牛津英语四年级上册Unit
永远的花样年华简谱-吉林市旅游
Module 2 My family, my friends and me
Unit 5 My friends
一、 任务预设
学生在简单介绍朋友的姓名、外貌、能力等方面的基础上，能够重点介绍朋友拥有的物
品。
二、 课时分配
课时
课时一
教学内容及目标
教学重点
词汇:T-shirt、shorts、skirt、dress、shirt
教学栏目
Look and learn
教学目标 1、帮助学生学习Look and
learn中表示衣服的单词
2、结合学过的句型i
have…,让学生通过介绍自己的物品来巩固和
运用所学单词
教学重点
词汇:brown
句型:He has a green T-shirt.
教学栏目
Listen and say,Play a game,Think and write
教学目标 1、通过Listen and say的对话，帮助学生学习核心句型HeShe
has…。
2、通过Play a
game猜谜游戏，帮助学生进一步巩固和运用句型
HeShe has…。
3、通过Think and write栏目，帮助学生从口头介绍过渡到书面表
达。
教学重点 语音：i（kite，bike）
词汇：help
句型:He has bigsmall teeth.
教学栏目
Enjoy a story，Learn the sounds
教学目标 1、通过Enjoy
a story的故事阅读，帮助学生进一步巩固和运用核
心句型He has…。
2、帮助学生学习字母i在闭音节中的发音。
3、通过学习任务（Task），帮助学生巩固和综合运用本单元所学
的知识。
课时二
课时三
Unit 5 My friends (Ⅰ)
Pre-
task preparations:
1让学生朗读学过的儿歌（见Unit4“参考资料”），
鼓励学生用friend替换aunt，uncle，用朋
友的名字替换儿歌中的人名。一边念儿歌，一
边展示相应的服装图片。
Who’s that?Who’s that?
Who’s that girl?Who’s that?
Who’s that girl
In the short black dress?
That’s my
friend Tess.
Who’s that girl
In the long
red skirt?
Who’s that boy
In the bright
green shirt?
Who’s that?who’s that?
…
2 出示一个布娃娃，扮演布娃娃作自己介绍，通过介绍布娃娃的服装引出本单元的词汇。
T：（hold up a doll）Hello，I’m Molly.I have a
pink T-shirt.I have a red skirt.
While-
task proceduce:
1. 用多媒体呈现一个服装店的场景。指着图中的衣服自问自答，
或者直接介绍，逐个引出
单词dress，shirt,shorts,
T-shirt。
T：What’s this?It’s a skirt.
出示Look and
learn 的单词卡片，让学生跟读和拼读单词。
T：（point to a
skirt）What’s this?It’s a skirt.(show the flashcard
for skirt)Skirt.
S-K-I-R-T,skirt.
Ss:Skirt.S-K-I-R-T,skirt.
然后逐一出示单词卡片，请学生快速作出反应并说几句话描述。
T：（show the
flashcard for T-shirt）What’s this?
S1:It’s a
’s blue and white,I like this T-shirt.
…
2. 快速反应游戏。请几个学生在讲台前面站成一排，给每个学生一张衣服的卡片，教师说
单
词，请学生快速做出反应。如
教师说“skirt”，请手拿skirt卡片的同学向前走一步并根据图片内容说I have a
white and blue
skirt.谁动作慢，就输
掉游戏。
3.
出示一个布娃娃。通过介绍 介绍布娃娃在不同季节穿的衣服，帮助学生进一步理解所
学单词shirt
，skirt，T-shirt，shoes，shorts等。把相应的衣服类的单词卡片贴在黑板上，
同时请学生朗读和拼读。根据学生情况，可以拓展单词
Teourers，coat，jacket等。
T：Look at this
doll!Her name is has a lot of !In summer,Lily has
a white
T-shirt and a
pair of black
has a pink dress too. Do you like it?It’s has a
white shirt
and a piar
of blue ’s
cool,isn’t she?
