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二年级语文教学计划
一、 学情分析
本班学生在学习方面已 经养成良好习惯，学习态度端正，听讲专心、勤
奋好学，按时完成作业等。有部分后进生，反应慢，接授 慢，给上课的进度
带来了一定的影响。本学期向40分钟要质量，注重对差生的辅导。本学期
在 教学过程中，继续将培养良好的学习习惯做得扎扎实实。
二．教材分析
本册教材设 计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内
容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖 国、爱家乡；用心思考，勇
于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思< br>考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内
容比较贴近儿童生活， 体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜
移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰 富。课文语言文字规范，
生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成，具有一定的德育
价值。
每组教 材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，
构成一个有机的整体。识字课的形式多样 ，有词语、成语、谚语、三字经、
对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页 文下
列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文
园地”包括四个 栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台、
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅 读。最后是两个生
字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有400个。生字表㈡是全册要求会写
的字，有300个。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里
也安排了少量要求认识的字 。
三、教学目标
1、培养习惯。
（1）教给学生掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的
习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
（10继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）准确认读363个生字。
（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
4、 口语交际
（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。
（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连
贯。
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5、 阅读
（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。
（2）能用学过的部分词语造句。
（3）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（4）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。
四、 教学措施
1．继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2．继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导。
3．充分利用插图，各种材料，各项作业，进行说话、写话的训练。
4．在阅读教学中，加强 学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。
重视学生能力培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的 能力。
5．让学生用好课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量。
6．要十分重 视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，
坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。
五、 教学进度：
第一周： 1、找春天2.古诗两首3、笋芽儿
第二周：4 、小鹿的玫瑰花语文园地一5、泉水
第三周： 6、雷锋叔叔，你在哪里 7、我不是最弱小的8、生
日礼物
第四周：语文园地二9、日月潭10、葡萄沟
第五周：11、难忘的泼水节12、北京亮起来了.语文园地三
第六周：1 3、动手做做看14、邮票齿轮的故事15、画风
第七周： 16、充气的雨衣.语文园地四.17、古诗两首
第八周： 18、雷雨19、最大的“书”20、要是你在野外迷了
路 单元检测期中检查2
第九周： 语文园地五21、画家和牧童22、我为你骄傲
第 十一 周： 23、三个儿子24、玩具柜台前的孩子语文园地
六 第 十二 周： 25、玲玲的画26、蜜蜂引路27、寓言两则
第 十三 周： 28、丑小鸭语文园地七29、数星星的孩子
单元检测２
第 十四 周：3 0、爱迪生救妈妈31、恐龙的灭绝
单元检测
第 十五 周： 语文园地八
单元检测、学习自读课文8
第 十六 、十七周、第 十八 周： 期末总复习





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小学语文二年级下册第一单元教学计划

一、 教材简析：

教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去 主动学
习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹
子的奥秘，去想象春风春 雨春花春草像什么。 本组教材中的几
篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领< br>悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引
导学生把读书与思考结合起来，与 积累结合起来。

二、教材目标：
1、掌握本单元生字。联系语言环境理解生字的意思。
2、有感情地朗读课文，从语言文字中去发现春天的特点和澳秘。
3、背诵相关课文，积累好词好句。
三、教学重难点：
激发学生去发现、探索春天，激发学生热爱春天的情感。
四、课时安排：
1《找春天》…………………2课时
2《古诗两首》…………………2课时
3《笋芽儿》…………………2课时
4《小鹿的玫瑰花》……………………2课时
语文园地一…………………………4课时

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仁沙镇五环节课堂教学模式小学语文二年级教学案
二 年级一单元 编撰教师：戴寿松上传审核： 使用教师： 课前审核： 学生：

课题
1、
找春天

1、会认9个生字，会写9个字。
课时 2 课型 新授
阅读
目标
2、正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文，体会春天的美景，体
验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
目标
链接
重难点
从课题入 手，引导学生从课文中去寻找，通过朗读、理解、感悟去体
会春天的特点。
重点：1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
及处理
难点：从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的
方法
情与趣。
学法
指导
教学过程
1、激趣导入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早
春的特点 。
春天刚 刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲
躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。 当我们
发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的

使用教师调整栏
自主、合作、探究
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快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现
了什么。
2、感知初读
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借

