少年壮志不言愁串词-得记

教案设计
设计说明
本节课教学的是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法 ，尽管算理和算法
与不连续进位的笔算乘法相同，但相对比较复杂，学生计算时也更容易出错，因
此，在教学本节课时，不仅要在学生的探究过程中给予适当的引导，还要通过对
比教学，突破连续进位 的难点。
1.自主探究，适时指导。
由于连续进位的笔算乘法与不连续进位的笔算乘法的计 算方法和算理相同，
因此先让学生尝试独立完成计算，再在小组内交流计算方法。教师在学生自主探究的过程中，针对学生容易出错的地方给予适时指导，并帮助分析原因，加深学
生的印象，促进学生 对算理的理解和对算法的掌握。同时，在精确计算前，让学
生估一估积的范围，培养学生用估算来检验精 确计算结果的习惯。
2.加强对比，突破难点。
教学过程中，通过两个对比来突破难点。一 是将连续进位与不连续进位的笔
算乘法的过程进行对比；二是将三位数乘一位数的进位叠加和两位数乘一 位数的
进位叠加进行对比。通过对比，让学生再次体会“哪一位相乘满几十就要向前一
位进几” 的计算方法，同时引导学生牢记两点：一是把进位的数写在竖式相应位
置的横线上；二是算前一位的积时 不要漏加后一位进上来的数。通过对比和练习，
提高学生计算的准确性，并培养学生检验的习惯。
课前准备
教师准备 PPT课件 教学过程

⊙复习旧知
1.计算下面各题。（课件出示）

2.说一说上面两道题的笔算方法。
（从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面，哪一位相乘的积满几
十，就向前一位进几）

设计意图：“温故而知新”，课前进行多位数乘一位数（不连续进位）的笔
算乘法的 训练，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知
1.课件出示教材62页例3。
观察情境图，收集、整理数学信息。
（已知条件：饮料每箱24瓶，共9箱；所求问题：9箱饮料一共有多少瓶）
2.学生独立列式。（24×9）
（1）学生估算9箱大约有多少瓶饮料，然后汇报估算方法及结果。
方法一 10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
方法二 因为24比20大，比30小，20×9＝18 0，30×9＝270，所以24×9
的得数在180和270之间。
（2）学生独立列竖式计算，组内交流算法。
3.课件出示24×9，24×4两个笔算竖式。

（1）仔细观察，比较两个算式的异同，集体交流。
相同点：都是两位数乘一位数，计算方法相同，都有进位。
不同点：第一个算式个位向十位进位，十位也向百位进位；第二个算式只有
个位向十位进位。
（2）揭示课题：像第一个算式这样的乘法，叫做连续进位乘法，也是今天
我们要学习的内容。
4.引导学生总结多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的计算法则。
（多位数乘一位数， 相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数
每一个数位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前 一位进几）
说明：在乘法里，乘数也叫做因数。
5.学生尝试笔算137×6。
（课件出示，学生试做，教师巡视订正）
（1）比较137×6和24×9两个竖式，找找异同点。
（相同点：都乘一位数，计算方法 相同，都是连续进位乘法。不同点：第一
个算式是三位数乘一位数，最高位没有进位；第二个算式是两位 数乘一位数，最
高位有进位）
（2）学生讨论：计算连续进位的笔算乘法要注意什么？ （哪一位向前一位进位时，要把进位的数写在竖式相应位置的横线上；计算
前一位的积时，要记着加 上后一位进上来的数）

设计意图：通过独立探究，让学生经历知识迁移和抽象出计算法 则的过程。
教学过程中两次进行对比，让学生进一步明确多位数乘一位数（连续进位）的笔
算乘 法的算理和笔算方法，突破难点。同时在精确计算前，用估算明确乘积的范
围，培养学生用估算检验结果 的意识和能力。
⊙巩固练习
1.计算。
69×8＝ 76×4＝
164×5＝ 245×3＝
2.完成课堂活动卡，集体交流订正。
3.王力读一本书，每天读26页，9天读完。这本书一共有多少页？
4.学校想为三年级的6个班各配备一台投影仪，每台投影仪839元，一共需
要多少元？
⊙课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
⊙布置作业
教材64页6、7、8题。
板书设计
多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
24×9＝216（瓶）

相同数位对齐，从个位乘起，用一位数分 别去乘多位数每一个数位上的数，
哪一位上的乘积满几十就向前一位进几。