青山处处埋忠骨最新教学设计
鲁迅读书的故事-2017年全运会
《 青山处处埋忠骨》教学设计
教学目标：
1、
学习课文词语，重点理解：殉职（联系上下文）、眷恋（解释重点字）、黯然、
踌躇。
2、
领悟并运用通过人物的动作描写人物的方法，兼顾心理、神态描写。
3、
感受毛主席的伟人胸怀，常人情感。
重点：感受毛主席的伟人胸怀，常人情感
难点：梳理课文情感因素，体会三个层次的情感：
1、
毛泽东在接到儿子殉职的噩耗后的内心的痛楚和外表的平静
2、
毛泽东在接到选择的内心矛盾的外化表现
3、 毛泽东在无人时渲泻自己的情感，任泪水打湿枕巾。
教学教程：
一、导入课文，初读诗句
毛泽东，他是我们新中国的第一任主席，今天
我们不去仰视他身上众多的光
环，而是去认识一个作为常人的毛泽东，一个作为父亲的毛泽东，他曾经写
下过
这样的诗句：
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
1、指名试读诗句。
2、感受诗的内容，你觉得用怎样的语气读比较好？
3、体会读
二、梳理线索，初知大意
1、 要求： 请大家读课文一遍，想一想，毛泽东是在怎样的情
况下写下这
句诗的？（毛泽东收到爱子毛岸英因公殉职的电报后悲痛万分，最后还是决定将
岸英
安葬在朝鲜后写下的。）
2、梳理脉络：毛泽东是接到第一次电报后才知道儿子牺牲的，接到第二
次
的两封电报后，选择将岸英安葬在朝鲜。
总结：不少课文都有行文的线索，所谓行文线索指
的是事情发展过程中的关
键内容，概括文章主要内容有时根据线索，这样概括起来就条理清晰了。
三、一封电报，掀起波澜
1、我们来看第一封电报，请大家默读第一封电报，从电
报的内容里你知道
了什么？（从具体到概括：毛岸英在敌机轰炸时已到了安全地域，却又返回取作
战图，被汽油弹击中而牺牲。）
理解殉职（板书：殉职）
2、那一天是1950年11月25日，距离毛泽英入朝参战仅仅五十天，年近
花甲之年的毛泽东，
收到了心爱的长子殉职的噩耗，请默读课文第三自然段，
你
从哪些词语中可以体会到毛泽东当时的心情？
随机交流：
A、 出示
：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一
支地吸着烟桌子上的饭菜已经热了好几
次，还是原封不动地放在那里。
你从哪些词语中感受到毛泽东当时的心情？
B、出示：就这样，整整一天，屋子里烟气缭绕，集中，又慢慢散开，烟雾
1
缭绕，毛泽东一动也不动，
①引导学生体会毛泽东的心情，此时
他的眼前一定出现了许多的画面。透过
这满屋子的烟雾，往事历历在目：
当年，地下党的同
志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后
来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲
自把爱子送到农村锻炼。那一
次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
②这是描写毛泽东心理活动的句子，谁愿意通过朗读把此刻毛泽东的悲伤
的心情体会出来
读了这些内容你有什么想法？
③这是一对异于常人的父子，父亲的拳拳爱心，一次次的分别
，这是对儿
子的锻炼、磨炼，甚至是战场上残酷的生死考验。这是一对聚少离多的父子，尽
管工
作繁忙，他们还是享受着与一般人不同的，也是更为深沉的父子情谊，然而，
这一次，毛泽东由于实在太
忙了，他是一国的主席啊，日理万机的他，没有来得
太送上儿子一面，谁知这一别就成了永别，从此天人
永隔。你说这位父亲能不悲
痛吗？
④文意梳理：此时的毛泽东，他一动不动地在房间里，就像是——一尊雕塑
一样。（板书：静）
总结：课文就是这样抓住了毛泽东的静，表面上的安静，内心的极不平静。
写出了他作为父亲在
听闻儿子牺牲的噩耗后的悲痛。人在遇到突如其来的事情的
