创卫知识-如何唱好歌

My friends


Part A

教学内容 A. Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s play Let’s spell
人教PEP四年级英语上册Unit3教案
教学目标 【能力目标】能用英语介绍自己的朋友，了解o-e发音规律。
【情感目标】培养学生良好的性格，与学生间和睦相处。
教学重点
教学难点
教学准备
对有关描写人物特征的词汇掌握，并描述人物特征。
物主代词his和her的使用，抓住人物的特征并进行简单描述。
不同的人物卡通图、课件、录音等。


人教
课时安排 3课时。
PEP四年级英语上册Unit3教案
教学过程 批注


此活动既可活跃
课堂气氛，又能帮助学
生复习以前学过的内
容，同时为本课做准< br>一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.我说你做。
Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!
Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin!
Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!
Be short. Be short. Be short, short, short!
播放教学动画，让学生明白对话内容，老师进行讲解。
3.老师出示主情景教学挂图，先让学生观察图片并说一说。然后备。

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二、Presentation and Practice
’s learn
（1）老师出示一张又高又壮的卡通人物形象图和一张又矮又瘦


通过对比让学生
的卡通人物图，引出词组“tall and strong”“short and thin”。理解单词的意思，也更
然后从班级中挑出具有此特征的学生，并介绍：“Look, he 容易让学生记住。
is tall and strong. And he is short and thin.”
(2)老师提问：“Who likes talking in our class? Who doesn’t like
talking in our class?”学生回答后，老师指着那个不爱说话的
学生说：“She is quiet.”让学生 理解单词的意思。老师出示一
张面相凶狠和一张面相和善友好的卡通人物图，并指着友好
的人说 ：“friendly”。
（3）板书新单词，老师带领学生读单词。老师请发音标准的学
生带领全班读单词。
（4）老师播放本部分的教学录音，让学生跟读。并让同桌之间
仿照课本进行对话。老师请一个学生就班 上的学生进行描述，
其他学生来猜他描述的是谁。
S1：He is friendly. He is tall and thin. Who is he?
S2: He is Zhang Ming.
（5）反义词游戏。老师说出一个形容词，如short，学生快速说
出它的反义词，看谁反应快。
’s chant
（1）老师展示挂图，并让学生先描述一下图中的男生和女生。
（2）老师让学生自己小声读一遍歌谣，再播放本部分录音，让
学生跟唱。
(3)全班分为两组，比赛哪个组唱得更好。
(4）鼓励学生将歌谣中“Tim”和“Lily”换成自己朋友的名字，
唱给大家听。
作业
设计
1.抄写本课生词各五遍。
2.画出自己的父母，并用英语描述
他们的体貌特征。


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反义词游戏能刺
激学生大脑，让学生记
得更快。
Unit 3 My friends
板书
设计
tall and strong short and thin
friendly quiet
I have a friend. He’s tall and strong.

第二课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
播放“Let’s chant”录音，学生跟唱。
二、Presentation and Practice
’s talk
（1）老师先做自我介绍：“My name is…”然后提问一名男生：


在黑板上写下his

批注
“What’s your name?”学生回答后，老师说：“His name is…”与her，让学生注意区
老师指着该学生问全班：“What’s his name?”启发学生回答：分。
“His name is…”同样引出“Her name is…”
（2）老师展示出PEP教材人物的图片，问学生：“What’s hisher
name?”学生来作答。
（3）用课件展示出班上学生的照片，两人一组到讲台进行对话。
S1：What’s his name?
S2: His name is Li Wei.
S1: What’s her name?
S2: Her name is Liu Mei.
…
（4）老师介绍情景：John has a new friend. Who is his friend?
What’s his friend’s name? Let’s listen.老师播放第一遍录音，
让学生了解录音内容。播放第二遍录音 ，让学生回答问题。
播放第三遍录音，让学生跟读。
（5）让学生角色扮演此部分。
’s play
（1）老师用挂图展示此部分，先指着人物问：“What’s her name?”
再让学生描述每个人的外貌特征。
（2）播放录音，让学生了解对话内容，然后 请两名学生上讲台，
仿照对话，就挂图中人物一个说一个猜。
（3）两名学生一组就班上的学生仿照此部分进行对话。老师表扬
说得好的一组。
作业
设计
1.听录音，跟读“Let’s talk”部分
三遍。
板书
设计

3 11

用学生熟悉的人
物来练习句子。












反复练习句型，加
深学生的理解。
his her
What’s hisher name?