助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
3、释疑精读
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春 天的
呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家
门，奔向田野，去寻找春天”， 体会作者急切、向往、激动的
心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3、你从“春天像 个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”
这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说
初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的
发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课
文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐 趣，体验
发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣
喜与激动。
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4、拓展延读
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可 以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部
分学生展示交流自己积累的词句或段落。
5、反馈测读
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学
教学反
思
作业批
抄写生字。背诵课文。
阅
补救措
对后进生的辅导，听写生字，读懂课文。
施
辅导记
录
学生在掌握生字的识字不够。
指导学生掌握识字的规律，熟读课文，达到背诵。




“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。 多读
的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。



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课题
2、
古诗两首
1、学会本课的生字和认识的生字。
课时 2 课型 新授
阅读
目标
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；
3、借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好；
4、初步体味创作诗文的快乐。
目标
借助课件的图片自读自悟，小组合作理解诗意，反复呤诵，体会诗意。
链接
重难点
及处理
方法
学法
自主、合作、探究
指导
教学过程
1、激趣导入
同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？
谁能背给老师和同学们听听？（学生背，略。）几位同学都背

得这么流利，而且很有感情。 今天，我们再学习一首古诗
《草》。
2、感知初读
1、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些
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借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。
使用教师调整栏

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地方看不懂。（这首诗是写草的。是从题目看出来的）
2、这首诗是写哪儿的草呢？ 请看“离离原上草”中的“原”
字。谁能用“原”这个字组个词？（原因 原来 高原 草原
原子弹 原人）
3．问：草原上的草长得怎样呢？（指名回答）
（草原上的草长得很高，很密。 茂盛，一棵挨一棵。绿油
油的，一眼望不到边。）
“离离”是什么意思了。谁说说？（就是 草长得很茂盛，一棵
挨着一棵。老师把这一句的意思连起来说说。）
看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？（指
名回答）
问：一年有几个季节？（春 夏 秋 冬）一年四季草有哪些变
化呢？（指名说说）
再看“野火烧不尽”这一句。“烧不尽”就是烧不完！
问：“尽”就是完的意思。这可奇怪了 ！到了冬天草叶都冻死了，
枯黄了，大火一烧烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？
学生看 图疑思。
3、释疑精读
交流。
你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？

（1） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
画菜花，师画一朵，问：你满意吗？黄蝶，什么颜色？为什
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么？
急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。
师：面对着这样一望无垠的油菜花，面对着急切追蝶的孩子，
让我们一起读一读？
（2） 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
过渡：一心只忙着追赶蝴蝶的孩子，并没有留心 周围的迷人
春景，你看到了吗？你会留下什么景物？
篱落疏疏：（篱笆，什么样的篱笆？你从哪里看出来?
一径深：组词理解：径，路径（在篱笆的旁边还有什么呢？），
你看到了什么样的小路？
树头花落，树上的花会形成浓密的树阴？
未成阴？（引导：夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还
没有树阴的新叶已长出来了……）
看到这样的景色，你想说什么——？美美的读一下
4、拓展延读
春天是一幅画，春天是一首诗，春天更是一首歌。你仿佛还

看到了什么？听到了什么？闻到了什么？
5、反馈测读
同学们，放学回家谁愿意背 给妈妈听？现在请“朗诵小标兵”
表演，我当你妈妈，你背给我听听好吗？想想，到了家里该
怎 么说。

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古诗教学重在入情入境赏读，不在解 释词句的意思。第一首古诗首先以
问题带学生入境，通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强，再在
教学反
学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情，朗读从读通--读懂--读
思
美--背诵体现层次的递进性，特别是背诵这一环节，用口语交际情景表
演的方式来进行，学生 兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显然是一举多得。
作业批
书写本课生字，背诵并默写古诗。
阅
补救措
完成课件上的作业。
施
辅导记
录
1、指导学生完成课件上的习题。
2、巡视，对后进生进行辅导，并纠正。











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仁沙镇五环节课堂教学模式小学语文二年级教学案
二 年级一单元 编撰教师：戴寿松上传审核： 使用教师： 课前审核： 学生：

课题
3、
笋芽儿

课时 2 课型 新授
1、认识14个生字,会写3个字。
阅读
目标
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和
奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

