后宫露台-小白鹭沙滩

四 年 级 英语 教 案



（第三册全册 共 课时）



学校：
班级：
姓名：



2016年 9月 1日






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集体研究预设教案

Unit 1 Our Classroom part A
教学目标
语言知识目标
1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用 see，again，our
等单词。
2.学习句型：I’m in Class...，Grade....
3.学习字母组合ar在单词中的发音。
4.学唱歌曲：In the Classroom.
5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。
语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。
2.能准确使用句型I’m in Class...，Grade....来描述自己所在的班级。
情感态度:培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。
文化意识：了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教具准备：
1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。
2.不同班级的班牌。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：Good ’s your name?How are you?

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最后教师说：“Nice to see you again.”引导学生回答：“Nice to see you，too.”引
出新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲：In the Classroom.
4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part A
教师指着教室说：“This is our classroom.”引出新词classroom，our和词组
our classroom的教学。
Step 2 Revision
教师说：“Today we are going to learn something about our classroom.”然
后指着班牌说：“Look! Class...，Grade Four.”通过班牌和手势让学生明白其意
思，然后简单复习一下数字单词one到twelve。
复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快 速朗读。先按顺序朗读，
再打乱顺序朗读。最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至1 2的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学
生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单 词。在30秒钟时间内，说的人数
最多的小组获胜。
3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手
来代替报数。也可以用3的倍 数或5的倍数来操练。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词grade和class。

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（1）教师指着教室和本班的班牌说：“We’re in Grade Four ’re in
our new classroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子：“We’re in
Grade Four now.”
（2）教师再次指向门口的班牌说：“Look！Class...，Grade ’re in
Class...，Grade Four now.”出示单词卡片class并教学。
（ 3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生
classroo m是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。
（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。
2.初步感知课文。
（1）教师说：“Sally and Wang Tao are in Grade Four，’s go and
see their ’s listen and watch the answer the
question：Which class are Sally and Wang Tao in?”
（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。
（3）引导学生在课文中发现问题的答案：Class One，Grade Four.
3.教学词组：Class...，Grade....
（1）教师板书句型I’m in Class...，Grade....并带读。提醒学生注意班级
名称的书写方法，因其是专有名词， 所以四个单词的首字母都要大写，中间还
有一个逗号。
（2）教师引导学生用I’m in Class...，Grade....说出自己所在的班级，然
后让学生进行课本第3页的Let’s act.部分的活动。
4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：

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在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，
英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给 反应
最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们
背后指着某个 班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生
则要迅速举起手中的班牌。
（二）课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境
中理解课文。
2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生 跟读、个别学生或小组跟
读的形式学习对话内容。
完成课本第7页的Listen and write.部分。
（三）语音教学
1.教师领读单词arm，card，park和st ar。引导学生发现这些单词中包含
同样的发音。
2.教师引导学生发现单词arm，car d，park和star中包含着同一个字母组
合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音 ［a:］。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母
a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。
4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发

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［ɑ:］的音。
5.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学
生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。
Step 5 Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。

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Unit 1 Our Classroom part B

教学目标
语言知识目标
1.学习单词chair，desk，blackboar d和tiger，初步运用单词look，read，
after及词组look at，懂得isn’t是is not的缩写。
2.学习句型：I like my....Look at the....It isn’t a....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗：My Classroom.
5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。
语言技能目标
1.能认读并正 确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和
aft er。
2.能认读词组look at，知道is not的缩写是isn’t。
3.能使用句子I like....来表达自己的喜好。

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集体研究预设教案
情感目标： 培养学生爱护公物的良好习惯。
教具准备
1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。
2.几块班牌。
，Julia和Yang Ming的头饰。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Good morning.
What’s your name?
Nice to see you again.
I like my....What about you?
3.听录音，齐唱歌曲：In the Classroom.
4.揭示并板书课题：Unit 1 Our Classroom Part B
Step 2 Revision
1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词
classroom。
2.复习句子：I’m in Class...，Grade....
（1）教师指着教室说：“This is our are in Class...，Grade....”
引导学生说出班级名称。

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（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。
（3）游戏——30秒快速反应。 游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以
像台历一样翻动变 化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说
句子：I’m in Class...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就
获胜。
My Classroom.
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词chair，desk和blackboard。
（1）通过韵律诗，教师问：“What can you see in your classro om?”引导学
生回答door，window，chair，desk和blackboard等。
（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，
带读这几个单词。
2.教学单词look，词组look at和句子Look at the....
（1）教师说：“Now look at the blackboardchairdesk.”教师出示look和
look at的单词卡片并进行教学。
Look at me.
Look at the blackboard.
Look at the window.
Look at the clock.
Look at your books.

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“Look at...”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所
以教师要多给一些例句。
（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。
（3）游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑 板上的
图片chair，全班学生发指令：Look at the chair.台上四位学生要做手 搭在额头
上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的
学生所在 的小组获得加分。
（二）课文教学
1.教师说：“This is our classroom. Today，let’s go to see Julia and Yang
Ming’s classroom. Something interesting happens there. What are they
doing? Let’s watch the video.”
2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：What
does Sally say? What does Yang Ming do?
（1）教师自问自答：“What does Sally say? Sally says：I like my chair.”
教师板书：I like my....请学生用该句型进行自由说话。
（2）教师问：“What is Yang Ming doing?He’s drawing a tiger.”引出tiger
的教学。
3.教师说：“Yang Ming is drawing a happened? Let’s listen and
watch again.”
教师再次播放教学光盘，引出It’s a cat. It isn’t a tiger.的教学。
教师出示单词卡片isn’t，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn’t是is

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集体研究预设教案
not的缩写形式。最后板书句子It’s a cat. It isn’t a tiger.并教学。
4.教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。然后进行单词read和after，及句子Read after me.的教学。
5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。
6.教师出示Sally，Julia和Yang Ming的头饰，请学生进行角色扮演活动。
7.情感教育。
教师说：“Our classroom is beautiful.”
教师接着问：“Do you like your blackboard? Do you like your desks? Do
you like your chairs?”
8.巩固练习。
（1）完成课本第5页的Listen and act.部分。
（2）完成课本第6页的Learn to write.部分。
（三）语音教学
1.自编韵律诗，如：
I’m a teacher，teacher，teacher.
I draw a tiger，tiger，tiger.
This is my father，father，father.
He gives me a ruler，ruler，ruler.
2.引导学生发现单词teacher，tiger，fat her，ruler中共同包含的er字母组
合，并引导学生归纳读音。
3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。
4.教师出示mother，sister，b rother等单词，进一步引导学生认识字母组

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集体研究预设教案
合er在单词中的发音，并请学生说一说他们还 知道哪些单词包含字母组合er。
如：hamburger等。
Step 4 Extension
好，全班学生要说：“Good! It’s a....”
Step 5 Homework


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