2.运用所学句型向家人介绍自己
的同桌。

第三课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1.齐唱“Let’s chant”。
画人物。画完后学生轮流介绍体貌特征，让其他学生猜。
二、Presentation and Practice
Let’s spell
1.老师用课件展示出大象鼻子图。
T: What’s this? S: It’s a nose.
His name is Zhang Peng.
Her name is Lucy.
批注
在游戏中复习，活
跃了课堂气氛，让学生
后面的学习。








先让学生找规律，然




这个游戏能让每
e区分开带
e的发音规则， 后再讲解。
2.让学生四人小组内合作，每个人在画纸上画出自己最喜欢的动带着愉悦的心情进行老师在黑板上写下nose，并带领学生读。用同样的方法展示
出Coke, Mr Jones。老师拿出一张便条纸，在纸上留言。T:Do
you know what it is?当学生回答出留言条时，老师说：“Yes. It’s
a note.”用英语简单介绍note的意思。
2.带领学生读单词：nose, note, Coke, Mr Jones。让学生找规律，
学生会发现单词中都有o
并带领学生拼读单词。
3.老师出示单词卡片：not, lot, hot, box, dog, lost。让学生认读，然
后老师在黑板上板书，并在o 下画横线。将o、o
领学生拼读，让学生明白此处是两种不同的发音。
4.做游戏。老师将单词卡片放在讲台上。让第一排学生面向老师，
全班学生面向老师。第一排学生将单词告诉第二排学生，依次
往后。最后一个学生知道后，要快速到讲台找到相应的单词，
并读三遍。哪个组速度快且正确，哪个组获胜。
5.带领学生拼读“Read, listen and tick(√).”部分单词。播放录音，
学生做题，再次播放录音，师生一起核对答案。
6.老师展示“Listen, circle and write.”部分挂图，鼓励学生看图说

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e。老师总结o
其他学生背向老师。老师任意挑选一个单词，让第一排学生看。 个学生都开口读单词。

出单词并圈出相应的字母或字母组合。播放录音，师生一起核
对答案。
作业
设计
跟读“Let’s spell”部分三遍。



板书
设计
nose note Coke Mr Jones
hope home rose
not lot hot box dog lost
在让学生描述人的体貌特征时，要挑选体貌特征区分明显的。学生在描述时会遇到不
会表达的词 汇，这时老师应及时给予帮助，拓宽学生们的词汇量。同时在讲到his、her
时，要重复强调，让学 生正确运用。在教授句型的过程中，我们引入了学生熟悉的卡通
人物或以班级学生照片辅助教学，学生们 很容易接受新内容。






Part B

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B. Let’s sing Let’s learn Say and draw Let’s talk Let’s play
教学内容
Read and write Let’s check（C. Story time）
【知识目标】掌握黑体词。
教学目标 【能力目标】能用英语介绍朋友的穿着。
【情感目标】培养学生对人友好，乐于交朋友的品质。
教学重点
教学难点
能用英 语描述人物的穿着。
初步掌握一般现在时主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单
数形式；have的第三人称单数是has。
教学图片、课件、录音、挂图等。课时安排 3课时。 教学准备











第一课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1.复习“Part A Let’s learn”单词。
2.学唱“Let’s sing”。

批注

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二、Presentation and Practice
’s learn
（1）老师让同桌合作，介绍自己拥有的物品的颜色，如：I have a


老师需提醒学生
blue schoolbag.老师请穿棕色鞋的学生到讲台上， 并指着他
shoes和glasses常用复
的鞋说：“He has brown shoes.”带领学生朗读“brown shoes”。
数形式。
同样引出“a green bag”。老师拿出蓝色的眼镜，说：“blue


glasses”。带领学生读，并解释为什么要用复数。老师各请

一位头发长的女生和头发短的女生，介绍“short hair, long

hair”。带领学生朗读生词。

（2）老师课件展示出不同颜色的鞋子、眼睛、 包，让学生说一说。
然后展示出头发有长有短的卡通人物，人物下面附有相应的
名字。老师先提 问：“What’s hisname？”然后提问：“Who
has long short hair？”让学生观察作答。
此处可复习“What’s
hisher name?”检验学
生是否掌握句型及
his、her的用法。
（3）出示本部分教学挂图，让学生看图并描述图中人物的穿着。

播放本部分录音，让学生跟读。

（4）用课件展示出不同的卡通人物图，让学生观察后描述他们的

服装。

（5）做游戏——猜一猜。老师就班上某一位学生的衣着进行描述。

T：She has short hair. She has a red bag and brown shoes. Who is

she?
Ss: She is Yan Jing.
老师请两位学生进行模仿组织对话，一个说一个猜。
and draw
（1）展示课文挂图，向学生介绍情景，先让学生明白意思。
（2）同桌合作，一个人描述自己的朋友，另外一个人画。然后请
学生对话。

brown shoes blue glasses
作业
设计
设计抄写本课生词各五遍。
板书
long hair short hair a green bag
设计

第二课时

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教学过程
一、Warm-up and Revision
1.齐唱Let’s sing。
2.老师拿出不同颜色的鞋子、眼镜、包的图片贴在黑板上 ，让学
生找到相应的图片。例如老师说：“brown shoes”,学生找到相应
的图片然后拍击图片。
二、Presentation and Practice
’s talk
（1）猜一猜。老师手里拿一支笔，问学生：“What’s in my hand?


