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多位数乘一位数（连续进位）的教学设计
教学内容：
人教版小学三年级上册第79页例4及相关练习。
教学目标：
1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。
2、提高学生的计算能力。
3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。
教学重点：
指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算。
教学难点：
某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一
个难点。
教学过程：
一、复习旧知：
1．口算：

3×2+2= 2×9+3= 3×6+4= 6×4+5=
4×4+8= 1×8+9= 5×4+8= 8×2+4=
2. 笔算。 34×4= 624×3= (请三位同学板演，其他同学动笔练习
设计意图：通过复习，为学生学习新知做好铺垫。
二、新课教学。
1. P79例4的教学。
你能运用我们所学的知识来解决问题吗？（出示主题图）
(1) 看图中是什么地方？（运动 场）运动场上正在举行比赛，而且还来了很多
同学来观看比赛，那观看的同学坐在什么地方？（看台）我 们一起来看看
这个看台的布局吧？（运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。）
(2) 看要解决的是什么问题？（运动场最多可以坐多少人？）

要看运动场最多可以坐多少人？也就是这个运动场的看台有多少个座
位？
(3) 应该怎样列式呢？
8×634= 634×8=
为什么用乘法计算呢？（8个634）
(4) 请同学们在练习本上算一算634×8=？（学生尝试、板书）
(5) 学生板书不同的计算方法（对错）到底哪个算式才对，我们一起来研究一
下。（小组讨论）
设 计意图：通过学生独立的试算，让学生自己经历多位数乘一位数连续进
位乘法的计算过程。为他们提供了 独立思考、合作交流的空间，学生以探
索着者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻炼、培养了学生 的学习
能力。
(6) 计算过程：
634 × 8 =1792（人）
6 3 4 个位：8×4=32， 向十位
进3，个位上写2；
× 2 3 8 十位：8×30=240 ，
5 0 7 2
240+30=270，向百位进2，,十位上写
7 。
百位：8×600=4800，
4800+200=5000 向千位进5，千位没
数字直接在千位上写5，在百位上写
0。
(7) 原来这个看台可以坐那么多人，那你知道我们学校大约有多少学生？可以
坐得下吗？
板书:连续进位的乘法
设计意图：加深学生对算法的理解和认识，使学生能够正确进行计算。
2. 对比、归纳小结
(1) 对比分析：

把例4与复习题的竖式 进行对照，你能找出有什么不同的地方吗？（使学
生理解进位的道理）
(2) 小结： 计算三位数乘一位数时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位
进几要写在十位上；向百位 进几，要写在百位上。
三 、练习设计：
1．算一算
546 ×3= 447 ×4=
先独立完成后口述过程（学生板书适当找错例进行分析）
2．P79“做一做”
自己读、审题分析各数量关系后独立完成。
3、改错：练习十八的第九题。
设计意图：练习设计融知识性、趣味性于一体，激发学生浓厚的学习兴 趣，
使他们积极思考，主动参与，轻轻松松做数学。
3、拓展练习：

每辆368元。
你会提出什么数学问题？能解答吗？
四、课堂小结：
这 节课我们主要学习了三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，由于进位的次
数比较多，在计算时我们应注意 什么？（每计算一步，都看看有没有进位，
进的是几，把进上来的数记在竖式相应位置的横线上。）
五、作业：
练习十八第5题（用笔算）、6题。

板书设计

连续进位的乘法

哪位满几十就向前一位进几