恬静的反义词-无声鼠标

《青山处处埋忠骨》教学设计

【教学简析】 、
《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版五上年级第八单元的一篇略读课 文。
本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉
这个噩耗后 极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常
人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸
英牺牲的电报内容和毛泽东收 到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗
体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面 对这两种抉择，毛泽东的
矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍
悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物 精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的
崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀， 读后让人肃然起敬。
【教学目标】
１、认识本课８个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。
4、进一步了解用细节描写人物的方法。
【教学重点】
体会主席常人的情怀和伟大的胸怀。
【教学难点】
学习细节描写人物的方法。
【课前准备】
学生：
1、搜集有关抗美援朝的相关资料，了解毛岸英赴朝的缘由、牺牲时的情景。
2、读读有关抗 美援朝英雄任人物的文章，如《黄继光》《邱少云》《罗盛教》《谁
是最可爱的人》。
教师：毛岸英抗美援朝的录像、相关资料、PPT课件

【教学过程】
一、诗句导入，情感铺垫
1、导入：学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领 袖的风采。
毛泽东少年时代已经充满豪情壮志：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨
何须桑 梓地，人生无处不青山。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、
哀、乐，今天就让我们走进伟人的 内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世
界。（板书课题27*青山处处埋忠骨）
二、自主阅读，了解大意
1、出示要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音、读顺句子，想想课文写了
一件什么事。
2、词语盘点。
3、课文写了一件什么事。
归纳板书：悲痛欲绝
艰难抉择
情景过渡：在青山的掩映下，让我们再一次走进抗美援朝的战争中。（播放录像）
我 们怎能忘记抗美援朝中，为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?
这些中华儿女中有普通劳动 人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸
英。现在我们再次走进课文——
三、品读课文，体味情感
（一）出示要求：
在主席“悲痛欲绝”、“艰难抉择”的 过程中，作者通过动作、神态、语言、
心理等细致地刻画了毛主席，请你找出相关的句子；在感动你的句 子旁作批注，
多读几遍并与同学交流读后的感受。
（二）交流分享学习收获
1、生随机汇报句子谈感受。（把感受写在黑板上）
2、师创设语境指导品读句子。
（１）从“悲痛欲绝”的细节描写中，体会主席常人的情感：
①收到这封电报起，主席悲伤得 说不出话，吃不下饭，悲痛伤不已，读（毛泽东
整整一天没说一句话、、、、、、）

< br>老来丧子，人生一大痛，毛主席失去了最心爱的大儿子，这是剜心刺骨的痛，读
（同上句） 更何况岸英已是毛主席一家为了中国革命而牺牲的第六个亲人了，他怎能不肝肠
寸断呢？插入《一门 忠烈》资料，读（同上句）。
②是呀，这次怎么会回不来呢？怎么会牺牲呢？毛主席不敢相信，也不愿 相信这
是真的，他的心在颤抖、在流血。读（岸英是他最心爱的长子、、、、、、）
③他多么希望岸英会马上出现在自己的眼前，情不自禁的呼喊着……
读（“岸英！岸英！”、、、、、、）插入《岸英遗物》资料，读句子。
④小结：是呀，课文 就是这样通过主席的语言、动作、神态、心理活动来体现主
席悲痛欲绝的心情的。这是一位平凡父亲的悲 痛情怀！板书（常人情感）
（２）从“艰难抉择”的感人形象中，感悟伟人宽广的胸怀：
过 渡：就在这样悲痛欲绝的时候，彭老总和朝鲜首相金日成的电报使主席面临
着艰难的抉择，他最终作出了 怎样的决定？哪句话写出了他的抉择？
①出示“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思。（插入诗 句出处及原意，
引导学生理解毛主席的抉择的含义）
这铮铮的言语下，是主席那常人难有的宽广胸怀，读（青山处处、、、、、、）
②。主席多么 想再见儿子最后一面呀！多么想让儿子的遗体归来安葬！这是人之
常情。读（主席仰望、、、、、、见见 遗体吧！）
③然而，这种想法很快被打消了，伟人总有超出常人的想法！读（我的儿子死
了、 、、、、、、就尊重朝鲜人民的意愿吧。）这个心理描写体现主席的什么崇高的品
格？（顾全大局、不搞 特殊）
④即使心里作出了决定，但主席也是凡人，因为一签字就意味着父子将永远无法
相见， 怎能不黯然神伤呢？读（主席下意识踌躇、、、、、、、黯然的、、、、、、示意、、、）
⑤小结出示：作为父亲，毛主席多么想（ ），但是，作为主席，他不能（ ）。
毛泽东是（ ），更是（ ）的！这就是伟人的胸怀！板书（伟人胸怀）
四、读写结合，情感升华
①所以最终毛主席写下批示，出示：“青山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还”（生慷
慨激昂地读）电文稿上的批示是主席用泪水写就的。
②出示：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。（生深情朗读）

③小练笔
出示：透过“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”这一句话，我们仿佛看到了什么？
听到了什么？请你展开 想象，运用抓住人物动作、神态、语言、心理等方法，把
主席在不眠之夜写批示的情景写出来。
④汇报、评价。
五、作业：
1、完善小练笔
2、课外阅读《毛泽东传》。
3、小组合作办一份关于毛泽东的小报。

板书 27*青山处处埋忠骨
何须马革裹尸还
悲痛欲绝
艰难抉择
常人情感
伟人胸怀