三年级数学上册6 多位数乘一位数第3课时 连续进位乘法
dnf战法加点-信纸设计
编号： 795455385821525
学校： 动主汛市
服全腾
镇
里器
小学*
教师：
管大发*
班级：
飞翔参
班*
第3课时 连续进位乘法
课题 连续进位乘法 课型 新授课
本节课的教学内
容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，是本单元的
重点内容，也是学生学习的一个难点，应给予
足够的重视。为了将教学目标落到
实处，本节课力争做到以下几点：
1.关注学生独立思考与操作的能力。
在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数
学活动，激励每一位
设计学生在观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进
说明
而引导学生思考计算方法，尝试独立计算，经历计算过程，从而明白算理，掌握
计算方法。
2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。
提高学生的计算能力是小学数学教学的重
要任务。本节课的练习设计将着重
做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）练习
题的形式活泼
多样；（3）突出重点，讲究实效。
学习
1.掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
目标
2.能正确地进行计算。
3.体会自主探究、合作学习带来的乐趣。
学习
掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
重点
学习教具准备：PPT课件。
准备 学具准备：小棒。
课时
1课时
安排
教学
导案
环节
1.开火车计算。
一
复习
旧知
1.出示口算卡。
2.说说计算两、三位
数乘一位数（不连续进
学案 达标检测
2.用竖式计算下面各位）的笔算方法。
从个位乘起，用一位
数依次去乘多位数的每
一位数，哪一位满几十，
就向它的前一位进几。
3.明确学习目标。
识，引题。
入新
课。（63.揭示新课。
分钟）
二
探究
1.出示教材第62页
例3的情境图。
1.（1）在操场上，
1.找朋友。（连一连）
老师和同学准备了饮料，
新知。
（25
分钟）
（1）从图中你发现每箱24瓶。
了哪些信息？ （2）小组交流，提
（2）你能提出什么问题。
问题？怎么列式？ 9箱饮料一共有多少
答案：
（3）探究24×9的瓶？
笔算方法。
①先估算出算式
的结果。
老师：先估算一下，
9箱饮料大约是多少
瓶？
列式为24×9。
（3）①学生：24×9，2.改正下面各题中的错误。
也就是求9个24是多少。
利用已学知识进行
估算。学生：10箱是240
瓶，9箱一定比240瓶少；
②试着笔算24×9。 24比20大，比30小，
老师板书：
20×9=180,30×9=270，
24×9的得数在180和
3.学
校运动会开幕式，有4个
（4）小组讨论：探270之间。
方阵，每个方阵128人，一共
究笔算时应注意的问
题。
②笔算。用竖式计
有多少人？
算。请一名同学板演，其
答案：128×4=512（人）
老师小结：用一位他同学在练习本上计算。
数乘另一个因数的十位做完后共同订正。
4.选一选。
后，要看看个位上乘得（4）学生说一说在
（1）两位数乘一位数的积
最
的积有没有进位。如果计算过程中需要注意的
大是（ ）。
有进位，不要忘记加上地方。（个位上4×9=36,A.三位数
B.四位数
进位数，如果加上进位向十位进3后，十位上2C.两位数
数后又需进位，那么
还×9=18，表示18个十，（2）最小的三位数与最大的
需向百位进位或把最高18个十还要加上进
上来
位写在百位上。
2.深入探究多位数
一位数的乘积是（ ）。
的3个十，共21个十，2A.990 B.900 C.999
应写在积的百位，1应写(3)与45×7的积相等的算式
是（ ）。
乘一位数（连续进位）在积的十位。）
的笔算方法。
笔算137×6。
2.独立完成笔算，小A.63×5 B.45×9 C.25×9
组内交流笔算结果，确定答案：(1)A (2)B (3)A
独立笔算并探究方笔算的正确性。探究与
法。
3.讨论两道题的异
同点。
老师总结：三位数乘一
位数与两位数乘一位数
的笔算方法相同，只是
多乘了一
次，要向十位
和百位连续进位。
三
巩固
1.同学们做下面的练
习。
1.第1题十位乘完后再加
上进位数后最高位没有教学过程中老师的疑问：
24×9在笔算方法上的区
别。
3.学生互相交流。
练习。学生独立完成。算完后改变，第2题十位乘完后
（5分组织学生讨论：在计算再加上进位数后最高位
钟）
过程中，这两道题的主上的数又增加了1。
要区别在哪里？
2.完成教材第62页“做
一做”。
四
课堂
小结，
拓展
延伸。
（4分
钟）
五、教
在乘法里，乘数也叫因数。
学板
多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，用
书
一位数分别去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的积满几十就向前一位进几。
在学习本节
课之前，部分学生已经对连续进位的笔算有一定的了解，有些学
六、教生甚至遇到这样的连续进位时能够
直接在算式上进行口算了。在这样的情况下，
学反
思
针对学生的实际情况对教学内容
做出了适当的调整，所以在统一教学后，出现了
有些学生已经能够解决这样的问题，有些学生还不太熟练
的情况。教学细节能够
体现一个教师的教学水平，优秀的教师能够将各个细节有层次地展示给学生，引<
br>
2.独立完成，集体订正。
1.通过今天的学
习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课
的收获。
2.独立完成作业。
导学生逐步明白所学的内容，并通过最后教师的总结对所学知识有一个全面的认
识。
教师点评和总结：