小学语文二年级兴趣教案
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兴趣小组活动教案
科目:语文
年级:二年级三班
姓名:崔海月
课题1:词语接龙游戏
教学目标:让孩子们在快乐的游戏中学习写话。
教学过程:
一、
谈话导入,提出要求。
要求:一看、二听、三想。
二、揭题,解题。
今天的游戏名字叫词语接龙。会词语接龙吗?请几位同学来试试。
来,读读!像这样上一个词的末尾字作为下一个词的开头,这就是
词语接龙。
(面包—包子—子女—女人—人口—口头—头痛—痛
心—心理—理发——————)
三、分小组比赛,要求观察。 1、小组比赛,引导观察。
2、用上“我看到了„
„我听到了„„我心里„„我想到了„„”交流观察。
教师酌情板书词,引导学生规范用词,说完整句。
3、小结。
4、评一评:统计每组得分,采访冠军队和名落孙山队。
四、写话。
1、按照如下格式写话。
“开始!”老师一声令下,词语接龙比赛开始了。 2、汇报交流,
老师点评。
五、总结。
六、布置作业。
课题2:初步认识标点符号
教学目标:
1.让学生初步认识什么是标点符号。
2.标点符号有哪些类型呢?
3.能正确使用简单标点。
教学课时:一课时
教学过程:
一、师导入:
同学们,今天老师要向你们介绍一些标点符号.到底有些什么
呢?
(逗号,句号,感叹号,问号,分号,省略号等等!)
二、介绍这些标点符号的简单运用
1、句号陈述句末尾的停顿用句号,语气舒缓的祈使句末尾也用句
号。
2
、问号疑问句、设问句末尾的停顿用问号,反问句末尾也用问号。
如:你有困难吗?我不知道吗?知道。
有错误难道不应该改正吗?③
称呼语放在句末的疑问句,称呼语前用逗号,全句末尾用问号。如:
这究竟是怎么回事呢,同学们?
3、叹号感叹句末尾的停顿用叹号。语气强调的反问句和祈使
句的
末尾也用叹号。如:科学的春天来了!世界上哪有没有矛盾的事物!
4、顿号句子
内部并列词语之间的停顿用顿号。如:学会用计算机
对文字信息进行处理会给我们的学习、工作、生活带
来很多方便。运
用顿号时要注意:①连用相邻数字表示约数,不用顿号。如:一天才
走了五六里。②并列的分句用逗号不用顿号。如:今年春天,这个省
的沿江地区要完成堤岸加固工程
,任务重,工程难,规模大。③词语
并列有不同层次时,不要造成层次混乱。如:广泛发动青少年高标准
地开展优质服务、优良秩序、优美环境,学习雷锋为内容的竞赛。
三、出示练习题.
1.你吃饭了吗____
2.妈妈真美呀____
3.我们回家吧____
4.今天____我要去外婆家玩____
5.北京离我们这很远吧____
6.啊____我亲爱的妈妈_____我是真的真的很爱你____
7.小明____要下课了吧____
8.我爱吃苹果____
9.请你不要抽烟____
10.现在九点了____
四、小组合作,完成习题.
五、订正习题.
六、师总结
课题3:AABB型词语练习
教学目标:
1、在复习AABB式的重叠词、词语的搭配、描写景物的四字词语的过
程中发现规律、掌握方
法、学会灵活运用。
2、学习积累不同结构方式的词语。
3、养成主动积累好词的习惯。
教学重点:
在复习词语的过程中发现规律、掌握方法。
教学过程:
课前:和学生完对词语的游戏(对的词语必须是同一类、字数相等
的)。
打——裙子——闻了闻——慢吞吞——进进出出——
鲜
花盛开——坐井观天——跳来跳去——又大又圆—— 美丽的校园
——认真地写字——
一、回顾归纳、复习导入
1、回顾词语积累的途径:通过这个学期的学期,我们脑袋瓜里又
钻
进了许多词语,这些词语都是从哪里来的?(书本上、生活中„„)
2、整体了解词
语的简单类型:词语有一个字的、两个字的、三个字
的、四个字的,词语和词语还能组合在一起。
3、走进词语的城堡快乐地学习、快乐地玩耍。
二、创设情境、快乐复习
(一)复习AABB式的重叠词
1、显示AABB式的重叠词:许许多多、高高兴兴、快快乐乐、开开
心心。
2、指名读词语。
3、回忆AABB式的重叠词的规律。
4、汇报课本里的AABB式的重叠词。
5、汇报课外收集的叠词。
6、如果不用这些叠词,效果会怎样呢?出示句子进行比较:
①大
家把枣子打下来,坐在院子里,高兴地吃起来。
②大家把枣子打
下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。
7、选择一两个重叠词来说句子。
8、过渡:许许多多的重叠词高高兴兴地走出来欢迎我们
,祝我们在
词语城堡里快快乐乐玩耍、开开心心学习。
三、小结:有时我们恰当地运用一些
重叠词,会使文章语句更加生动,
还会起到强调的作用。同学们不仅要学会积累,而且要学会运用。
四、布置作业。
课题4: 听故事、讲故事比赛
教学目标:1.
能学着教材的方法说说自己所知道的姓
2.
按先中间后两边,先里边后封口的笔顺规则练习写字。
3.
朗读背诵歌谣《九九歌》
4.
能仔细观察图画,展开合理想像,运用一段连贯的话
复述图意。
教学过程:
一、教学第一题:学习字词句
1.导入:
2.自读儿歌。⑴学生借助汉语拼音读儿歌。 ⑵指名试读,注意
读准。
3.理解。⑴(出示小黑板)这首儿歌里讲了哪些姓?⑵有哪些姓的
音相同?哪些姓的音相近?
