老鼠和猫做游戏的歇后语-抽奖活动方案

《多位数乘一位数整理和复习》的教案设计
一、教案内容：三年级上册第六单元：P89
二、教材分析：
教材第89页的“整 理和复习”包括两方面的内容：一是对多位数乘一位数的
乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为 系统的数学认知结构，以提升
学生对本单元知识的掌握水平。二是集中安排了一个练习，在学生回顾整理 的
基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养
学生的计算能力 ，增强学生应用数学的意识。计算多位数乘一位数的乘法，可
以用笔算，也可以用估算和口算。笔算主要 用于理解计算的过程和算理。
三、设计思想：
1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的， 机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去
兴趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学 习情境，让学生在一
种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。
2.注重学生对计算过程和方法的理解。
对于多位数乘一位数的计算方法，教材淡化了对计算 法则的文字表述，没
有给出计算法则或结语。教案中，不必要求学生概括出严密的法则，更不要求
学生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。注
意口算、笔算、估算等各 种算法的结合练习，加强算法选择的教案，引导学生
分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法， 提高学生在实际生活中灵
活应用的能力。
3．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
教师应尽可能以学生为主体，创设让学 生自己想一想、试一试、做一做、
比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究 发现的
机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。四、教案目标：
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1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形 成较为系统
的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2.通过对多位数乘一位 数乘法计算内容的整理与复习，学生熟练的掌握多位
数乘一位数的口算、估算和笔算，提高计算的正确率 。
3.引导学生归纳多位数乘一位数的算理，在练习中提高自查和反思的能力。
4．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进
行判断。
五、教案重、难点。
教案重点：选择和判断算法。
教案难点：灵活运用算法。
六、教案过程：
（一）梳理知识结构
1、师：同学们，我们刚学过了多位数乘一位 数，这节课我们就进行这一部
分内容的整理和复习。（板书课题）
（1）这一单元我们学习了哪些内容？
（2）对于本单元的知识你有什么收获？
2、学生看书整理。
3、师：请大家在小组内交流一下，看看有没有什么遗漏的。
学生汇报：
生1：这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。
生2：我们还学习了估算。
生3：笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。
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生4：笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。
师：同学们说得都很好，为了看清楚这一单元学过的内容，我们可以用某
种形式把这些知识串起来，比 如说画一棵知识树，我们一起来完成这棵知识树
好吗？
师生共同完成知识树（黑板呈现这部分 内容的知识结构图）。(设计意图：
引导学生说学习的收获，包括知识技能、情感态度等方面，让学生学 会整理所
学的知识，加深对知识的理解。使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结
构，以提升 学生对本单元知识的掌握水平。)
（二）分类练习
1、口算练习：
（1）师：老 师这里还有一棵树，树上结满了智慧果，要想把智慧果摘下
来，就必须算对果实上的题目。你们有信心吗 ？（课件出示：一组整百整十数
乘一位数的口算练习）
70×6= 90×7= 300×5= 600×8= 400×4=
9×40= 200×5= 600×5= 50×40=（）×（）=2400（2）
师：你们算得这么快，有什么小窍门？
生：整百整 十数乘一位数，就是先不看0，把两个一位数相乘，然后因数有
几个0再在积的末尾添上几个0。
（3）最后一题你是怎么想的？你能写出几道整百整十数乘一位数的算式？
2、估算练习。
（1）同学们说得真棒！如果我们一分钟能摘48颗智慧果，8分钟大约能摘
多少颗智慧果？
（2）估算、反馈。
（3）估算练习。小结估算的方法。
79×9≈403×8≈793×6≈352×4≈下列算式中，最接近2400的是（）
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298×8 798×3 398×6 598×4
3、笔算练习。
（1）师：（手指知识树）我们已经练了口算、估算，就剩下“笔算”了，请
完成下列笔算题。
（做在已印好的练习纸中，如果考虑时间可预先列好竖式）
19×569×5 137×7448×7305×6 3700×2402×48003×4
（2）xx的算式说说计算过程。
（3）讨论：
a.从哪一位乘起比较简便？
b.每次乘得的积应该写在哪里？
c.是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办？
（4）你能把这些算式进行分组吗？
19×5137×7305×6 3700×269×5448×7402×4
8003×4
（5）观察这几组算式，你有哪些发现？
一、二两组：一个因数相同，另一个因数大，积也大。
两位数乘一位数积可能是两位数也可能是三位数……
三组：因数中间有0怎么办？
四组：因数末尾有0怎么办？
（设计意图：通过列竖式计算，帮助学生提高计算的正确率，进 一步掌握
算理及算法。并通过对算式进行分组、观察、思考发现规律，培养学生多样、
灵活的解 决问题能力。）
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（三）解决问题。 1、下面这三道题你会选择合适的算法吗？课件出示：教科书第89页：
（1）小军每分钟大约走6 5M，他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约
有多远？
（2）每套课桌椅坐2个人， 学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少
人？（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级 共有多少人？
（设计意图：提高学生选择和判断算法的能力，主要是通过联系实际生活
情境来分析思考）
2、在○里填上＜、＞或=。并说说你是怎样进行比较的？
21×6○100415×7○7×415 500×9○900×5 319×8○8×409 199
×4○800412×4○799×2 5800×4○5008×6
（设计意图：通过这一环节的练习，既培养了学生的计算能力，又鼓励学
生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。）
（四）课堂总结：这节课大家又有什么新的收获？
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