让学生仿说句子 I have a pair of black
shorts,I have a pair of blue trousers,I have a
pair of
white socks.帮助他们理解a pair of
的含义和用法。然后，让学生说一说自己喜欢哪件衣服。
S1：I like the ’s
yellow and ’s nice.
S2:I like the ’re ’re
cool.
…
特别注意的是要帮助学生理解什么时候用is，什么时候用are。
4．出示本单元所学的服装类单词卡片，向全班看看哪些学生穿着这些衣服，请穿着相应衣
服的学生介
绍自己的穿着。鼓励学生尽量多说，可以帮助学生拓展几个服装类单词，如
trousers，coat
，jacket等。
S1：I have a coata pair of
trousers…It’sThey’re blue and greenyellow and
white…
Post-task activities:
1. 创设在服装
店买衣服的情景，要求学生想象他们正在服装店挑选衣服，教师示范做店员，
请几个学生上来扮演顾客，
根据示范做较色扮演活动。
S1：Look at these skirts!They’re
nice!
S2:I like this ’s red and ’s about you?
S1:I like this ’s green and ’s beautiful too.
2.
请学生用水彩笔画一画他们的衣橱（wardrobe）和各种衣服，然后请他们介绍他们所画
的内容。
S1：Look!This is my is my ’s red and blue.I
have two are blue
and white.
Homework:
Blackboard design:
Teacher’s note:
Unit 5 My friends Ⅱ
Pre-task
preparation:
1. Bingo游戏。发给学生Bingo表格，让学生在表格中填写本
单元的核心词汇，然后开展游
戏，以此帮助学生复习所学单词。
2. 出示一张好朋友的照片
，请学生看图提问，从姓名、年龄、喜欢做的事情等方面了解照
片中的人物，以此复习相关句型。
S1: What’s hisher name?
T: HisHer name’s…
S2: How old is heshe?
T: He’sShe’s…
告诉
学生照片上的人是你的朋友，引出本单元的话题。然后请个别学生描述他们在班上
的好朋友，教师和其他
学生一起提问并猜一猜。
T: This is my friend. HisHer
name’s… He’sShe’s… (age). Who’s your friend,(S1’s
name)?
S1: My friend is a boy. He’s tall. He
can run fast.
T: Can he swim?
S1: Yes, he
can.
S2: Is he… (name)?
S1: Yes, he is.
While-task procedures:
1. 出示Listen
and say的图片，根据图上的人物提问，要求学生回答问题，将问题和答案写
在黑板上。
Picture 1:
1) What does he look
like? (He is tall and thin.)
2) What
colour is his T-shirt? (His T-shirt is green.)
3) What colour are his shorts? (His
shorts are brown.)
4) What can he do?
(He can skate.)
接着播放录音，让学生跟着录音朗读课文。根据录音提问，检查学生的理解程度。
Who’s
Joe’s friend? (Tom.)
Who’s Alice’s friend?
(Peter and Sally.)
2. 播放Listen and
say的录音，要求学生边听边完成下列表格。
Name HeShe is …
HeShe has … HeShe can…
接着出示Tom,
Peter和Sally的图片，让学生回答问题。
T: (point to the
picture of Tom) What’s his name?
S1:
His name’s Tom.
T: What does he have?
S2:
He has a green T-shirt and a pair of brown shorts.
请个别学生介绍Tom, Peter和Sally。
S1：This is Peter.
He has an orange T-shirt and a pair of blue
shorts.
最后，要求全班或个别学生朗读Listen and say的课文。
3. 将核心句型HeShe has
…写在黑板上，请学生跟读数遍。然后师范描述几个学生的衣着。
T: Look at(S1’s
name). HeShe has…
然后请几个学生描述班上个别同学的衣着。
S1:
Look at(S2’s name). HeShe has a green T-shirt and
a pair of grey shorts.
S2: (S3’s name)has a
white shirt and a pair of blue trousers.