4.指导朗读。
5.拓展练习。⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗?⑵你还知道哪些姓不可以这样回答,还可以用什么方法呢?
6.实践。
二、教学第二题:学写铅笔字。
1.读题,明确题意。
2.掌握笔顺规则。⑴出示小黑板,指名读:小、水、日、国。⑵按
笔顺书空:小、水。
⑶这两个字的笔顺规则是什么?
3.指导书写。
三、教学第三题:读读背背
1.读题,理解题意。
2.简介:
3.指导读好停顿。
4.练习背诵。
四、教学第四题:口语交际——听故事讲故事
(一)理解题意。
1.指名读题。
2.本题要求是什么?
(二)看图、听故事
1.出示四幅彩图,要求学生仔细看,专心听,认真记。
2.教师指着图,有声有色地读述这个故事,共讲三遍。
五、练习讲故事
1.教师重点指导练说第一幅图。
2.学生自由练说第二、三、四幅图。
3.教师巡视指导。
4.指名把四幅图连起来说,师、生给予评点。
六、作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。
课题5:同音字、形似字、多音多义字
教学目的:
1.明确什么是同音字,形似字,多音多义字;
2.把握同音字,形似字,多音多义字的学习方法,能够正确使
用。
教学重难点:
掌握三种字的特征及区分方法,能够正确运用。
教学过程:
一、导语
:前面我们学过了形声字,形声字是汉字构造方面的一
种规律。如果从不同的角度去考虑,汉字还有许多
有规律的方面,这
节我们就来学习三种有规律的字:同音字,形似字,多音多义字。
二、讲授新课
(一)同音字:读音相同,意义不同。
形声字
1.由同一个声旁构成的。如:可以通过形旁区别意义。
①楼耧蝼lóu
②篓搂lǒu
2.由不同声旁的字构成
蛐驱岖躯
3.非形声字与形声字构成
克刻课客
练习:从词典中找出一组同音字。
4.同音字的使用规律:同音字由于读音相同,在口语表达中没
有什么区别
,不用区分。但要把它记录下来,就必须根据语境的需要,
选择相应的同音,这就需要严格区分每一个同
音字的意义,经常和什
么字一起用。这样才能避免用错写错。
5.出示小黑板,做练习一
(二)形似字
汉字是由点、横、坚、撇、捺、提等笔画构成的,一个字一个样
子。但有些字,形体相近,差别很细微。我们称这些字为形似字。如:
己已巳
折拆析不仅形似,而且意义相近。
区分办法:由于形似字长得像,如果不求甚解,就会念错写错。
因此,在读形似字时一定要看准了再读;写的时候特别注意区分。
如:
悼——掉(念) 棘——辣(手) 舂——春(米)
对成语中的一些字的意思如果了解不透彻,想当然地写出来,也
会出错
如火如荼——如火如茶 吹毛求疵——吹毛求庇
做练习二
(三)多音多义字
这类字一个字不止一个读音,不止一个意义。比如:
盛shâng(茂盛)
chãng(盛东西)
弹tán(弹琴) dàn(弹药)
差chā(差别)chà(成绩差) chāi(出差) cī(参差)
注意:
1
.认字时,一定要注意它是否只有一个读音,只表示一个意思。
如果不是,就要弄清它有几个读音,每一
个音又表示什么意思,不要
弄混淆了。
2.读书遇到这类字,要根据上下文断定它是哪个音,
表示哪个意思,
这样才能念得对,理解得对。
课题6:如何教学造句
教学目标:
1.让学生知道什么是造句?
2.造句应该注意些什么内容?
3.让学生初步学会造句。
教学课时:一课时。
教学过程:
(一)师导入:
句子是语言运用的基本单位,它由词或词组构成,能表达一个完
整的意思
,如告诉别人一件事,提出一个问题,表示要求或者制止,
表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号
或感叹号。
(二)出示练习:
1.庆祝:——————————————————————。
2.休息:——————————————————————。
3.已经:——————————————————————。
4.优美:——————————————————————。
5.花坛:——————————————————————。
6.告诉:——————————————————————。
7.奇怪:——————————————————————。
8.祖国:——————————————————————。
9.歌曲:——————————————————————。
10.洁白:_____________________.
(三)结合练习,讲解造句的方法.
造句的方法一般有以下几种:
1.在理解词义
的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句,可以这样
造:“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻
仰”是怀着敬意
抬头向上看。
2.用形容词造句,可以对人物的动作、神态或事物的形状
进行具
体的描写。如用“鸦雀无声”造句:“教室里鸦雀无声,再也没有人
说笑嬉闹,再也没有
人随意走动,甚至连大气都不敢出了。”这就把
“鸦雀无声”写具体了。
3.有的形容词
造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合
来进行,强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣
”造句:“讲
卫生是光荣的,不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比,
强调了讲卫
生是一种美德。
4.用比拟词造句,可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”
造句
:“今天冷极了,风刮在脸上仿佛刀割一样。”
5.用关联词造句,必须注意词语的合理搭配。这
就需要在平时学
习中,把关联词的几种类型分清并记住。
6.先把要造句的词扩展成词组
,然后再把句子补充完整。如用“增
添”造句,可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“
增
添力量”,然后再造句就方便多了。
(四)总结:
最后应提醒同学们的是,造句要自己动脑筋,不要抄书上现成的
句子。
(五)布置作业.