秃鸡散-钢铁贸易商

认识东南西北
教材来源：小学三年级（数学）义务教育教科书 人民教育出版社2013年版
内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元
教学主题：《认识东南西北》
课 时：共4课时 第1课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：左超锋
目标确定依据
1、课程标准的相关要求
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、教材分析： < br>学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并且通过第一学年
的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本节课在此基础上，使学生学习辨认
东 、南、西、北四个方向，让学生亲身体验方位，体会到方位知识和日常生活的密切联系。
3、学情分析
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感 性支
柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境 ，
充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自
己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，
丰富对方位知识的体验。
目标
1、结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向， 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，
并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、借助现实的数学情境使学生看懂生活中的图，会绘制简单的示意图，知道地图上的方向。
重点：认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向确定其余的三个方向。
难点：东南西北的辨别与相互之间的关系。
评价任务
评价任务一：认识东、南、西、北四个方向，交流教室里的东、南、西、北四个方向。
评价任务二：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
评价任务三：根据教师创设的情境，画出校园的示意图。
教学过程
教学环节 学生的学

教师的教
1
评价要求

环节一 < br>按照老师的提问，正确
教师提问：“谁能说说你的前、后、左、
初步熟悉生活中
的位置
右分别坐的同学是谁？”
情景导入
说出你的前、后、左、右分别
提示课题
坐的同学是谁。

1.课 件出示：早晨，太阳从东边
升起。小明站在校园里，面向东
时，背对的是西，左手指的是北1.根据课件小明正确指出
四个方向。
2．指一指：哪边是东？教室的东
2.通过练习，正确认识四个
环节二
自主探索
获取新知
3.得出结论：东与西相对
北与南相对

方向。
边有什么？东和西是相对的，那
西边是哪边呢？教室的西边有什
么？
3．完成课本例1中的真空
4．完成“做一做”。问学生你出
现了什么？

1.观察第3页的校园图，你能画
出校园的示意图吗？怎样画，能
让别人看懂方向？
1．学生同桌合作画。
环节三
点拨归纳
突出重点
2.学生独立绘制“上北下
南、左西右东”的示意图。

2.说明：为了方 便交流，地图通
常是按“上北下南、左西右东”
绘制的。现在，你能按这个要求
方，右 手指向南方。
认识东南西北四
个方向，
能够用
给定的一个方
向辨认 其余的
三个方向

根据教师创设
的情境，画出校
画出示意图吗？并注 意标上“北”
园的示意图。

的方向。
3.完成例2中的填空。

1、完成课本第4页下边的做一做。
环节四
巩固练习
当堂检测

学生依据题目要求正
确完成。
2、完成第5页和第1题。
让学生充分感受
数学与生活的密
3、完成第5页的第2题。说一说，
切联系，
你的房间是怎样布置的？
2

4.课堂检测：
课本第5页的第3题。
小组讨论：你怎样记住学校的东
南西北方向？各个方向都有什
么？

环节四
交流互评
体验成功
板书设计
位置与方向

东与西相对 南与北相对
在地图上通常按：上北 下南 左西 右东
教学反思：










3
评价学习效果
从知识总结
通过学习你有什么收获？
至少说出一方
面的收获

认识东北、东南、西北、西南
教材来源：小学三年级（数学）义务教育教科书 人民教育出版社2013年版
内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元
教学主题：《认识东北、东南、西北、西南》
课 时：共4课时 第2课时
授课对象：三年级学生
设计者：左超锋
目标制定的依据
1、课程标准的相关要求
1.结合具体情境，使学生认识东、南、 西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的
一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个 方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，能用这些
词语描绘物体所在的方向。。
2.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、教材分析
本节课是在学生学习了东、南、西、北以及给定一个方向辨认其余三个方向并能用这些词语描述物
体所在的方向的基础上, 进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8
个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，知道东北、西北、东南、西南四个
方向，能用这些词语描绘物体所在的方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。
3.学情分析
学生在日常生活中经常接触东南、东北、西南、西北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位
的经验和策略，但这些经验往往是零散的、模糊的。对于三年级学生来说，还是有较大难度的。因为三
年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。因此本节
课 要让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同
伴交 流自己的想法。
教学目标
1、能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2、能用这些词语描述物体所在的方向。
重点：
认识东南、东北、西南、西北等四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
4

评价任务
评价任务一：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，
评价任务二：能用这些词语描述物体所在的方向。
教学环节 学生的学
环节一
教师的教
1、教师拿出准备的指南针让学生观察：“指
学生观察，并按照老师的南针能指示出几个方向？分别有哪几
个？指一指教师里的八个方向”

