there is a big hole in your pocket.
And now let’s change the order. Here we go.
Take your money.
Run to the shop.
Oh, no! There’s a big hole in your pocket.
You’re hot.
Look for your money.
That’s 70p.
Put it in your pocket.
Say “A big ice cream, please.”
Open the door.
5b录音稿：
Number 1:
Number 2:
Number 3:
Number 4:
Number5:
Number6:
Number 7:
Number 8:
Number 9:
Take your money.
Run to the shop.
Oh, no! There’s a big hole in your pocket.
You’re hot.
Look for your money.
That’s 70p.
Put it in your pocket.
Say “A big ice cream, please.”
Open the door.

6a. Look and learn.
6b. How much money has Pat got?
Step1 教师拿出2分、5分、1角、5角和一元的硬币，并介绍这些Chinese coins,一枚一枚
的展示并分别介绍这些硬币的表达方式，2fen, 5fen, 10fen, 50fen, 1yuan。让学生体会
英语表达与中文表达的不同。
Step2 打开书，让学生观看图片，了解英国硬币British coins。教师示范发音，学生跟读。
Step3 听录音，并且根据听到的内容圈出相应的数字。
Step4 计算所圈数字的和，填写的横线上。
Step5 师生核对答案。
6b录音稿：
Twelve, twenty-two, eighteen, eleven, six, thirty
答案：99

7a.

Listen and circle the things they buy. Also circle how much they cost. 听一听，圈一圈。
7b. Listen again and fill in the table.
Step1 教师出示卡片，复习食物类单词。
Step2 让学生打开书，观看图片。教师引导学生弄清本部分活动要求。
Step3教师播放录音，学生听录音，并且根据听到的内容圈出相应的图片和花费。
Step4 再听录音，根据图片和单词的提示完成表格。
Step5 师生核对答案。请一名自愿的学生和老师演示对话，“Two apples and one ice cream,
please.”“95p.”“Here you are”.
Step6 师生核对答案。
7a录音稿：
Speaker: Colin
Colin:
Man:
Colin:

Speaker: Caroline
Caroline: One banana and two chocolate eggs, please.
Two apples and one ice cream, please.
95p.
Here you are.

Man: That’s 70p, please.
Caroline: Here you are.
Speaker: Rod
Rod:
Man:
Rod:
A cola and … and an orange juice.
Right. That’s 90p, please.
Here you are.
7b答案：
Colin: Two apples and one ice cream, 95p.
Caroline: One banana and two chocolate eggs, 70p.
Rod: A cola and an orange juice, 90p.

PAIRWORK 双人活动
Step1 请一名自愿的学生和老师演示对话，“Two apples and one ice cream, please.”“95p.”
“Here you are”
Step2 请学生与同桌一起完成练习，轮流提问和回答。教师巡视予以辅导。
Step3 请3-4对学生进行展示，并予以评价。

8. Look, listen and learn. 看一看，听一听， 学一学。
Step1 让学生打开书，听录音，观看图片。
Step2 再次播放录音，学生跟读。
Step3 教师可采用多种形式，进一步操练与巩固单词。
录音稿：
B1: Good morning.
B2: Hello.
B1: Two bananas, please.
B2: 55p.
B1: Here you are.
B2: Thank you.
G: One orange juice.
B2: 45p.
G: Here you are.
B2: Thank you.
B1 & G: Goodbye.
B2: Bye-bye.
GROUPWORK 小组活动

Step1 把全班分成小组，要求学生准备关于购物的对话。
Step2 小组内模仿例文创编对话，鼓励学生运用已学句型来丰富对话。教师巡视，辅导。
Step3 请3-4对学生进行展示，并予以评价。

Revision 1
教学目标
复习并巩固Starter unit—Unit3的内容。

教学建议
GROUPWORK小组活动
1. Say the chant When is Toby’s birthday? 说歌谣
Step1 使用日历或月份卡片，复习12个月份单词。
Step2 学生听录音，击掌跟唱。
Step3 学生翻到课本第26页，根据图片中关键字母的提示，一起说唱歌谣。
Step4 学生分组活动，小组评价（根据学生实际表现，组内给出星级评价）。教师巡视指导。
Step5 老师选取2—3组学生进行表演和展示。
1.录音稿：
Say the chant — When is Toby’s birthday?
When is Toby’s birthday?
In January, February, March?
No, no, no.
In April, May or June?
No, no, no.
July, August, September?
No, no, no.
October or November?
No! Please remember:
It’s in December.

2. Sing the song. 唱一唱
Step1 播放歌曲，击掌齐唱歌曲。
Step2 教师提问：“What does he eat for breakfastlunch dinner?”学生回答“He eats… for…”
“What’s his favourite colourfoodnumber?”再次听歌曲，教师追问“His favourite
colourfoodnumber is…”，板书关键词。
Step3 根据关键词，跟着歌曲录音完整的唱歌曲Ninety-nine bananas a day。

Step4 学生翻到课本第26页，根据图片提示，一起齐唱歌曲。
Step5 学生分组活动，小组评价（根据学生实际表现，组内给出星级评价）。教师巡视指导。
Step6 老师选取2—3组学生进行表演。
录音稿：
Ninety-nine bananas a day
Come on, everybody.
Listen to my song.
I’ve got a wonderful, wonderful friend.