目标
链接
重难点
引导学生利用形声字的规律或借助食物等方法自主识字。读议结合，
并借助CA I课件演示或实地观察了解笋芽的生长过程。
重点：识字写字，有感情地朗读课文，了解笋芽的生长过程。
及处理
难点：抓重点词句品读，体会其精神，再通过诵读升华情感。
方法
学法
自主、合作、探究
指导
教学过程
1、激趣导入 使用教师调整栏
1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）
大熊猫最爱吃什么？（ 生答）竹子长大了叫竹子，可它
小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋

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芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小< br>笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学
习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读
课题。

2、感知初读
1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4、小组讨论交流识字方法，全班交流。
5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自
己读懂了什么？

3、释疑精读

1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、
全班交流。
2、（根据学生的回答，教师相机板书）

3、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了

大竹子，它可真幸福，让我 们大家做一株小笋芽儿吧！
让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角
色朗读课文。 以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈
妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，
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读后互评。

4、拓展延读
指导写口 字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太
大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新
认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下
贯通，不能写成竖、撇。

5、反馈测读
课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世

界的？
1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥
教学反
思
教师主导作用和学生的主体作用。
2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的
朗读铺路搭桥。

作业批

阅
补救措

施
辅导记

录
下载使用单位领导审核：

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仁沙镇五环节课堂教学模式小学语文二年级教学案
二 年级一单元 编撰教师：戴寿松上传审核： 使用教师： 课前审核： 学生：

课题
4、
小鹿的玫瑰花
课时 2 课型 新授
1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习
惯。
阅读
目标
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没
有白栽。
3、充分感悟黄 莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识
到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
目标
链接
重难点及
引导学生入情入境，揣摩小鹿的内心世界，抓关键句子质疑讨论
来读懂课文内容。
识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么
处理方法
没有白栽。
学法
自主、合作、探究
指导
教学过程
1、激趣导入 使用教师调整栏
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1、实物导入 ：教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：
喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）
关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）
2、谈话导入：出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？
玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
2、感知初读

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、
花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
3、释疑精读

鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ < br>（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引
导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什
么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
4、拓展延读
重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。
2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象
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一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰
花开，他们又会对小鹿说些什么？ 3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花
已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小 鹿自己也感到
非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
5、反馈测读
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。
2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：
如烧—浇、躲—躺等。
3、学生书写，直到自己满意为止。
假如没有“鹿弟弟”这个角色，一点都不会使文章失去原 有的意
蕴。在备课的时候就想到了“鹿弟弟”这个角色的疑点，但怀着侥
教学反

幸心理去上了课，果真学生在课堂上提了以上问题，让自己尴尬无
思
比，看来 ，我们的教材还要多从孩子的眼睛出发，多考虑孩子的
观点，才能更完美！

作业批
完成本课的生字，阅读课文。
阅
补救措
完成课件上的习题。
施
辅导记
录
1、 指导学生认真抄写。
2、 帮助后进生完成习题。
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3、 巡视、纠正习题。
下载使用单位领导审核：



语文园地一
我的发现：
这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是
为了让学生初步感知语言中的比喻 。题目中共列出了八种事物的图
案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究
中学习积累语言，进一步体验发 现的乐趣。
过程建议：
1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联
系？
2、根据提 示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现
燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀 像燕子的尾巴）
你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系 经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常
相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像 弯弯的月牙儿，河水像
一面镜子等）
日积月累：
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这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容 。
旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点
引导学生利用掌握的识字 方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；
通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“ 读读背
背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象
奇特优美，句式对仗 工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式
让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是 通过练习描
写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用
语言。
过程建议：
读读认认：
1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁
组成的新字）
2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几
句话。
读读背背：
1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范
对联 的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下
联节奏要相同，以显示其对应关系。上联 一般要吟得低缓一些，下联
一般要诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）学生模仿
读、 对读、齐读、想象读。
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2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。
3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
我会说：
1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
2、评评。在组内说自己填的内容 ，其他同学评评。教师要启发学生
说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让< br>学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
3、练练。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）
的笋芽儿
（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）
口语交际：
本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽 然话题跟一年级下
册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的
程度要求 有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细
心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“ 新发现”，而且还要在
说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想
象能 力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。
本次口语交际练习可以和本组各课的“实践 活动”结合进行，也
可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料
和将要 展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的
成果作为展示的内容。具体形式教师可根据 班级实际情况自由选择。
交际准备：
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1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
2、将学生分成若干个小组。
过程建议：
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小
组内说一说。
要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
（2）发现要“新”，尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能 多的说
出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的
发现可以从开始探出 头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却
无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结 合自己的发
现说出来。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、 把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话
的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同 分享写话的快乐。
展示台：
本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教 师要根据
教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的
平台，让他们充分 体验到成功的乐趣。
1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导
学生 用自己喜欢的方式展示学习成果。
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（搜集描写春天的词 句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱
唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的 图画……）
2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
宽带网：
这 是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有
时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和 提高学生的语文素养。同
时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径
（包 括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信
息，调动学生学习的主动性，培养他们自 主学习的能力和习惯。