1.出示自学提纲
自学教材P8例题，并完成自学提纲问
题，将不会的问题做标注
认真观察情境图，回答下列问题：
环节二
学生按着老师的自学提
（1）多功能厅在学校的哪个方
向？
（2）什么的方向是东北方向？
（3）食堂在操场的什么方向？
（4）其他两个方向呢？说说你的
理由。

1.根据指南针现在的指示说说校园里
1、生看着图指出校园的建筑。
2、生归纳：从“东”出发，
东和北之间的方向就叫东北，
环节三
东和南之间的方向就叫东南。
东、西、南、北四个方向各有什么建
筑。
2.借助指南针盘面上的标记认识东
通过自学和交流，
学生能正确说出
答案。
情景导入
提问正确说出答案。
提示课题
评价要求
学生能运用前
面掌握的知识，
根据自学提示
进行学习。

自主探索
示完成几个问题。
获取新知
点拨归纳
从“西”出发，西和北之间的
突出重点
方向就叫西北，西和南之间的
方向就叫西南。
3、生结合生活实际说出本校
园的建筑。
南、东北、西南、西北这四个方向。 问：
能正确回答问题。
多功能厅、食堂分别在校园的什么位
置？你是怎么知道的？
3.找出校园的东南方和西北方有什
么建筑。

1、自学中遇到不会的问 题，同桌或学
习小组内互相交流。把小组内解决不
解决小组自学中
遇到不会的问题。
教师点拨，学生纠
错。
学生根据要
求正确回答问题
完成评价任务
一

环节四
巩固练习
当堂检测
学生根据要求正确回答
问题
了的问题记好，到学生质疑时提出，
让其他的学习小组或教师讲解。
2、师出示：
（1）课本第7页做一做。
在黑板上标出自己家的位置，并说一
5

说自己家和估学校的什么方向。
（2）课本第9页第3题。
给出一个方向由学生讨论后制成方向
板。
（2）坐在座位上，说一说你的东南、
东北、西南、西北分别是哪位同学？

环节五
交流互评
体验成功

板书设计
认识东北、东南、西北、西南

西北 北 东北

西 东

西南 南 东南

东北与西南相对 西北与东南相对

教学反思：















6
评价学习效果
通过本节课的学习，你有哪些收获？
从知识总结
至少说出一方
面的收获

认识简单的路线图
教材来源：小学三年级（数学）义务教育教科书 人民教育出版社2013年版
内容来源：小学三年级数学（下册）第一单元
教学主题：《认识简单的路线图 》
课 时：共4课时 第3课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：左超锋
目标确定依据
1、课程标准的相关要求
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.教材分析
本节 课教学是在学生已经会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的基础上认识
路线图，会 运用方向描述行走路线，最终达到拓展学生空间观念的目的，体会生活中处处有数学。教材
呈现学生观察 “动物园导游图”的情境，让学生先了解每个场馆的位置，能用这些词语描述各场馆所在
的位置，并能描 述行走的路线。本节课是是前面学习内容的深化，同时也是为以后学习奠定了基础。
3.学情分析 < br>本节课是在学生有了认识平面上的基本方向和会角度描述物体所在方向的基础上进行的，学生有类
似的生活经验，因此学习本课并不是很困难，教学时可以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量
的 活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。由于我班学生的语言表达能力
较差 ，可能会在有条理地表述行走路线上存在一定的难度，需要在教学时加以引导，鼓励学生大胆发表
自己的 意见，并能与同伴交流自己的想法。
4. 教学目标
1、会看简单的路线图，能根据线路说出行走的方向和路线。
2、结合具体的事例，经历读线路图，用语言描述行走的路线。
重点：
能根据平面图描述简单的行走路线
难点：
有条理地表达解决问题的过程
评价任务
评价任务一：认识东、南、西、北四个方向，学会看简单的路线图。
评价任务二： 会描述简单的行走路线。
教学过程
7

教学环节

环节一
学生的学 教师的教 评价要求
1.同桌1 、请用手势指出你认识的8个方向，1、老师说方向，学生用手
同桌互相看看指对了吗？
2、出示中国地图：请你分别指出东、
情境导入
西、南、北、东北、东南、西北、
西南这8个地区

2、今天我们继续用所学的
知识解决生活中的问题。

指向那个方向：北、西南、交流
东北、西、东北等。
2.集体
交流
揭示目标


环节二
自主学习
探究新知
1、出示例5图（动物园导游图）
生认一认图上画有哪些动物馆?
教师提问：地图上各个场馆
都在什么位置？
小平和文文分别想去哪个
同桌互 相提
问各个馆的
行走路线，比
一比，谁说得
准
2、请在图中指出并标出8个方向：
场馆，应该怎样走呢？（在
3、熊猫馆在动物园 的西北角，可以
先往北走到狮山，再向西北走。

