人教版四年级英语上册第四单元my home
西藏风景-江宁党建
课 堂 教 学 设 计 方 案
Unit 4第1
课时 总课6时 主备人： 投放日期2019年10月23日
一次备课
Unit
4 My home
Period One
学习目标：
1.
能听懂、会说并能在日常生活中灵活运用以下句型：Where is...? Is
hesheit...?及其答语Yes, hesheit is. 或No, hesheit
isn’t.
2. 听说认读下列词汇：kitchen, study, living
room.
学习重点：
理解并灵活运用句型Where is...? 及Is
hesheit...? 来询问人或物的位
置并能做出相应回答。
一、Review
to understand（温故知新）
Read and choose the right
answer.（根据所给的情境，选出正确答案。）
( )1.
你找不到自己的钢笔了，应该这样问：
A. Where is my
pen?
B. What colour is my pen?
( )2.
你不确定Amy是不是在教室里，应该这样问：
A. Where is
Amy?
B. Is Amy in the classroom?
( )3.
“Mike在书房”用英语应该说：
A. Mike is in the
study.
B. Is Mike in the study?
二、Warm-
up（热身活动）
说唱玩赛，激情引趣
1. 播放上一课时的Tet’s
do,让学生边听边做动作。
2.
单词风暴：大屏幕快速地闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩
固单词的目的。
三、Presentation（呈现）
1. 话题交流，导入新课
T:
I have a nice home, you have a nice home.I think
school is our home
too,right?Look, who is
coming?
Ss:She is Jing is a magician,she
take our a magic show.
Bedroom, study, living
room, kitchen, bathroom.
2. 引导学生介绍自己的家。
Go to the living room
Go to the study
Go to the kitchen
Go to the bedroom
Go to the bathroom
四．情景创设，理解语意
T:Where is
my dog? Let’s guess? Use this: Is she in the study
bedroomliving roomkitchenbathroom?（操练集体）并用Yes,
she is No,
二次备课
1
she isn’t回答。
五．Practise(练习）
跟读模仿，歌谣强化，模仿中正音，塑造英语语感，播放录音对话，
学生模仿朗读。分角色
朗读，分组练习模仿，个别模仿朗读。
六、Expanding practice (拓展训练)
Read and choose. (读一读，选出正确的答句。
( )1. Is
she in the study?
( )2. Where is
Mike?
( )3. Is it in your
bag?
( )4. Where is my ruler?
( )5. Is John in the classroom?
A. He’s in the kitchen.
B. Yes, he
is.
C. It’s under your book.
D. No, it isn’t.
E. Yes, she is.
教学反思：
2
课 堂
教 学 设 计 方 案
Unit 4第2 课时 总计6课时 主备人：
投放日期2019年10月23日
一次备课
Period Two
学习目标：
1. 能听说认读bedroom, living room, study, kitchen,
bathroom五个表示
房间的词汇。
2.
了解不同地点做不同活动，并能根据指令作出相关动作。
学习重点：
听说认读本课主要词汇，灵活运用句型询问人物的地点并做出回答。
学习难点：
1.区分词汇bedroom与bathroom的含义。
2.正确区分kitchen与chicken的发音 。
一、Review to
understand（温故知新）
Read the sentences in pairs
and translate them into Chinese.
(跟你的伙伴
一起朗读下面的句子，并说出它们的汉语意思。)
1. I have a
cat. _____________________
2. Where is my cat?
_____________________
3. —Is she in the study?
__________________
—No, she isn’t.
_______________________
4. Is the cat in the
kitchen？ ________________
二、Preparation（新授）
1. 教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型，what’s this?It’s
a......,where is the ......? It’s inonunder.
2. 教师利用挂画呈现一栋房子，并对学生说：Look,this is the Amy’s
home, It’s very big. Wow! There are so many
something.教师出示
bedroom的图片，问学生What can you
see?当学生回答出bed时，教师
说:yes,it is a bed. We can
have a sleep in the bedroom并做动作帮助学生
理解bedroom,
教读bedroom，并板书，让学生认读。教师出示bathroom
的图画，问学生：What
can you see? Is this a study? Is this a
bedroom?
学生回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom,we
can take a shower in
the
bathroom.(用动作帮助学生理解)，教读单词
bathroom，并板书，让
学生认读。教师出示living room的图画，问学生：What
can you see? Is
this a study? Is this a
bedroom?学生回答：No.教师告诉学生：What can
you see in a
living room ?学生可能会说I can see a TV.教师接着说：we
can
watch TV in the living room .(用动作帮助学生理解)，教读单词
，并
板书living room，让学生认读。
3.听读正音。Listen and
point ,Listen and repeat,
三．Practice(操练)
1.看口型猜单词，教师不出声的做一个单词的口型，谁先猜出来谁大
声的读出来，其他学生跟读。
2.看谁反应最快。教师一一出示课本的单词卡，让学生抢读。可以把
全班分成两大组，听听
哪一组读的又准又快，哪一组获胜。
’s do
听单词做动作说指令，教师每说一个单词，学生听出后做
二次备课
3
出在相应的某个房间里做事情的动作，如，教师说study,go to the
study,
学生听到后可以做出在读书的样子，教师根据学生做的样子继续引导，
read
a book,让学生边跟着说边做动作。
四、Consolidation（巩固练习）
让学生看着课本P39的背景图，鼓励学生用新学的语言简单的描述自
己的家。
五、Expanding practice (拓展训练)
Put the
sentences in the right order. (读一读，给下列句子排序。)
( )Is he in the study?
