夏蚊成雷-三更半

教学设计
小学英语（PEP）四年级上册 Unit 4 Read and write

教学设计表
学科：
英语
授课年级：
四年级
学校：

指导老师：

授课教师姓名：



章节
Unit 4
名称
课型 读写课
教学
时间
30分钟

本节 课是人教版教材小学英语四年级上册第四单元的复习课。在前面三个单元，
学习
内容
分 析
学生已经学习了我的课室、我的书包、我的朋友等相关主题的内容，本单元的教学主
题是My home, 学习家里的居室及相关设施的单词和相关句型。根据任务型教学理
念，本节读写课我设计了 以下三大部分的学习内容：⒈任务前（复习单词和操练
isare）；⒉任务中（通过6个活动进行短文 阅读）；⒊任务后（以读促写，通过模仿
范文进行写作活动）。
四年级学生大部分都是处在9 岁至10岁的年龄，这个年龄段的孩子们具有好奇、
学习
者分
析
好活动、爱 表现、善于模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起
他们对外语的兴趣。他们的记忆 力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性
思维，逻辑思维不强。他们中大部分学生已经学习了 2-3年的英语，有的是学习了1
年左右的英语，有小部分是刚开始学英语，但对英语都有着浓厚的兴趣 。因此，贴近
生活的情境，新鲜而富有情趣的活动和游戏更能激起学生乐学好学的愿望和行动。

《义务教育英语课程标准（2011版）》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任
依据
的
理论
务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成 良好的学习习
惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语
基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
在阅读教学中，培养学生对阅读的 兴趣，同时，培养学生获取信息的能力，并增
强学生对阅读的自信心，从而培养学生有目的地进行写作， 循序渐进，达到以读促写
的目的。

知识与技能：
1. 1. Students will be able to read the four-skill words in this unit.
2. 2. Students will be able to describe the positions with “in” “on” “under” “near”.
3. 3. Students will be able to distinguish the differences between “is” and “are”
and use them correctly in the real situations.
4. 4. Students will be able to read the passage about the living room and catch the
main idea;
5. 5. Students will be able to get information from the passge and finish the
exercise ( Tick the things in the living room and matching ).
6. 6. Students will be able to describe the rooms with the main sentence
教学
目标
structure.
7. The ______ is inonnearunder the _______.
8. The ______ are inonnearunder the _______.
9. 7. Students will be able to complete the sentences and finish an imitative
writing

情感、态度与价值观：
通过本节课的学习，培养学生热爱学习英语，共同体验英语阅读与写作带来的无
限乐趣；培养学生间 小组合作，互相学习，互相帮助的学习品质；采用适时适度的个
人评价与小组评价相组合的方式，激发学 生的学习兴趣。引导学生感受家庭的温馨与
快乐，从而激发学生热爱自己的家、热爱家人的情感；引导学 生领悟生活中应该自己
主动收拾物品并摆放整齐，养成讲卫生，爱劳动等良好的生活习惯。
1. 1. To make sentences with “is” and “are”;

2. To read the passage about the living room;

教学
重点
3. To finish the matching task and describe the place of

the keys.

complete the sentences and finish an imitative writing.

5. To use the main sentences.

The ______ is inonnearunder the _______.


The ______ are inonnearunder the _______.
教学
难点
1. To complete the sentences and finish an imitative writing.

2. To use the main sentences.

The ______ is inonnearunder the _______.

The ______ are inonnearunder the _______.
教学
任务型教学法、以读促写法、多媒体教学
方法
教学
ppt课件，单词卡，worksheet（28份），作文稿（14份），word house（14份），
，树房，豌豆射手（40个），僵尸（3批）
准备
太阳（8个）
教学过程
教学
教学内
教学
教师活动
时间
学生活动 设计意图
环节
容

1

Warm-
up
(Greeti
2’

ng,
chant
and do)
Review
the
four-sk
ill
words
of the
unit
2
2’

(1)Greets with Ss:
Hello, boys and girls. I’m
Miss Li. Today, let’s have
a happy and funny English
lesson.
(2)Chants and does
actions with Ss.
(1)Presents a peashooter
on PPT and introduces it.
(2)Sticks a tree-house
and a peashooter on the
white board.
(3)Protects the house:
read the words
(1)Greet with the
teacher:
Hello, Miss Li!
(2) Chant and do
actions with
teacher.
热身，把学生带
入快乐有趣的
英语课堂，建立
教师与学生的
感情。
Read the words
边读单词，让学
with shooting
生在快乐中学
actions.
习和记忆。
边做射击动作
3
Practis
e
isare
2’
Make sentences
激发学生的学
(1)Encourages Ss to
引导学
with isare
习兴趣，
collect more suns for the
生在完成收集
(schoolbag,fans,
peashooter.
toy, pictures,
阳光的任务的
(2)Guides Ss to make
glasses,
过程中学会is
sentences with isare.
dog)
和are的用法。
(1)Guides Ss to read the
passage in a low voice,
and tick the right
picture. What room is it
about?
(2)Guides Ss to read the
passage in a small group
and tick the things.
(1)Read the
passage on the
worksheet and tick
the right picture.
(2)Read in a small
group, and tick the
things.
(3)Listen to the
通过设计大波
僵尸来临需要
种植豌豆射手
的任务，激发学生阅读的兴趣，
4
Readin
g
activiti
es
8’