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仁沙镇“五环节模式” 二 年级语文课堂导学案
二 年级二单元编撰教师：谭明琼 上传审核： 使用教师： 使用审核：
学生：
课题 5、泉水 课时 2 课型
认识八个生字，学会九个生字。
阅读
有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
目标
培养学生乐于助人的良好品质。
目标
链接
人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小 池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了
什么呢？今天我们就来看一看

1、 学会九个生字。
重难点
2、 有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
及处理
3、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
方法
4、 培养学生主动帮助别人、包容别人的意识。
学法
指导
自读、齐读、指名读

教学过程
一、初读课文 小组检测
1、自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2、卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3、 自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
二、导读课文，整体感知
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？
2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
（1） 泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2） 泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（3） 泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜
的果子。”
（4） 泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
三、品读课文，解决问题
--

--
1、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？
2、读好一句就可让学生通过分小组等 形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重
点指导
3、引读二、三、四、五自然段
4、学生选读二、三、四、五自然段
方式：自读、挑战读
5、学生选背二、三、四、五自然段
6、 这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”
7、读好六七两个自然段。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读
8、 通读全文。
四、发展扩读，紧扣目标
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三
个大泉 ，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大，
使你再不敢正眼去 看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲
乏，永不退缩，只有自然有这样 的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的
长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神 秘的境界。
池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢的，
有姿态 的，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，象一朵攒得
很整齐的珠花，雪白 。有的……这比那大泉还更有味。新近为增加河水的水量，又下了六根
铁管，作成六个泉眼，水也流得很 旺，但是我是爱原来的那三个。。
五、能力测读，当堂训练
1、根据课文内容连线：
流进 山谷
流过 果园
流到 平地
穿过 小池
2、照样子写一写
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
2、 照样子填空
火红的杜鹃花 （ ）身影
（ ）大镜子 （ ）谷
（ ）歌声 （ ）果子

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指导

二 年级二单元编撰教师：谭明琼 上传审核： 使用教师： 使用审核：
学生：
课题 6、雷锋叔叔，你在哪里 课时 2 课型
会认12个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通
阅读
目标
过朗读感悟，懂得奉献爱心。
目标 人生最大的快乐就是奉献和付出。---爱默生
链接 出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹
1、课文中的12个生字 ，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，通过
重难点
及处理
读表达对雷锋叔 叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。2、、美观地书写生字，并能
方法
在不同的语言环境中运用。3、情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
自读、齐读、指名读
教学过程
一、初读课文 小组检测
1、读课文， 想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。2、生词认读。3、
读、指名读、开火车。4、 生字再读课文
二、导读课文，整体感知
范读课文入境。（播放轻音乐、出示图片）
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仁沙镇“五环节模式” 二 年级语文课堂导学案

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1.听：脱离课本，看图、倾听。
2.想：就听到的内容展开想象。
3.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么？

三、品读课文，解决问题
说说你读懂了什么？
（1）现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。
（2）叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班（ ）是小雷锋，我想对他说（ ）。
（3）多么希 望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读
一读吧！请同学们再来说说对 这句话的体会。

