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小学二年级《语文（下册）课程纲要》
课程名称：语文 课程类型：必修
教材来源：人民教育教育出版社 适用年级：小学二年级
教学课时：120课时左右
设计者：李桂红 慎书霞 米村镇柿树湾小学
背景
在经过了一年半的语文学习后， 学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，
对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习 活动。特别是对一些动手操作、需要合作完
成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题 时，有畏缩情绪。对此，在本
学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学 生的识字能力、
阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的 习
惯。
目标
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识 生字表(一)的字，会写生字表(二)字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意
思，不作字形分析 ，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书
写，练习在口头和书面表达中运 用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好
的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。 。
4、学习用 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片
段。初步学习默读，做到 不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅读中主动积
累词句、自己喜欢的成语，对联、古典 诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显 的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞
赛。能与他人交流自己的感受 和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲 普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，
能主动与别人交谈，讲述简短 的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在 写话中乐于运用阅读和生活中学到的词
语。在写话中，学习使用逗号。
10、认识周围事物，并能表达自己的感受。

内容

1

分享本册课程纲要1课时，教师范读，学生提问，小组交流。

教学主题 教学内容
1 《找春天》
2 《古诗两首》
3 《笋芽儿》
4《小鹿的玫瑰花》
语文园地一
复习检测

5 《泉水》
6《
雷锋叔叔，你在哪里
》
7 《我不是最弱小的》
8《卡罗尔和他的小猫》
语文园地二
复习检测

9 《日月潭》
10《葡萄沟》
11 《难忘的泼水节》
12《北京亮起来了》
语文园地三
复习检测

13 《动手做做看》
14 《邮票齿孔的故事》
第4组
15 《画风》
16《充气雨衣》
语文园地四
复习检测


期中复习与评估
课时 教学主题
2
2
2
2
3
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3
2


5
第8组
教学内容
17 《古诗两首》
18《雷雨》
19《最大的“书”》
20《要是你在野外迷了路》
语文园地五
复习检测

21 《画家和牧童》
22《我为你骄傲》
23《三个儿子》
24《玩具柜台前的孩子》
语文园地六
复习检测

25《玲玲的画》
26《蜜蜂引路》
27《寓言两则》
28《丑小鸭》
语文园地七
复习检测

29《数星星的孩子》
30《
爱迪生救妈妈
》
31《
恐龙的灭绝
》
32《
阿德的梦
》
语文园地八
复习检测


期末复习评估
课时
2
2
2
2
3
2

2
2
2
2
3
2

2
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3
2

2
2
2
2
3
2


10
第1组 第5组
春天里的
发现

热爱自然、
了解自然

第2组 第6组
奉献与关
爱

培养优秀
的品质

第3组
第7组
爱祖国、
爱家乡

正确看待
问题，善于
思考

用心思
考，勇于
创造

走进科技
的世界


备注
单元的教学内容：精读课文第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；口语交际教学2 课时；知
识盘点、课后补充教材2课时。单元复习课1课时；单元书面评价：考与评2课时。
实施
（一） 课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文上册，人民教育出版社。
2.课内资源：文中插图、多媒体。
3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用 ）、《寓言故事》等课外绘本读物、
语文同步练习。
（二）教／学活动
识字与写字
本册教材要求学生认识400个生字，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加
识字量 。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、
组词的游戏或共同制 作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走 入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的
差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复 的、长期的过程，因此准许学生
在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是 否能准确识记脱离
开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

2

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生 疲劳，写字最好不集中
安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有 人认为的
写得越多越好，要注意写字的质量。
阅读理解
继续借助汉语拼音阅读32 篇课文，学习自悟、自得。采用多种方式，如，给画面配音，
分角色朗读等。讨论书中的思考题，质疑问 难、发表自己的见解。选择感兴趣的、适合自己
的读物，和同学交流课外阅读成果。
阅读教学 ，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐
朗诵、分角色朗读等多种形 式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将
自己当作课文中的人物去感受、体验、思 考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的
阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导， 帮助学生选择文质兼美的优秀读物，
提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
写话
学文过程中适时进行说话、写话练习。引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学
过的字词，利用 周末作业和学校作业展示的要求，进行造句、写话等语文基础知识的综合练
习。教学时，要鼓励学生独立 完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语
言之中。教室黑板报内设专栏，刊登学生的 优秀作品，以及进步较大的学生习作。收集学生
的写话作品，编制班级作品集。
口语交际 < br>八次口语交际话题分别是：《春天里的发现》《伸出我们的双手》《夸家乡》《我们的小制
作》《 其妙的动物世界》《大家都来帮帮他》《看图编故事》《身边的科学》，利用在课文阅读
时得到的启示， 与同伴交流，调动自己的知识积累，发展想象力和创造力，规范口头语言。
在教学时，应重视情境的创 设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际
过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中 去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交
流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生 互动。教师还要善于发现学生交
流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语 言。
实践活动
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实 践活动应
该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、
沸腾的 生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。
评价
（一） 评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价
占70%。
1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌
握情况以及对所学 知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
（3）实践活动 评价：课内认字评价：提供4篇短文，用抽签的方式决定；课外认字评
价：利用存放在成长记录袋中的商 标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在课外认
识的字。
2.结果评价

3

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成 绩（20%）+期末考试
成绩（50%）。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：百分制。
2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：课内认字评价标准：读错5个字以内为良好，读错6-20个字为合
格，超过20个字为待合格；课外认字评价标准：记录认字数量，500字左右为优，300字左
右为合 格，不足300字为不及格。
（三）结果处理
以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化 为对应等级，合计后放入成长记录袋，教
师给予针对性评价和建议。

4