( )Where is
Tom?
( )No, he isn’t in the study .
(
) Is he in the bedroom?
( ) Look! He’s in
the living room.
( )No, he isn’t.
教学反思
4
课 堂 教 学 设 计 方 案
Unit
4第3 课时 总计6课时 主备人： 投放日期2019年10月23日
一次备课
Period Three
学习目标：
1.
学习并掌握字母u在开音节和闭音节中的读音规则。
2. 能规范书写四个单词：duck,
cute, use, up.
重点难点
1.
归纳字母U在单词中的发音规律，在单词发短元音是难点。
2.
正确书写单词duck,cute,use,up
一、Review to
understand (温故知新)
Read and tick or cross.
(读一读，划线部分发音相同的打“√”，不相同的
打“×”。)
1. name,
cake ( ) 2. hat, grape ( )
3. no, not ( ) 4. ice, fine
( )
5. bedroom, she ( ) 6. egg,
elephant ( )
7. nose, orange ( )
8. he, we ( )
9. five, big (
) 10. home, to ( )
二、Warm-
up（热身活动）
1. “我行我秀”口语展示。
expression,一位学生说同学记录，说完教师随机叫一位学生复述
前一位学生说的。
3.歌曲歌谣中情绪边唱边做Let’s do.
三.
Presentation(呈 现)
1. 话题交流，导入新课
T
:呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音，并举
出字母u有同样发音的单词。
2. 情景创设，理解词意
教师呈现 s三个单词，让学生读出这三个单词，引导
学生拼读，并找一找这三个单词的构词特点和发音特点，引导学生发
现并说出其共同字母u_e，鼓励
学生自己发现并归纳字母u在单词中的
发音，发字母本身音ju:。
3.
句中学习，领读词卡，对单词use .cute. Excuses
进行拆音训练，帮
助学生理解记忆单词。
4. 版式呈现，视听正音
A.
通过板书呈现单词。
B. 听录音，让学生听录音模仿。
三．Practice(练习)
1. 跟读模仿，听音强化
A.
跟读录音，强化模仿。
二次备课
5
B. Let’s chant
利用动画呈现语音歌谣，让学生在理解歌谣的基础上
跟着动画 吟唱。
2.
游戏巩固，任务落实
A. 听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。
B.
Listen and circle ,圈出所听到的单词。
C.
Shouting投篮游戏，选择篮球对应单词发u或u-e的单词。
四、Consolidation（巩固练习）
1. Read, tick or
cross. (判断下列每组单词划线部分发音是否相同。)
①use up (
) ②excuse cut ( )
③student cute (
) ④tube mule ( )
⑤tube umbrella (
) ⑥us fun ( ）
五、Expanding
practice (拓展训练)
Can you read the words?
(你会读这些单词吗？)
under mum up use
unit umbrella
student
教学反思：
6
课 堂 教 学 设
计 方 案
Unit4第4课时 总计6课时 主备人： 投放日期2019年10月23日
一次备课
Period Four
学习目标：
1.
能听懂并灵活运用以下句型：Where are...? Are they
inonundernear...?及其答语Yes, they , they aren’t.
2. 区分并灵活运用介词on, in, under, near.
学习重点：
灵活运用句型Where are...? Are they
inonundernear...?来询问物体的位
置并能做出正确回答。
学习难点：
正确区分Where is...?和Where
are...?的含义并能在日常生活中灵活运
用。
一、Review to
understand (温故知新)
Read and choose. (单项选择。)
( )1. —Where is Kate?
—________ is in the study.
A.
She B. she C. he
( )2. —________
is he?
—He is in the clasroom.
A. What B. Who C. Where
(
)3. —Is Mike in the kitchen?
—No,
he________.
A. is B. isn’t C.
are
( )4. My father is ________the bedroom.
A. on B. in C. under
二、Warm-up（热身活动）
Read and translate.
(英汉互译。)
1. 她在哪? _______________ 2.
请打开门_______________
3. read a book.