四、发展扩读，紧扣目标
一次，雷锋因腹疼到团部卫生连开了些 药回来，见本溪路小学的大楼正施工，便推起一辆
小车帮着运砖。当市二建公司敲锣打鼓送来感谢信时， 部队领导才知道这件好事。雷锋是孤
儿又是单身汉，在工厂有工资，入伍时有200元的积蓄。后来，他 把100元钱捐献给公社，
辽阳地区遭受水灾时，他又将100元寄给了辽阳市委。雷锋入伍当年每月有 6元钱的津贴，
全用于做好事。自己的袜子补了又补，平时舍不得喝一瓶汽水。
在部队里，雷 锋对待同志像春天般温暖，帮助同班战友乔安山认字、学算术；为小周病
重的父亲写信寄钱；为小韩缝补 棉裤。每逢年节，雷锋想到服务和运输部门最忙，便叫上同
班战友直奔附近的瓢儿屯车站，帮着打扫候车 室，给旅客倒水。孩子们学雷锋做好事，曾受
到一些人在背后非议。不少同学不解，问雷锋为什么做好事 这么难？雷锋朴实地说：“做好事
就不要计较别人说什么，只要对人民有益，就应该坚持做下去。

五、能力测读，当堂训练
1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2把你做的好事写在日记里。
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目标

重难点
及处理
方法
1、萨沙和妈妈之间的对话
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仁沙镇“五环节模式” 二 年级语文课堂导学案
二 年级二单元编撰教师：谭明琼 上传审核： 使用教师： 使用审核：
学生：
课题 7、我不是最弱小的 课时 2 课型
1、.正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；
3、.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。
目标 这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，
链接 走进人物的内心，去体会它，感悟它。
2、懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

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（对对子游戏）
例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱。
教学过程
一、初读课文 小组检测
1、今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。
2.、学生读课题，小组通过评价鼓励学生读出个性。
3、小组讨论： 即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我
们中国语言的的魅力。那你们想 听听这个故事吗？
4、教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受在小组同学交流交流。

二、导读课文，整体感知
1、.联系自己的生活谈体会
其实萨沙和你们一样，只是 一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只
享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过 援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？
2、同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事 。教师适时点评，并引导学生联系
课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的 人、植物、动物或其他
的东西。”）
3、.想象三四十年后的景象
人们常说“时 光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，
还是在这样的日子里，还 是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？

三、品读课文，解决问题 < br>1、时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被
关爱者又 变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是
最弱小的”，并愿意 伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”……
2、.齐读课题，并把创编的故事讲给大家听。

四、发展扩读，紧扣目标
好好读一读这一段话。
刚刚还娇艳欲滴、 芬芳扑鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？
因为出示词卡：滂沱大雨 滂沱大雨就是？课文中还有一个词也是写雨大的？大雨如注
你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨）一起读这
些词。
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学法
指导

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暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻
五、能力测读，当堂训练
1、相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“萨沙，我想对你说”为题写一段话
2、谁是最弱小的呢？你们有过这样的感受或者是碰到过这样的场景吗？
3、请以“最弱小者的呼唤”为主题写几句话。













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仁沙镇“五环节模式” 二 年级语文课堂导学案
二 年级二单元编撰教师：谭明琼上传审核： 使用教师： 使用审核：
学生：
课题 8、卡罗尔和她的小猫 课时 2 课型
1．会认15个生字。
阅读 2．学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来
目标 的生活情趣。3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）
目标
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发
链接
生怎样有趣的故事呢？
重难点
指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗 尔内心的情感变化，感悟
及处理
卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。
方法
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学法
指导
自读、齐读、指名读
教学过程
一、初读课文 小组检测
今天老师给同 学们介绍一只小猫，它叫伯洛，它的小主人叫卡罗尔，你们想知道他们之
间有什么秘密吗？今天我们就学 习第八课《卡罗尔和她的小猫》。
（1）找出已经认识的生字和词和同学交流认识的途径。
（2）找出难认和字和同学一起讨论用什么办法记住。
（3）出示字、词卡，进行拼组游戏。
二、导读课文，整体感知
．学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……
三、品读课文，解决问题
（1）为什么卡罗尔要登广告要小猫。
（2）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。
（3）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样。
四、发展扩读，紧扣目标
奶奶 家有一只可爱的小猫咪，它耳朵尖，鼻子黑，圆圆的眼睛像一对大玻璃球，嘴巴两
边的胡子一抖一抖的， 全身毛茸茸的，一道黄一道白。有时候，它把身子团成一团，真像个
花绒球。
每次去奶奶家 ，我都要和小猫咪一起玩，我捧着它的小脑袋左看右看，奶奶总喊：“别让
它挠着你!”小猫咪的爪子是 用来洗脸的，它怎么会挠我呢？
爸爸把小猫咪借到我家来玩。我把它一直抱到家也不肯放手。刚一进 门，妈妈就大惊小怪
地说：“怎么把它带回来了？我最讨厌猫了!”爸爸连忙说：“孩子喜欢猫，就在这 玩几天吧。”
引导学生有感情的朗读自己喜欢的句子：学生可以互相评议，点拨
五、能力测读，当堂训练
1、扩词：
涂 适 余
卡 免 垫
2、仿词：
丁冬 滴答 马虎
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冷清 亲热 高兴
3、建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。










