四年级[上册]英语第三单元
高考考试时间安排-西安石油大学是几本
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小学四年级上册
英语 备课
可编辑
第
三
单
元
班级 四年级
姓名 韩振华
2016 年 9 月28日
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第一课时
教学内容： A
Let's talk & Let's learn
一、教学目标：
1.能听懂、会说What's hisher name? HisHer name is...
He’sShe’s ...
2.能听、说、认读I have a new friend. A
Chinese friend? What's
Hisher name? HisHer
name is....
3. 牢记新词组和单词：tall and strong，short
and thin，friendly，quiet
二、教学重难点：
1.能听懂、会说What's hisher name? HisHer name is...
He’
sShe’s ...He’sShe’s tall and strongshort
and thinfriendlyquiet.
e,
his的尾音
三、课前准备：
1.几张班里同学的照片。
和他妈妈的图片。
3.教材相配套的教学课件。
4.教材相配套的教学录音带。
四、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1.复习上单元的单词，学生进行比赛，听本单元的歌曲“ Friends”
2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他
同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's heshe? HeShe is …..
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（二）呈现新课
（Presentation）
单词学习
1.教师出示Sarah和Chen Jie
的图片，教授朋友这个单词——friend，
并说明They are friends. They
are friendly.
2.教师依次出示一些照片教授本节课所学的单词。教师继续指导学生<
br>学习本节课中新出现对人物描写的形容词短语tall and strong，short
and thin，friendly，quiet。
句子学习
1.教师先自我介绍My name's ….，出示光头强的图片并提问What's
his name?教师对大家说：His name is… He
is…教师问学生：What's his
name? 启发学生回答：His name
is...教师继续指其他男生，让学生回
答：What's his name?
教师再指另一个男生，让一个学生问What's your
name?另一个学生回答 His
name is..（多做几组）
2.教师出示美羊羊的图片：She's… Her name
is… 然后问学生：What's
her name？让学生试着回答：Her name
is…教师再指几个女生问：
What's her name? 让学生两人一组做What's
her name? Her name is…
的问答练习。
3.教师出示课文人物图片，让学生做问答：
What's hisher name?
HisHer name is…
4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have
some pictures. Look
at this picture, who can
tell me his her name?
5.句型HisHer name is…
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例如：His name is Peter.
He has short black hair and big eyes. He's tall
and strong.
6.根据上环节所出示的照片，用新的短语对Peter进行描述，以达到
巩固的目的。
7.教师出示John的图片问：What' s his name?
学生回答John.教师再
出示他妈妈的图片，说：She is John's mother.
John is talking about his
Chinese friend to
his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese,
because we are all from
China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮
助学生理解) 教读单词Chinese。
8.让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese
friend?
What's his friend's name?
Is he
tall and strong?
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1．
做猜人游戏。与Let's
play部分相结合。让一个学生来描
述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My
friend
is a boy. He's thin. He has short hair.
He likes math. Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对
全班，然后让一
位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判
断性别A
boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班
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同学再问：What's hisher
name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓
名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规
定有5次机会，
如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）限时作业
弯沉《配套练习册》本单元相关练习。
五、家庭作业（Homework）
回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
六、板书设计：
What's hisher
name? HisHer name is...
HeShe is tall and
strongshort and thinfriendlyquiet.
Unit 3 My
friends Let’s spell
一、教学目标：
1．感知并归纳o-
e在单词中的发音规则,听、说、认读词汇nose，note，
Coke，
2．能够读出符合o-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出
符合o-e发音规则的单
词。
二、教学重点：能够读出符合o-e发音规则的单词；
能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
三、教学难点：
1.
容易与o的短音混淆。
2. 能够读出符合o-e发音规则的单词。
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四、教学过程：
Step1.
Warm up
1. Sharp eyes.复习单词tall thin short
strong friendly
2. 复习句型。
3.
复习o的发音及单词发音 o box dog body orange
Step2.
Presentation & Practice
1．Read, listen and
chant
a.出示图片，让学生试读这四个单词：nose, note, Coke,
Jones.
b.引导学生发现0-e的发音规律，并与o的发音进行比较，总结两种
不同发音。
2.
强化o-e在单词中的发音。
Step 3: Consolidation.
教师出示更多含有o-e结构的单词，学生尝试拼读出来，并完成下列
四个任务。
Task more words and find out the rules(规律).
Task their home
Task apples
Task4:Can you read it?
3．Let's chant
Step 4 Exercises
1. Read, listen and tick
①让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：都含有o。
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②让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分
类整理好。
③让学生说说有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，.
师加以指导，强调复习字母o的两种不同发音。
2．Listen, circle
and write
①教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
②师生一起订正答案。
限时作业：完成配套相关练习。
Step 5
Homework：
1. Listen to and repeat “Let’s
learn”.
2. Listen to and repeat “Let’s spell”
四年级unit3第三课时
教学内容：Let’s learn, say and
draw, Let’s talk,Let’s play.
教学目标：
1．能听懂会说My friend He She has...
2．能听、说、认读单词和词组：long hair short hair a
green bag blue glasses
brown shoes
3.