3.
让学生看Play a game的图片和文字，先和个别学生示范如何做游戏。
T: She
has a dress. It’s red and white. Who is she?
S1: She’s Alice.
然后让学生两人一组开始游戏，猜出各自描述的人物分别是谁。
S1: He has a
blue T-shirt. He has a pair of brown shorts. Who
is he?
S2: Is he Ben?
S1: Yes, he is!
若时间允许，可以把挂图贴在黑板上，让学生根据图片中的人物开展猜人游戏。
S1: He
has an orange T-shirt. He has a pair of blue
shorts. Who is he?
S2: He’ Ken.
Post-
task activites :
1. 让学生看Think and
write栏目，要求他们根据范例写一写班上的一个朋友。然后请几个
学生上前来介绍。
S1: Jack is my friend. He is tall and thin. He
is nine. He has a blue T-shirt and a pair of blue
trousers. He can swim fast.
2. 猜人游戏。请六个男孩或
女孩站在讲台前，要求一位学生选择其中一位并作介绍，其他
同学猜他她说的是哪一位同学。
S1: He is tall and thin. He has a white shirt
and a pair of blue jeans. He can play football. He
can swim too. Who is he?
S2: He’s …
S1: Yes, he is. No, he isn’t.
Homework:
1 听录音跟读课文并背诵
2 介绍自己的朋友（appearance）
Blackboard design:
Teacher’s note:
Unit 5 My friends
Ⅲ
Pre-task preparations
1. 在黑板上贴几张学生熟悉的经典故
事或卡通人物图片（如白雪公主、小红帽等），给图片
编号。指着图片，让学生描述人物。
S1: (point to Snow White) She’s tall and thin.
She’s beautiful. She has a dress. It’s red and
yellow.
然后教师描述其中一个卡通人物，让学生说出相应的图片编号。
T: She’s short and thin She has a red dress
and a red cape.
Ss: It’s No.3.
T: Yes.
She’s Little Red Riding Hood.
2.
出示一些动物的图片，如老鼠、狮子、兔子等。然后说出几个关于这些动物的谜语，请
学生猜。
T: It’s a small animal. It’s wjote. It has two
long ears and a big mouth. It has two red eyes and
a
short tail. It likes eating grass and
carrots. What is it?
Ss: It’s a rabbit.
While-task procedures
1. 出示Enjoy a
story的故事挂图，教师根据图片提问，引导学生通过观察图片猜测故事大
意。
1）
What is the lion like? (The lion is big and
strong.)
2） What does the lion have? (He has
big teeth.)
3） What is the mouse like? (The
mouse is small.)
4） Where is the lion? How
does it feel? (He is in a net. He is afraid.)
播放The lion and the mouse故事录音，要求学生听取故事大意。然后让学生独
立阅读故
事，针对故事细节进一步提问以检测他们对故事的理解程度。让学生完成下面的练习：
Choose and write
1) The lion is
_____.
A. strong
2) The
mouse has ______ teeth.
A. big
B. small
3) The_____ is in the net(网).
He is ________.
A. mouse,
afraid B. lion, afraid
4) The mouse
and the lion are ______.
A. sad
B. happy
帮助学生理解生词和短语，如sharp, get, out, afraid, help的意思。
2. 出示故事挂图和句子，要求学生将句子和挂图配对。再次播放The lion and the
mouse故事
录音，再次播放The lion and the
mouse故事录音，要求学生模仿跟读，同时检测图片和句
子配对是否正确。
3.
角色扮演。学生两人戴上老鼠和狮子的头饰，扮作老鼠和狮子，然后根据故事作自我介绍。
S1：(put on the mouse mask) Hello. I’m a
mouse. My name’s Minnie. I’m small. (point to the
teeth) I have small but sharp teeth.
S2:
(put on the lion mask) Hello. I’m a lion. My
name’s Leon. I’m big and strong. (point to
the
teeth) I have big teeth.