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五单元教学计划
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十 分丰富。既有充满
浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短
文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还
可以汲取自然科学知识的 琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑
布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的 一首风景诗。这首诗形象地描
绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这 首诗
极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。《绝
句》为诗 人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的
心情。这首诗的观察顺序是由近到 远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜
悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字，为我们描绘了雷雨 前、雷雨中、雷雨后
--

--
的自然景象。《最大的“书”》本文 是一篇科普常识性文章，通过记叙爸爸与川川
在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了 神奇的自然界是一座
巨大的知识宝库，岩石就是一本耐人寻味的“书”，向小读者们展示了岩石这本“书 ”
的无穷魅力。课文语言简洁，以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。
《要是你在 野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍
了大自然中很多细微的、能帮助人们 识别方向的自然现象。
单元总体目标
1、会认27个，会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。
2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。
3、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的
习惯。
4、激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥
秘，激发兴趣，陶冶情操。
单元教学注意
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、 注重识字教学。在教学中要充分利 用学生已有的知识、生活经验来识
字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。
2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生
的生活实 际，充分张开师生对话，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的探
究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读，促进学生语文素养的提高。
3、 教学中要打破传统的串讲、满堂灌，避免逐字逐句讲解的做法，把课
堂交给学生，注重自读自悟。
4、在具体教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中可根据课文
不 同的特点采取不同的教学形式，因文施教。《古诗两首》中《望庐山瀑布》可
以由画入诗，先让欣赏课文 的插图，感受阳光下的庐山云雾缭烙，飞瀑直下的壮
美景色。然后再让学生读读诗，把相应的诗句写到图 上相应的位置上。《绝句》
可以由诗入画。在读诗歌的基础上，让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。《 雷
雨》可以采用多种教学方法，雷雨前用欣赏美文的方法“，雷雨中则让学生提出
问题。雷雨后 用画画的形式展示自己对课文的理解。《最大的“书”》 建议把朗读
--

--
的重点放在指导学生读好人物的对话上，教学中可以采用多种朗读的形式 ，如自
由读，指名读，同桌读，分角色读，四人组全作读，表演读等。《要是你在野外
迷了路》 教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在能“引起学
生对自然科学的兴趣、探索大自然 、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会
交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他 们在疑惑中阅读课文、
寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给< br>他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和
交流自己的课外知 识。
单元教学时间
第17课：《古诗两首》 2课时
第18课：《雷雨》 2课时
第19课：《最大的“书”》 2课时
第20课：《要是你在野外迷了路》 1课时
学习园地五： 2课时




仁沙镇“五环节模式” 二 年级语文课堂导学案
二 年级五单元编撰教师：谭明琼上传审核： 使用教师： 使用审核：
学生：
课
课题 17、《望庐山瀑布》 、 《绝句》
时
2
课

型
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课7
阅读
目标
个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》
这首诗描述的情景。3、理解诗的内 容，使学生受到热爱大自然的教
育和美的熏陶。
--

--
宋代诗人苏轼漫游庐山时曾感叹:横看成岭侧成峰,远近高低各不
目标
同.向我们展示了庐山的神奇秀美.今天,我们再跟随唐代诗人李白,去
链接
领略庐山的迷人风光.
重难点
及处理
方法
学法
自主、合作、探究
指导
教学过程
一、初读课文 小组检测
1.同学们、你们想看看瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）
2.你见过什么瀑布？
3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）
4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——《瀑布》。
5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？
6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川， 庐山瀑布给他留下深刻的印象。许
多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？
二、导读课文，整体感知
学生读古诗，小组交流不懂的诗句. 教师告诉学生：“ 疑:怀疑。”
三、品读课文，解决问题
1、范读古诗(配乐),生闭目倾听,想象画面
理解诗意,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶.
--