He eats thirty-three bananas for breakfast.
And thirty-three bananas for lunch.
And thirty-three bananas for dinner.
That’s ninety-nine bananas a day.

His favourite colour is yellow.
His favourite food is yellow, too.
His favourite number is ninety-nine.
And he lives at London Zoo.

3. Carry out a birthday investigation. 生日小调查。
Step1 教师提问：“Whose birthday is in November?”，生日在11月份的学生回答：“My birthday
is in November.”
Step2 帮助学生弄清调查的内容Find out whose birthday is in November or December or
January.在组内运用“Whose birthday is in …?”， “My birthday is in …”来调查生日
在11月、12月和元月的学生。
Step3 学生分组活动，小组评价（根据学生实际表现，组内给出星级评价）。教师巡视指导。
Step4 老师选取2—3组学生进行进行展示。

CHECK YOUR ENGLISH 检测你的英语
4 Listen and tick. 听一听，并划勾。

Step1 翻开课本第27页，听录音，勾出正确的答案。
Step2 师生一起核对答案。
Step3 根据自己完成本项听力练习的正确率，进行自我评价。
录音稿：
1．Girl: Is your birthday in June, Bob?
Boy: No. It’s in July.
Question: When is Bob’s birthday?
2．A: Is there a shirt in the box?

B: No. There is one on my bed.
Question:Where is the shirt?
3．We wear warm clothes. It’s very cold.
Question: What season is it?
4．I have got a pen, two books and pen is 12p.
The books are 26p. And the crayons are 58p.
Question: How much are the school things?
答案：
1. July
2. On the bed.
3. Winter
4. 96 p.

5. Circle the classroom words.
Step1 教师出示卡片，复习与教室有关的单词。
Step2 翻开书27页，圈出你所找到的单词。
Step3 师生一起核对答案，圈出的单词越多星级越高。
答案：
pen, schoolbag, pencil, chair, door, window, desk, ruler, book, board,

6.

Read the sentences and tick the answers: A or B? 读一读，勾一勾。
Step1 教师出示图片，让学生用There be 句型来描述图片。

Step2 学生翻开书第28页，读句子，并判断。学生独立完成，老师巡视。
Step3 师生一起核对答案。
Step4 根据自己完成的正确率，给予星级评价。
答案：B, A, B, A, A,B

7. Look at the glued picture on page 17 for 30 seconds. Then fill in the words in the right
spaces. 看一看，填一填。
Step1 让学生先看方框中的单词与句子，再翻开书第17页30秒钟，仔细观察图片，并记住
相关信息。
Step2 根据自己的记忆，选词填空。
Step3 核对答案后，进行自我评价。
答案：
on, behind, under, in, in front of, on, under

8. Watch and choose. Then write the sentences. 看一看，选一选，填一填。
要求学生根据图片提示，选择正确的选项，并填在横线上。核对答案后，自己评价等级。
答案：
There are, There is have got, has got is, is are, are

9. Do the sums.
Step1 学生独立完成练习，算出数字之和，并写在横线上。
Step2 师生口头问答，共同核对答案。
答案：
59, 74, 99, 68, 60, 50, 76p

PAIRWORK双人活动
Step1 教师提问What’s … plus …?请学生回答。核对答案。
Step2 请学生与同桌一起完成练习，轮流提问和回答。教师巡视，指导。
Step3 同桌间互评，并给出星级评价。

10. Put each dialogue in the correct order. Fill in the numbers. 给对话排序，并标号

要求学生把两个对话按正确顺序排列好，并标号。为了扩 展这个练习，老师可让学生同
桌二人合作，并通过请2-3对同桌以表演的方式来核对答案。
答案：
Hello.
Two apples, please.
45p, please.
Here you are.
Thank you.
Goodbye.

A cola, please.
30p, please.
Is that 40p?
No, 30p.
Here you are.
Thank you.

11. Complete the dialogue. Fill in the numbers. Then practise in pairs.标序号，完成对话。
Step1 请学生看图片并想象在每个情境中孩子们说了什么。
Step2 把数字和表达法搭配起来。
Step3请学生与同桌一起完成练习，轮流提问和回答。教师巡视，指导。
Step4 同桌间互评，并给出星级评价。
答案：
Good morning
Good morning.
A chocolate bar and a cola, please.
45p, please.
Here you are.
Thank you.
Goodbye.
Bye-bye.

12. Talk about the pictures with words from the box. 谈论图片。
Step1 老师出示图片，问“What’s oninunder… the …?”学生回答“There is a black mouse.”
Step2 翻开书31页，同桌见进行问答操练，轮流提问和回答。教师巡视，指导。
Step4 同桌间互评。

13. Write about the pictures. 写一写
Step1老师出示图片，请学生用There be句型进行描述。
Step2 仿照例句写话。
答案：
2. There is a black mouse on the desk.
3. There is a red mouse behind the board.
4. There is a blue mouse in front of the pencil case.
5. There is a pink mouse under the chair.