批注
用游戏复习上堂
课内容。
以游戏的方式展
Can you guess? Is it a pen or pencil?”学生回答完后老师再问：开新课学习，提高学生
“Do you have a brother or sister?”让学生理解or的意思。
（2）老师拿出Amy的照片，问：“A boy or girl?”学生回答后老
师接着问：“Who is she? What’s her name?” 学生回答。拿出
John和Mike的照片，用同样的方式与学生对话。
(3)老师介绍情景，“Mike has a good friend. Who is his friend? Let’s
listen.”播放第一遍录音，让学生理解对话内容。播放第二遍
录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，让学生跟读。
（4）将学生分为两组进行对话。然后同桌两两编对话。
’s play
（1）老师用课件展示出不同的人物（带有名字），并对人物进行
的积极性。








老师要尽量重复
描述，让学生猜。如：“He is strong. He has short hair. He has big 描述，让学生听懂、会
eyes. His shoes are black. His schoolbag is yellow. What is his 模仿。
name?”
（2）让学生每人准备一张纸，在纸上描述一位班上的学生， 纸上
备注描述的人和被描述的人。老师将纸收集放在讲台上，随
机抽取并念出纸上内容，例如老 师抽到了李亮的纸条。
T：He is tall and strong. He has black glasses. What is his name?
S1: His name is Sun Yang.
T: Is he Sun Yang, Li Liang?

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Li Liang: Yes.
作业
设计


1.跟读“Let’s talk”三遍。
2.画出一位自己的朋友，并涂上颜
色，然后向家长介绍。
板书
设计
A boy or girl?
Who is he?
What is his name?
第三课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1.齐唱“Let’s sing”。
2.让学生拿出画好的朋友图片，向大家介绍。
S1：This is my friend. She is a girl. She is tall and thin. She has long
hair. Her eyes are big. Her name is Lucy.
T: Very good. How about you?
S2: …

批注

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二、Presentation and Practice
and write
(1)将班级分为两组，读“Let’s talk”。读完后，老师提问：“Wu Yifan
本挂图，引导学生观察并描述图中人和物。
T：What’s in the classroom?
Ss: A blackboard, many desks and chairs.
T:A boy or girl?(老师指向Ann)
Ss: A girl.
T: Good. Can you describe her? She has long hair…
Ss: She has long hair. Her shoes are orange.
（2）学生做“Read and match.”部分，师生一起核对答案。
（3）展示“Look,choose and write.”部分图片，先让学生观察，
再根据右边的单词完成句子。同时提醒学生注意书写。
’s check
(1)展示“Listen and number.”挂图，让学生看图并描述图中人物。
（2）播放录音，学生作答。播放第二遍录音，师生一起核对答案。
（3）展示“Look and match.”挂图，请四位学生分别对人物进行
描述。
（4）全班齐读图片下的词汇。然后老师说词汇，学生说出相对应
的图片。
time
（1）将难点句子挑出来讲解。例如：It’s too big.老师拿出一个大
手套给学生戴，手套戴着不合适，老师说：“It’s too big.”
（2）播放本部分教学动画，帮助学生明白故事的大致内容。
（3）播放教学录音，让学生跟读。
（4）让学生表演故事。


复习上堂课内容，
has glasses and his shoes are blue. Right?”学生回答后，展示课引入本节课内容。








平常多培养学生
的观察能力。

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作业
设计

家长报本单元黑体词的汉语意
思，学生说出单词。
板书
设计

short tall bag thin…
It’s too big.



学生在描述人物的体貌特征或穿着时，会遇到一些不会表达的单词，老师要指引学 生
运用自己会的词汇来描述，同时也鼓励学生大胆开口说。碰到be动词引导的一般疑问句
及肯 定和否定回答时，学生表现出了困惑。这里我们采取了最常用的方法——分散瓦解。
例如我们指向名叫李 鹏的同学，问学生：“Is he Li Peng? Yes or no?”学生能回答出“Yes”。
接着我们可深入地向学生介绍：“He is Li Peng. Is he Li Peng? Yes!”我们将难点分散成几
个步骤，逐步让学生明白。



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