--
2、交流:你仿佛看到了什么？(你脑海里浮现的是一幅怎样的图景 )
3、出示庐山风光片(图片),生欣赏。让我们欣赏一下庐山是不是想象中如此
美丽.
四、发展扩读，紧扣目标
黄鹂------ 也叫黄莺，一种益鸟。身体呈黄色，嘴淡红，在春天经常啼唱，
声音很好听。
翠柳 ------翠，就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。
白鹭------ 一种水鸟，羽毛白色，腿长，能涉水捕食鱼虾。
青天------蔚蓝色的天空。
鸣------鸣叫。
句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，
一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。
-------指名学生口述诗句内容，教师纠正。
千秋雪-------雪存年久，因岭上积雪终年不化，所以这样相称。千秋就是
千年。
万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。
含------包含。
泊------停泊。
重点理解“含”的意思，并引导学生体会画面的意境。
句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪，
门外停泊着从遥远的东吴来的船只。
--

--
五、能力测读，当堂训练
1、查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？
2、“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意
思。
3、这首诗是（ ）代诗人（ ）的作品，他在游（ ）时观赏了瀑布，写下
了这首脍炙人口的七言绝句。


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学生：
课题 18、雷雨 课时 2 课型
1、会认4个生字，会写12个字。
阅读 2、.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不
目标 同景象。
3、.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。


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仁沙镇“五环节模式” 二 年级语文课堂导学案
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目标 小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的
链接 声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？
重难点
及处理
方法
学法
指导
1、体会到雷雨前后有什么特点？
2、按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语
自读、齐读、指名读
教学过程
一、初读课文 小组检测
1、初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学
. 2、识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记压、垂；
用联想法记乱。
①读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
②同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
③压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
④垂字中间宽，上下两头窄。
二、导读课文，整体感知
1、我能写好。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
2、示范讲解
彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁 的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。垂字上边的撇要写得短而平，下
面的横逐渐加长，最后一 横又要缩短。
三、品读课文，解决问题
1、比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言
描绘图中的不同景 象。
图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户
观赏雨景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。
2、同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里 读错了，或者哪里没有你
读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读 正确，读流
利。
3、默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。
四、发展扩读，紧扣目标
.1、学生自读课文。
2、选读积累，研读交流。
--

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朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归
类整理词语。
从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？把你的体会通过朗读表现出来。小组
研读 ，读后交流朗读体会。
3、汇报交流，欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。如：
（1）压字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。
（2）挂字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分
美丽。
（3）垂字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。
（4）坐字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
4、再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。
五、能力测读，当堂训练
.1、词语串串烧。
越来越亮 越下越大 越（ ）越（ ）
一动不动 一声不响 一（ ）不（ ）
2、你一言我一语。
（1）雷声小了，（雨声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（3）（ ）了，（ ）也（ ）了。
3、完成课后读读抄抄练习。



测


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二 年级五单元编撰教师：谭明琼上传审核： 使用教师： 使用审核：
学生：
课题 19最大的“书” 课时 2 课型
--

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1、认识本课10个生字。
阅读
2、有感情地朗读课文，读好人物对话。
目标
3、激发学生探究自然知识的兴趣。
想和最大的“书”见面吗？快读读课文吧！提要求：用自己喜欢的
目标
方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，
链接
遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开始吧！
重难点
及处理
2、 、指导学生读好人物的对话。
方法
学法
自读、合作、指名读对话
指导
教学过程
一、初读课文 小组检测
1、分小组初读课文，了解最大的书指什么。
2、自由读课文，由组长引导学生拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。
3、教师更正生字的读音。
二、导读课文，整体感知
1、小朋友们，你们爱读书吗？能说说你读过的书是什么样的吗？
2、读了题目，你想知道什么？
3、教师范读课文。
三、品读课文，解决问题
1、 认识本课10个生字。激发学生探究自然知识的兴趣
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1、句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读 给
大家听？（请两生合作、分工）其他小朋友一边听一边想：这本最大的“书”究竟
是什么？
2、由同桌的俩个同学练习对话读课文
四、发展扩读，紧扣目标
在很久很久以前， 这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里
就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢 上升，这里又变成了高山，就是
我们脚下的这座山。
”瞧！原来这儿是一块陆地，上面长满了 树木，树叶落在了地上；后来陆地
下沉，周围的海水进入这里，这儿变成了大海，海里当然有贝壳、小鱼 了；又过
了很多很多年，海底慢慢上升，成为这座山，我们就在山上看到又有树叶，又有
贝壳的 岩石了！
五、能力测读，当堂训练
1、句式练习：哪里藏着，哪里……（指名说）
2、最大的书指什么？
3、师：猜猜川川长大后做什么？你怎么知道？
4、拓展训练。
1、师：花开了，草绿了，现在老师带你们到田野上，去看看雨点儿的功劳，
好不好？