动物园的西北角，可以先往
北走到狮山，再向西北走。） 在老师的引
导下，从学生
还可以怎样走?也请你把行
走路线描述出来。
指名到黑板的挂图前说说
行走路线。
的实际回答
中，能发现问
题，并解决问
题。




环节三
点拨归纳
2、同桌互相提出问题，并且试着解
突出重点

答。
1、如果从不同的路线走，说的方向
就有所不同了。
1、 每个动物馆的行走路线
是不是唯一的？你能说
出了几条？你在说同一
动物馆而不同的几 条行
走路线时，有什么发现
吗？
2、 除了这些地方外，你还
想去哪些场馆？并指名
生描述路线。

环节四
巩固练习
3、检测：课本第10页第6题。
8
学生共同参
与评价谁说
的更简洁
1、学生说一说生活中的数学
2、学生独立完成课本第10页的第5
题。
1、了解生活中的数学。
2、课本第10页第5题，指
名生描述，集体订正。
3、第6题做为当堂检测题，
能结合生活
实际解决问
题。

当堂检测

环节五
交流互评
目标1：非常棒 好 一般
体验成功
目标2：非常棒 好 一般



板书设计：
对照学习目标，我给自己的评
价是：
学生做在一张纸上。
反思总结
这节课我学会了什
么？
我还需要提高的有？

能用文字反
思总结
认识简单的路线

例4：动物导游图


确 定 方 向
找 准 位 置


教学反思：









9

位置与方向—-练习课
教材来源：小学三年级《数学》教科书人民教育出版社2012版
内容来源：小学数学三年级（下册）第一单元
主 题：位置与方向---练习课
课 时：共4课时，第4课时
授课对象：三年级学生
设 计 者：左超锋
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北 、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一
个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向， 并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、教材分析
教材首先利用学生已有的上、下、前、 后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成
辨认东、南、西、北等方向的技能。然后，再 让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 2、提
供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了 许多既
符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又 体会
到方位知识与日常生活的密切联系。例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北 等
八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。
3、 学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验 ，并通过第一学年的学
习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上， 使学生学习辨认东、
南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
目标
1、进一步熟悉八个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向；
2、会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
评价任务
10

任务1：能够用给定的一个方向，辨认其余七个方向；
任务2：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学过程
教学环节
环节一
提示课题
明确目标
流

环节二
基本练习
巩固新知
1、填空。 1、让学生提
出不同的问
（1）地图通常是按照上（ ）、下（ ）、
题，在小组内
左（ ）、右
讨论完成。
（ ）的顺序绘制的。
2、学生独立
（2）早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ ）
完成，鼓励学
面，你的左面是（ ）面。
生说出自己
的解题方法，
（3）晚上，当你面对北极星时，你的后面是
全班交流。
（ ）面，你的左面是（ ）面。
（4）树叶茂密的一面是（ ）面；树桩上，
年轮稀疏的一面是（ ）面。
（5）你坐在教室的正中间，东面是讲台，黑板
报在（ ）面。
2、课本P10第7题
1、自主检测
环节四
深化巩固
形成能力
（1）选 择。
1．地图上的方向规定是( )。
A．上南 B．上北 C．上西
11
学生的学
梳理本单元学习的知识
教师的教
教师巡视指
导
评价要求
1.同桌交
流
2.集体交
1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。 老师说方位，合作交流，在互
学生指出来。 动展示中享受
2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一
快乐；
比，谁画得准！
提高学生解决
问题的思维能
力，既调动了优
等生的学习积
极性，又要 保护
好学困生的自
信心。
先让学生独立
完成，再在小组
内展示交流。
环节三
指导练习
归纳提炼
学生独立完
成，展示几生
答案，全班交
流。
教师巡视指
导及时收集
反馈信息，做
出相应的措
施。
生汇报答案，其
余自我核对，矫
正错误 。教师
及时收集反馈
信息，做出相应
的措施。

2．早上太阳从( )方升起，从( )方落下。
A．东 B.南 C.西
D．北
3．旗杆的影子在西面，那么太阳在( )。
A．东面 B．南面 C.西面
D．北面
（2） 从公园回家，明明先向南走， 再向东走
到家；丽丽先向北走，再向西走到家；芳芳先
向北走，再向东走到家；东东先向西走， 再向
南走到家。请你标出他们各自的家。
（3）在佳和园小区的东边40米的地方有一所< br>幼儿园，西边60米的地方有一个银行，东边50
米的地方有一超市，南边40米的地方有一家饭
店。请你分别标出幼儿园、银行、超市和饭店
的位置。
对照学习目标，我给自己的评价是：
环节五
全课总结
交流互评

目标1：非常棒 好 一般
目标2：非常棒 好 一般
这一单元的
学习，你有什
么收获？对
你的学习和
生活有什么
用处呢 ？还
在什么地方
有用呢？
至少能说出一
方面的收获
教学反思：

12