3. 出示Learn the
sounds的语音单词卡片i (kite,
bike)，要求学生跟读数遍，感知字母i在单
词中的发音。
T: i, ai,
kite; i, ai, bike.
Ss: i, ai, kite; i, ai,
bike.
出示更多含有字母i的单词，让学生跟读。如：nice, fine, child,
ice, like, five, hi, I, write, ride,
lion。然后播放Learn the sounds的儿歌录音，要求学生跟着录音朗读。最后，出
示几组
包含字母i的单词，让学生朗读单词，找出字母i的发音与其他几个不同的单词。如：big,
pig, pink; hi, five, listen。
Pose-
task activites
1. 故事表演。让学生四人一组写一个课本剧，鼓励他们增加角色，
如增加叙述人或其他
动物，然后分角色表演故事。
2.
首先，请学生猜一猜彼此的好朋友是谁。学生可以参考《练习册》Tak第一部分Ask
and an
ser的问句。猜出后，在第二部分画一画同学的好朋友，接着，拿着画好的图
片去与其他同学交流，介
绍一下自己画的好友。如果担心学生记不住这么多信息，可
以请学生在问答时借用表格做一些记录。如：
Name Clothe (What & What colour) Can
do Cannot do
最后，请学
生完成第三部分，介绍同学的朋友。在下一节课中，教师可以请一些学生
根据自己写的语段来做介绍，让
其他同学猜猜他说的是谁。
Homework:
1
听录音仿读故事，尝试复述故事
2 和小伙伴表演本课故事
3 尝试描述自己的朋友
Blackboard design:
Teacher’s note:
参考资料
1. 教师可以帮助学生拓展一些服装类词汇，如：
coat 外套；大衣 jacket 夹克衫 trousers
长裤 jeans 牛仔裤
sweater 毛衣
blouse （女式）衬衫 boots 靴子 socks 短袜
2. Bingo游戏是常用的单词游戏。游戏方法：分发给每个学生一张Bingo表（3x3格）。
教
师在黑板上写出单词（15个左右），让学生每人选出其中9个词填写在游戏表的9个方
格内
。教师按某一顺序大声念出黑板上的单词，一次一个。学生把表格中相应的词划掉。
当划掉的词在任一方
向（横、竖、对角线）上成一直线时，该同学就喊Bingo。游戏进行
到有几位同学喊了Bingo后
，停下来检查他们划线是否正确，然后再继续。这一游戏可
以用来帮助学生集中复习于某一话题（如cl
othes, food and drinks）相关的单词。
3. a pair
of后面通常接一下两种物品：
1）
由两件相同的东西组成并且习惯上一起使用的事物，如socks, shoes, chopsticks,
earrings。
2） 由两部分构成的单件事物，如shorts.
Trousers, jeans, pants, glasses, scissors,
earphones。
这两类名词通常以复数形式出现，如：不能用a
trouser，只能用trousers。A pair of
用
在这些名词前面，表示“一双；一对一副”，如a pair of shorts, a pair
of glassed, a pair
of scissors。
对于由两部分构成的单件事物，不能用one或ones来替代，而是用pair或pairs。
These shoes are too big for me. Do you have a
small one? (X)
These shoes are too big for me.
Do you have a small pair? (
√
)
4.
Enjoy a story的故事是根据《伊索寓言》中的故事改编而成，原故事大意：
狮子睡着了
，有只老鼠跳到了他身上。狮子猛然站起来，把他抓住，准备吃掉。老鼠请
求饶命，并说如果能保住性命
，必将报恩，狮子轻蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，
狮子真的被老鼠救了姓名。原来狮子被一个猎人
抓获，并用绳索把他捆在一棵树上。老
鼠听到了他的哀嚎，走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你当
时嘲笑我，不相信能得
到我的报答，现在可清楚了，老鼠也能报恩。”
这个故事说明：时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。