(3)Guies Ss to open the
textbook and to listen
and match the things
with the right places.
(4)Guides Ss to listen and
follow the record.
(5)Presents a picture of
living room. And ask one
student to put the things
in the right places. Asks
Ss to read the passage
for himher.
(6)Guies Ss to retell the
passage.
(7)Asks Ss:”Where are
the keys? Can you find
them?”
(1) Shows a picture of a
house and talks about it.
(2) Shows a model writing
of the study and guieds
Ss to talk about:” What
can I do in the study?”
(3) Guides Ss to match
the things to the places
that you want.
(4) Guides Ss to write
about the living room.
(5) Asks Ss to show and
read.
passage and match
the things with the
right places.
(4)Read after the
record.
(5)S1 puts the
things in the right
places. Ss read the
passage for
himher.
(6)Retell the
passage with the
picture.
(7) Answer: Where
are the keys?
通过个人默读、
小组读、听录
音、听音模仿
读、齐读和复述
6个环节，循序
渐进引导学生
在自主阅读中获取信息，从而
解决问题，让学
生体验阅读的
乐趣。
5
Writin
g
activiti
es
14’
(1)Talk about the
picture with T.
(2)Talk about
“What can you do
in the study?”
(3)Match the
things to the
places that they
want and talk
about.
(4)Try to write a
passage about the
living room.
(5)Show and read
their work.
通过继续获取
豌豆射手的任
务，让学生将本
单元所学的单词和句子，综合
运用于口头描
述和写作中，达
到以读促写、学
以致用的效 果，
初步培养学生
的写作能力。

6
Summa
ry
1’
Guides the students to
read the words and Read the words
sentences on the white and sentences.
board.
Assigns the homework:
Design a new room and Listen and think.
write about it.
通过总结，让学
生对本节课的
学习有一个整
体的记忆。

通 过设计和介
绍自己喜欢的
房间，提升学生
的学习兴趣，巩
固所学知识。

7
Homew
ork
1’

围绕这一单元的主题My home，我根据本节课的教学内容与学生熟知的《植物
大战僵尸》的游戏规 则巧妙地相结合，设置了收集阳光，种植豌豆射手，大战僵尸等
环节贯穿整节课。本节课我采用任务型教 学法，将本节的教学内容按照“趣味复习—
教
—突破难点——快乐阅读——共同写作——共同 分享”的顺序进行高效的以读促写教
学。在处理这些教学内容时，我把重点放在了阅读和写作上，引导学 生带着目的去阅
学
读，从中获取相关信息，并模仿录音训练语音语调，让学生通过阅读短文， 仔细观察，
口头描述，最后进行仿写，从而达到以读促写的目的。在语法教学中，注重引导学生
设计
发现is和are用法的区别，并引导学生归纳出两者与单数名词和复数名词使用时的规
则 ，为学生的写作提供了坚实的基础。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评
思路
价和个 人评价相结合的评价方法，极大地调动了学生的学习热情，让学生乐中学，学
中乐，共同体验英语阅读与 写作带来的美妙乐趣。







板书设计：














（奖励制度）







G3


G2


G1

Unit 4 My home
window
schoolbag
dog
toy
is
The window is in the study.
fans
doors
pictures
glasses
are
The glasses are on the desk.
人教版（PEP）四年级上册Unit4英语学案
课 题：Unit 4 My home Read and Write

一、教学目标：
Ⅰ.知识与技能：
1. Students will be able to read the four-skill words in this unit.
2. Students will be able to describe the positions with “in” “on” “under” “near”.
3. Students will be able to distinguish the differences between “is” and “are” and use
them correctly in the real situations.
4. Students will be able to read the passage about the living room and catch the main
idea;
5. Students will be able to get information from the passge and finish the exercise ( Tick
the things in the living room and matching ).
6. Students will be able to describe the rooms with the main sentence structure.
The ______ is inonnearunder the _______.
The ______ are inonnearunder the _______.
7. Students will be able to complete the sentences and finish an imitative writing.
II. 情感、态度与价值观：