_______________ 4. watch TV _______________
5. Go to the study. _______________6. 在厨房里
_______________
三、Presentation(新授)
1.做Let’s do
部分的联系，教师发出指令学生表演；请学生当小老师发
出指令，学生表演，小组中进行游戏。
2.作业展示。请几名学生描述自己未来家的样子，评选出最佳设计师。
各小组展示设计的招租广告，
评选出最佳设计组。
ng game
二次备课
7
四、Consolidation（巩固练习）
1.情景导入，教师拿出一个书包说：there are many books in
this
schoolbag? What are they？Are they
notebooks?引导学生用Are
they......?
来猜一猜，让学生用yes,they are no, they
aren’t 回答，来猜出正确的
答案they are story books.
2.机械训练
A.教师指着黑板领读问答句（肯定、否定回答）
B.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）
C.检查一两组学生。
3.意义操练
教师出示Let’s chant
部分的挂图，告诉学生这是Sarah的一家，让学
生就挂图部分提问。Where is
Sarah’s mother father brother sister?
Mother
is in the living room.
五、Expanding
practice
1. 听音答题
先让学生边听录音边思考Where
are the keys?
2. 听音正音
听录音，跟读课文对话；让学生自己尝试对话；合作共建，两
人一组分角色朗读对话。
六、板书设计
教学反思：
8
课 堂 教 学 设
计 方 案
Unit 4第5课时 总计6课时 主备人： 投放日期2019年10月23日
一次备课
Period Five
【学习目标】
1.能听、说、读、写单词window, desk,chair,
door,bed并能根据图意填空。
2.能用What can you see in
my room?It’s a nice room.I like it.等句子
描述自己的房间。
3.了解Story time的故事内容。
【学习重点、难点】单词window, desk,chair,
door,bed在四线格中的拼写。
【学习准备】1.本课生词的单词卡片2.课文的配套挂图3.配套的教学课件
【教学过程】
一、Preparation
the《ABC》song:
学生和老师一起唱字母歌。
2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛
。教师
根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。
3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。
4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。
the song:My
Bedroom
二、Presentation
1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：What
can you see?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给
予
鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door
等词
学生都有可能自己说出来）
2. 出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说
3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地
方。随后小组内做这
个游戏。
4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片
然
后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。
5.听“Read and
write”部分的录音，学生跟读。
6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。
然后板书示范，让
学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词
写在黑板上，教师进行纠正。
and say：
（1）学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in
my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“Read and
write”部分用纸盖住，
让同桌做下面“Write and say”部分的读文填空练习。两人
都做完后互相检查。
（在这个过程中，教师巡视，提醒学生注意书写的要求。）
二次备课
9
三、Practice
1.听一听，猜一猜
教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行）
2.组装单词
每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。
然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。
四、Production
“Bingo” game学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。
Homework:用“It’s a nice room.I like it.”
描述一幅画，先想一想写下来，
读熟练，下节课展示。
教学反思：
10
课 堂 教 学 设 计 方 案
Unit 4第6课时
总计6课时 主备人： 投放日期2019年10月23日
一次备课
Period Six
【学习目标】
1.能听懂、会说：Where are??Are
they??Yes,they ,they aren’t并
能在实际情境中运用。
2.通过Let’s chant，使学生复习巩固Let’s talk中学过的语言。
3.了解Story time的故事内容。
【学习重点、难点】听说认读句型Where
are ?? Are they?? Yes, they are.
No ,they
aren’t并在实际中运用。
【学习准备】本课时所需的课件。
【教学过程】
一、 Preparation
1.做B Let’s
do部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指
令，学生表演。小组中进行游戏。 <
br>2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各
小组展示设
计的招租广告，评选出最佳设计组。
ng game:
教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。
说：Where is it?
假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it
isn’
t. 直到找到，学生回答：Yes, it
is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it??
来提问，被问到的学生回答：No, it
isn’t. Yes, it is.（为寻找范围过大，
教师可以划定范围。第一组或第一排。）
二、Presentation
A.情境导入
教师拿出一个书包，说There
are many books in this schoolbag. What are they?
Are they notebooks? 引导学生用Are they?? 来猜一猜,
让学生用Yes,they
,they aren’t.猜出正确答案:They are
story books.
B.机械训练
1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。
2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。
3.检查一两组学生。
C.意义操练
教师出示Let’s
chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就
挂图部分提问，Where is
Sarah’s motherfatherbrothersister? Mother is
in the living room?.
三、Practice
A.听音答题
先让学生边听录音，边思考：Where are the keys?
B.听音正音
1.听录音，跟读课文对话。
2.让学生自己尝试读对话。
二次备课
11
C.合作共建x k
b 1. c o m
两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）
D.表演展示
让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。
四、Production
1.游戏 ：帮妈妈找钥匙
2. Let’s
chant:
（1）听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对m
om’
s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生?’s= ?
is，不必过多的讲
解。)
（2）放录音，跟读。
time
(1)让
学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出
不懂的地方，师生共同解难释
疑：dizzy;They are not my glasses.等
（3）扮演故事。
Homework
从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；
（2）听录音，仿读并表演对话；
（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前
表演他们
自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
【板书设计】
教学反思：
12