时候是会这样的，但是主席的这种痛又和一般
的人痛是有区别的：但是如潮水般
奔涌而来的思绪能挡得住吗？
⑤感受失子之痛
“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
情不自禁哪，情不自
禁，想控制也控制不了的。所有的想说的话，千言万
语，融成了对儿子的深切呼唤：岸英，岸英。
（板书：情不自禁）
他心里有那么多话想对儿子说，他想对儿子说的很多很多，可那么多的话，
到了嘴边只剩下对儿子名字的深情呼唤。
四、再来电报，痛苦抉择
1、如果说第一封电报带给了毛泽东极大的痛苦，他还能保持一种表
现的安
静，随之而来的两份电报让他再也不能保持这种宁静，哪怕只是表现的平静：他
必须面对
两种选择，他不得不面对一个极难的选择，这种选择是？
出示：“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
2、这是两种声音：一种声音是，另一种声音是？
学生可能：
是两种爱在对话，一种是大爱，一种是小爱
是两个身份在说话，一是领袖，二个父亲
是两种情感的对话：一是情感的自然流露，一是理智的自我控制
3、此时毛泽东的心里充满了矛盾，课文中是这样写的：
出示：
主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
4、请你比较一下，收到后两封电报后的对毛泽东的描写和前面的描写有什
2
么不一样的？
①强忍着，想要忍住的是什么，却又不能忍受的是
什么，这样的内心煎熬，
让人怎样？（板书：强忍）眷恋这个词语能不能换一个呢？
②读一读
这两句话，想一想，一次是把目光望向天花板，一次是把目光转向
窗外，（板书：望）这里因为主席的已
经在强忍着自己的痛苦，所以更多地描写
他的动作了。
③你觉得为什么没有写看着工作人员，看着电报呢？
④这空茫处，这远处，可以让主席„„？
5、以国家为重，以国家为重，有国才有家，在矛盾中，最后，他写了这样
的批示：青山处处
埋忠骨，何须马革裹尸还。
下了这样的决定就意味着„„（你从哪里看出来的？）
毛泽东这一辈子没有去过朝鲜，儿子不能再见一面，就成了他永远的痛！
6、你们知道吗？这
句话是有来历的，少年毛泽东16岁时，走出家乡，韶山
冲去实现他人生的报负时，写下了这样的诗句：
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓(zǐ)地，人生无处不青山？
7、当毛泽东想到自己当年的豪情时，再看看自己写下的这句话，他的心里
会有怎样的想法？
其实是少年毛泽东对自己的一种承诺，对大丈夫当建功立业的一种豪情，而
现在白发人送黑发人
，他竟为儿子不归国，要知道，儿子原本是可以破格回来的，
要知道树高千丈，叶落归根，写下了这样的
诗句。谁知命运竟是这样的轮回！
五写话练习：（归纳梳理板书）毛泽东在接到儿子殉职的
噩耗后，内心极为
痛楚却像一尊雕像一样什么也没有说，什么也没有做，作者着力写了他的心理活
动；接到第二第三电报后，他在父亲与领袖的的身份之间煎熬，强忍内心的悲痛，
把目光投向空茫处，
作者开始进行动作描写，这都是在白天，在外人在场的时候，
到了晚上，他不需要掩饰，在这个房间里有
太多的岸英留下的记忆，瞧，那桌子
上的父子的合影，还有许多……那么，这个晚上，他会怎么说，他会
怎么做，他
会怎样渲泻自己对儿子的无尽的想念呢？请你拿起笔：
这天晚上，
最后终于在电文稿上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
总结：大悲无
言，我们无法得知那一晚毛泽东是如何度过的，所以课文用这
样的独句成段的结尾给我们留下
了深深的印象，让我们记住被泪水打湿的枕巾，
这是一位老人深深的痛。
3
板书
青山处处埋忠骨
悲伤
静 （动作、心理） 情不自禁
抉择
诀别
4
望
（动作）
？
强忍