通过本节课的学习，培养学生热爱学习英语，共同体验英语阅读与写作 带来的无限乐趣；培养学生间小
组合作，互相学习，互相帮助的学习品质；采用适时适度的个人评价与小 组评价相组合的方式，激发学生的
学习兴趣。引导学生感受家庭的温馨与快乐，从而激发学生热爱自己的 家、热爱家人的情感；引导学生领悟
生活中应该自己主动收拾物品并摆放整齐，养成讲卫生，爱劳动等良 好的生活习惯。
III.学习重点：
1. To make sentences with “is” and “are”, and use them correctly in the real situations.
2. To read the passage about the living room;
3. To finish the matching task and find out the keys in the living room.
4. Students will be able to describe the rooms with the main sentence structure.
The ______ is inonnearunder the _______.
The ______ are inonnearunder the _______.
complete the sentences and finish an imitative writing.
IV.学习难点：
1. Students will be able to describe the rooms with the main sentence structure.
The ______ is inonnearunder the _______.
The ______ are inonnearunder the _______.
2. To complete the sentences and finish an imitative writing.
二、课 型：读写课
三、课时安排：一课时（30分钟）

学习过程
一、课前导读

歌谣导入








家园保卫战：复习单词


家园保卫战：复习单词



收集阳光：操练isare


课


堂


教


学


流

大波僵尸来临
阅读活动

种植豌豆射手：
程


图










大战僵尸：写作活动




开始
PPT
认读旧单词
PPT
分辨造句及归纳
操练表
个人读，找图片
操练表
2人小组读，勾出物品
书本
43页
书本
43页
挂图
听短文，连线及看图填空
听音，仿读
全班齐读，学生1摆放物品
挂图
复述图片，解决文章中的问题
写前
投影
读范文，并举例
教师引导
写中
作文稿
连线，并仿写
写后
投影
展示学生作品
学生活动
二、课前预习
击败所有僵尸：总结和布置作业

1、看图写出单词，尝试不用看书自己默写哦！






2、熟读单词并将其画到方框里，加油，你能行的！

table phone fridge bed sofa




3、我能找到你！请在课本第38至43页，找出含有in, on, 和near的句子，画上横线，并
各读3次。
我找了________ 句！我真细心！
4.我会活学活用哦！仔细观察自己房间的摆设，用英语向爸爸妈妈介绍自己的房间。
我会说________ 句！我真棒！
三、课堂探究
1、复习单词，提高认读能力。
sofa bed table fridge study phone
kitchen bathroom bedroom living room

2、用给出的单词和is或are造句，并将图片归类。


schoolbag fans pictures




glasses dog




toy

3、阅读短文，完成相关练习。











4、Read and match.

5、Talk, match and write.


















四、自我巩固与提高
设计一个自己喜欢的房间，先口头说一说，然后写一篇小短文。


教学设计思路：
围绕这一单元的主题My home，我根据本节课的教学内容与学生熟知的 《植物大战僵
尸》的游戏规则巧妙地相结合，设置了收集阳光，种植豌豆射手，大战僵尸等环节贯穿整< br>节课。本节课我采用任务型教学法，将本节的教学内容按照“趣味复习——突破难点——
快乐阅读 ——共同写作——共同分享”的顺序进行高效的以读促写教学。在处理这些教学
内容时，我把重点放在了 阅读和写作上，引导学生带着目的去阅读，从中获取相关信息，
并模仿录音训练语音语调，让学生通过阅 读短文，仔细观察，口头描述，最后进行仿写，
从而达到以读促写的目的。在语法教学中，注重引导学生 发现is和are用法的区别，并引
导学生归纳出两者与单数名词和复数名词使用时的规则，为学生的写 作提供了坚实的基础。
此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极 大地调
动了学生的学习热情，让学生乐中学，学中乐，共同体验英语阅读与写作带来的美妙乐趣。

教学流程图：
开始








家园保卫战：复习单词


家园保卫战：复习单词



收集阳光：操练isare


课


堂


教


学


流

大波僵尸来临
阅读活动

种植豌豆射手：
程


图










大战僵尸：写作活动




歌谣导入
PPT
认读旧单词
PPT
分辨造句
操练表
个人读，找图片
操练表
2人小组读，勾出物品
书本
43页
书本
43页
挂图
听短文，连线及看图填空
听音，仿读
全班齐读，学生1摆放物品
挂图
复述图片，解决文章中的问题
写前
投影
读范文，并举例
教师引导
写中
作文稿
连线，并仿写
写后
投影
展示学生作品
学生活动
击败所有僵尸：总结和布置作业