2、师：花那么红，草那么绿，老师教给你们一个词“花红草绿”，记住它，
读一读。（齐读）
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3、师：花那么红，草那么绿，是谁的功劳？（雨点儿）
4、师：我们再亲切地叫她一次。
5、师：雨点儿，老师喜欢你，小朋友们喜欢你，小草小花也喜欢你。雨
点儿要去浇花浇 草啦，让我们一起读读课文欢送它。




测
评
设
计











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仁沙镇“五环节模式” 二 年级语文课堂导学案
二 年级五单元编撰教师：谭明琼上传审核： 使用教师： 使用审核：
学生：
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课题
阅读
目标
20、要是你在野外迷了路
1、会认4个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。
小朋友们去踏青，本来是多快乐的一件事情呀！可真没想到，三三两两结伴游
目标
玩时，这几组小伙伴忘记了时间，也找不到集合地点了！
链接 其实他们身边就有大自然的指 南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家
伙还没发现呢！请你们仔细地读一读课文《要是你在野外 迷了路》，我看谁能帮图中
的一组小朋友指指路。
重难点
掌握一些辨别方向的方法
及处理
方法
学法
指导
自读、合作、指名读对话
教学过程
一、初读课文 小组检测
1．出示卡片再次认读四个生字。
2．四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针” 四个字的结构及笔画位置，分析之
后书写，再互相评。教师更正生字的读音
2、自由读课文，由组长引导学生拼读图片中的生字，并从课文中画出。
二、导读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、学生看图之后，带着任务读课文 ，找答案。找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友
指路。你是根据课文的哪一节这样判断呢？
三、品读课文，解决问题
1、课文内容是自然科学，要有目的地多朗读，如：学生如果想为第 一组小朋友指路，回答
说太阳挂在南方，影子的方向是北方，教师可以问：“你是从哪一小节知道这个知 识的，能读
给大家听听吗？”学生苦读得很有韵律、很有感情，教师就可以说：“你读得真好，再给大家
读一遍，我们都学学好吗？”如，孩子如果问到：“天然的指南针是什么？” 老师可相机出
示词语卡片“指南针”，让孩子们针对生字多读几遍，然后由其他同学讨论解决疑问。
2．解决最初的两幅“课外图”的问题，续写儿歌。
这有两幅图上的疑问，在书中找不到答案。可聪明的小朋友都发现这里“天然的指南针”
了。你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指
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课时 2 课型

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南针”吗？也可以编成诗歌。
四、发展扩读，紧扣目标
大自然的语言
别以为人才会说话，大自然也有语言。你看 那蚂蚁在搬家，这就是说一会儿要下雨了。
你如果看到小狗的舌头在外面，这是说夏天已经来到。 你如 果看到晚上的星星特别多，这就
是再说明天一定是晴天。你如果看见树轮上有一个个圈圈，一圈就是一岁 ，这都是大自然的
语言。大自然的语言哪，真是太神奇了。勤于思考的人永远看得见，粗心大意的人永远 看不
见。

五、能力测读，当堂训练
1
、我能根据拼音写出正确的词语，而且能写得工整、漂亮。

zhōng shí

jī xuě ch
ó
u

m
ì
hu
ā
ng

zh
ā
ng


（ ） （ ） （ ） （ ）
2
、我能帮助以下字各组两个词语。

导：
( ) ( )

忠：
( ) ( )
3
、

4
、

我能仔细读课文，在星星上填上最美的字。

中午时，太阳在 ，树影正指着



；黑夜里，北极星永远高挂
在

；大树的枝叶 的一面是南方，枝叶

的一面是北方；下
雪天，沟渠里积雪化得快的是

，化得慢的是 。









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