能听、说、认读句子He’s….. He has……. His shoes are…. Who’s
he? Is he…? My
friend has blue glasses. It’s
Wu Yifan. His glasses are blue.
4.
能在具体情境中使用所学句子与单词。
教学重点：
1．句型：My
friendHeShe has……, His glasses are blue.
2．词汇：brown shoes, blue glasses, long hair,
short hair, a green bag.
教学难点：
1．发音：brown shoes, blue glasses
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2．have的第三人称单数has和are的使用。
教学准备：
1．教材相配套的教学录音带
2．录有音乐的录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1. Review:
Colour Song
2. 反口令 ，反动作 Let's say and do .
eg: when I say tall . You should say short .
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师出示几张人物的图片，并贴到黑板上。教师指着图说：A boy or girl?
重
复两遍之后，问学生他们是男孩还是女孩？
（or 或, 或者, 还是。A boy
or girl? “男孩还是女孩？
这种句式为选择疑问句，不能通过 “yes”或
“no”来回答，要选择or前,或
or后面的一种情况进行回答。
eg：Red or
gree？Red.）
2. 引出句子和单词： He is ..... You are
right.(You’re right. 你是对的。
这是一种肯定回答，当别人对你所提问题或情形回答正确时使用。)
3.
引导学生学和使用单词和句子。My friendHeShe has……. His glasses
are blue.
brown shoes, blue glasses, long
hair, short hair, a green bag.
4．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
5.
听录音，大声跟读单词。然后老师用口型说单词和句子，让学生猜并大声说
出来。
6．听录音跟读课文，并完成句子。
7. 自己根据图片复述文本。
8.
Introduce your friend to
us.（介绍你的朋友给大家）让学生说一说自己朋友。出
示key
words,让学生试着介绍自己的朋友。
可编辑
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This is my friend.
He’sShe’s
___________.
HeShe has ______.
HisHer
shoes are ______.
9. 同桌之间合作完成say and draw.
10. 小组合作试着完成Let’s talk.教师再讲解并教读。然后让学生表演。
（三）趣味操练 （Practice）
Let’s play.
让学生用英语描述自己的朋友，再让其他同学猜。
（四）扩展性活动（Add-
activities）
让学生说一说家庭成员。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather has……. My grandmother has…….
My father has……. My
mother has……. I have…….
限时作业：配套练习册相关练习
作业布置：
Make a
friendship card（设计并珍藏你朋友的个人档案）
板书设计：
Unit 3 My friends
brown shoes blue
glasses long hair short hair a green bag
My friend has…….
He has …….
She has
…….
I have …….
Unit 3 My friends
第 4
课 时
一、教学目标：
知识目标：能听说读写本课时第二部分Look, choose
and write中
可编辑
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的四会单词，能听、说、认读本课时的重点句型：What’
s hisher
name? HeShe is……HeShe
has……并能在
情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟
悉的朋友或同学。
过程和方法目标：通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学
外貌特征的词汇,
通过小组合作学习, 让学生多
说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。
通过趣味操
练的游戏活动，巩固复习前面所学单词
和句型。
情感态度目标：促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。
二、教学重难点：
教学重点：
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。
教学难点：
理解What’s hisher name?和Who is
heshe？的区别及联系，
以及本节课单词的听说读写。
三、教学准备：
1、Sarah头像。
2、教材内容相关的教学课件、图片。
3、教材相配套的教学录音带。
4、自制转盘
四、教学过程：
课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》
一、热身／复习（Warm-
upRevision）
1.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位
学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再
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问：What’s hisher name?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，
如果
回答3次还猜不出来，就算输了 。
Chant：I say……I
say……以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
2.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I
have a good friend.
He is in our class. He is
tall and strong. He has glasses.……
Who is
he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，
也可以以小组比赛的方式进行。
二、Presentation and practice
1.教师出示Sarah
的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or
girl?
学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着
描述。
2.教师出示Sarah’s friends: Kate, James, Ben,
Ann的画像，
让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
3.汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。
4.听录音做连线。
5.再次听录音跟读课文。
6.以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long
hair并着
重对这几个单词的书写进行指导和练习。
7.书写比赛
’s
check
教师播放录音学生完成练习。
and match
教师播放录音学生完成练习。
time
以课前预习和课上表演为主。
三、扩展性活动（Add-activities）
可编辑
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me try
教师出示转盘，转盘上分四分区域，每个区域标有固定的句型。
如：He is …
She has …
My name is …
2.
He is … and …
把英语与相对应的汉语连接起来
A B
friend
瘦
short hair 朋友
thin 短发
strong 强壮
near the
window 橘色的鞋子
orange shoes
蓝色的帽子
a blue hat
靠近窗户
3.用英文描述你的一位朋友，要求有下列句型及单词
He
has____________________.
He is
____________________.
He likes
__________________.
His name is
_________________.
四、The limited—time
exercise （限时作业）
完成《配套练习册》25页第七题。
五、Homework
(1)Listen to and repeat “Read
and match.”
(2)Write less than three sentences
about your mother or your father.
六、板书设计：
可编辑
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What’s hisher name?
HeShe is……
HeShe
has……
1.
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2. 若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世
里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往
直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有
时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4
. 岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是
一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少
一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。
可编辑