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第一单元教学小结
本单元主要学习教室内各种物品的名称、颜色，能够听懂并发出在教室里的活动的一些指令。本单元有11个听、说、认读单词，两
个重点句型：Let’s . Let me .还有两个Let’s play.一个
Let’s do.通过学习本单元，要求学生能够简单描述自己的教室，
并能够说出教室中设施的颜色。 能听懂并发出打扫教室的一些指
令。并能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发双元音ei 。
能够读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a- e发
音规则的单词。为下一步自主学习作好准备。
本单元不仅学习教室里的设施名称，还涉及 已经学过的学习用
品、人物动作、物品颜色等方面的内容。由于本单元教学内容针对的
就是学生 身边的实物，教学相对直观，学生在认知上难度不大。但是，
经过教学，我发现学生的学生兴趣不浓，学 习习惯较差，课堂纪律也
是比较差。教学课堂纪律等方面所用时间比学习新知的时间还要长。
教 学效果不明显。
在本单元教学中，我发现：学生对单词和句子的听、说、读的能
力较差，在课 堂上反应慢，写的能力非常糟糕。学生在描述物品时，
对have, has 和is的区别不到位，经常混用。
但是，通过本单元的学习，有一部分学生能简单的谈论教室里的各 种
设施，并能向别人介绍自己的教室，并学会如何号召大家一起来把教
室的卫生打扫好。

第二单元教学小结
本单元重点学习数量词，其中难点是B部分Let’s talk中
An English book,two toys and a notebook等的表达。教材
在A Let’s ta lk活动中做了铺垫，在教学过程中要求注意反复利
用以前所学数字进行操练，让学生通过复习旧语言的 活动感知新的语
言点，减轻教与学的难度。另外，本单元A 部分Let’s spell 和
B部分Read and write 字母例词中的部分在教学重要予以特别
关注。可以用 来培养学生的兴趣，让学生在课本上画出书包里的物品，
增加动手能力，培养学习兴趣。
在第 二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的
培养，以期取得良好的教学效果。 在教学中 ，我发现一些学生在英
语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”
和“ 手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如： Ll的小写字母
写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。 针对这一现象，我首先告诉学
生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。
经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正
确的书写单词。
但是我 觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵
活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等， 在以后的教学中要注
意改进。

第三单元教学小结 四年级学生按理来说，已有了一年正式学英语的基础，所以组织
教学应该较容易些，但在对四年级的 授课中，我发现了学生的英语学
习习惯很差。为此我采取了新的教学方法：上新课时，对新内容分层，< br>层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句
子，最后串句成篇，为学生搭 好每一步的“梯子”，让学生最终能完
成对朋友的描述。在复习时，尤其是复习上节课的对话时，鼓励学 生
用表演的形式更自然地表现对话情景。对表演出色或有进步的学生要
及时地给予鼓励。在布置 作业时，注意分层次布置，让不同能力、不
同层次的学生都能有所提高。
在本单元教学中 ，我发现：学生对单词和句子的听、说、读的能
力有了一点进步，在课堂上反应比之前有了变化，但写的 能力还是不
强，听写成绩不理想。学生在描述人物时，对have, has 和is的区
别不到位，经常混用。 我想，要解决这两个问题，教师要在教学环
节加强学生用英 语描述人物的能力和写单词的能力，比如，在上课时，
教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师的 节奏一起进行描
述。在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。也可多设
计一些有趣 的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受
英语知识。

第四单元教学小结
本单元重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、 会读这六
个动物单词并会模仿它们的动作，这是一节有活力的课，处于小
学三年级这个年龄段的 孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿
等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、
喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦
被激发出来，就能积极参与到课堂 活动中来。为了活跃课堂气氛，
我这样设计教学过程，一开始的热身运动，先让学生唱一首英语
歌《 He l l o 》，再进行与此相关的师生对话：How are you？Fine,
thank you.既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很
快进入到英语学习的 课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。
兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是动 画课件，
将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全
新的感受，营造一种 自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充
满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了
下来。

第五单元教学小结
教学过程中是一个师生交流和沟通的互动过程。它 既不是教
师任意、刻意灌输的过程，也不是学生学习复制、被迫接受知识
的过程。它是学生生动 活泼的生活，是师生共同发现和体验的过
程，师生情感上的水乳交融是这种过程的基本体现。在这里教师 不
是一个居高临下的长者，不是“传道、授业、解惑”的智者，教师是一个普通
的学生学习的设 计者、辅导者、参与者。在这样的教学活动中，不只是学
生，教师也同样会获得愉快的体验。在这堂课的 教学中，以“购
物”游戏贯穿于始终。让学生在活动中体验学习英语的乐趣。培养学生的交往
合 作能力和语言表达能力。
单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。小学生的第一印
象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好
的做到这一点。接下来就由我拿起动物 头饰走到学生中去带领学生
学习单词，这样做会使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的
学习 氛围。而且有了动物头饰在我手中，所有学生的注意力都被
吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样 的，有齐读、分升
降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯
燥无味，再加 上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺
激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。
接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，如I “do you
say”，这个活动可以锻炼学生听和说的能力，学生对于这种形式很
感兴趣。

第六单元教学小结

针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的 心理特征，本课教学中
可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学
生在 说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。小组合作学习，发挥
集体力量。当今的时代是科技竞争的时代 ，而竞争的成败往往取决于
人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不
同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。
所以，小组合作学习是当今教学中 的一种重要的学习方式。时下，小
组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。< br>这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维
显示出积极的状态，能较大程 度地发挥集体互助力量。一位学生的发
言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角
度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入
的认识和理解。
转课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造
一个英语的语言气氛，所 以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英
语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰 。我觉
得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的
英语句子和单词还很 少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进
行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可 以借助于物
体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运
用眼神、手势、 动作、表情等形式来帮助教学。