梭子蟹蒸多久-雨的诉说作文

《青山处处埋忠骨》教学设计

一、教学目标
1．认识9个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产
阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
二、教学重点。
反复朗读细节描写的句子，体会伟人毛泽东作为普通人的情
感世界。
三、教学过程
课前交流
（一）激qing导入。
1、导入
今天，老 师讲和同学们一起学习《青山处处埋忠骨》，一起走
进为人毛泽东的内心世界，感受他作为普通人的情感 世界。
2、师板书课题。
3、生齐读课题。
4、文章指谁的忠骨呢？
（二）初读课文，理清脉络
1、合作学习。
⑴同桌合作朗读课文（可以齐读、轮读、分角色朗读……）,
要求读准字音。语句读通顺。同伴认真倾听 ，及时纠正同桌读错

的地方。
⑵思考：课文讲了一件什么事情？
2、小组展示汇报。
⑴师抽读生字。
a、学生开火车读，全班跟读。
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、勋鉴。
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
b、理解青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
⑵检查课文朗读。
⑶课文讲了一件什么事。
a、学生回答。
b、师板书：爱子殉职传噩耗，主席踌躇满怀痛抉择
c、理解殉职踌躇
（三）品读课文
过渡：语言有温度，字词知情感，毛主席的一个动作，一个
神态，一次对 话，一次心理活动都会流露出他情感世界。请同学
们默读课文，勾出反映毛主席情感世界的语句，反复朗 读后，把
自己的感受标注在旁边。
1、学生自学。
2、小组交流
⑴有感情的朗读你勾的部分，再说说自己的感受。
⑵组员从朗读、感悟上进行评议，并可以围绕句子发表或补
充自己的见解。
3、全班交流

对课文的理解有多深，你朗读的感情就有多深，请同学们先
有感情的朗读句 子，读出你的感受，再说说你的感受。你可以一
个人起来朗读，还可以邀请同伴一起朗读。
围绕以下句子进行指导，教师相机板书：
(1)从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话， 只是一
支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动
地放在那里。
老师同意你的看法，这就是凡人毛泽东的悲伤。哪些词语让
你读出了主席的悲伤。
从重点 的字词中体会人物的情感，这就是我们今天要学习的
体会方法，同学们今后也可以用这样的方法去感知人 物的内心。
(2)“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地
喃喃着。
a读：生朗读。
读完这个句子你的感受是什么？（毛主席非常悲痛）
你从哪些词语感觉到了主席的悲伤。（喃喃紧锁的眉头）
喃喃是什么意思？（连续不断的小声说话）
那你能把主席的喃喃朗读出来吗？
我只听到你读了两遍，但喃喃是连续不断的小声说话。怎样
读才叫喃喃，你能再读一遍吗？
板书：主席锁眉语喃喃
(3)主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露
出 无限的眷恋。岸英赴朝时，他因为工作繁忙，未能见上最后一
面，谁知竟成了永别！“主席想，然而这种 想法很快被打消了。

他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了
生命，他们的父母难道就不悲痛吗? 他们就不想再见一见儿子的遗
容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的
意愿吧！”
a、这一部分的心理活动描写特别精彩，老师请一位同学朗读
毛主席的心理活动。全班读旁白部分。
齐读：主席仰起头望着天花板，……谁知竟成了永别！
一生读：儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
齐读：主席想，然而这种想法很快被打消了。他像是自我安
慰地说道
一生读：……
b、老师与学生合作读
师再读：作为一位六十多岁的父亲，主席听到爱子殉职的消< br>息，饱受着剜心地疼痛，作为我国的最高领导人，他完全有特权
将爱子的遗体运回国安葬，他却与 百姓们将心比心，他打消了将
儿子运回国的想法，像是自我安慰地说——
生读：……
师：一位伟人，一个国家的主席把自己当作了人民中普通的
一员，他真是一位——（能谈谈 你的感想吗？）
（4）秘书将电报记录稿交到主席签字的一瞬间，主席下意识
地踌躇了一 会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子
真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指 指写字台，
示意秘书将点文稿放在上面。

（4）第二天早上，秘书来到毛 主席的卧室。毛主席已经出去
了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还。
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
你从哪里读出了主席一宿没有睡觉，哭了一夜呢？
看来文字引发了你的思考。我们读文章就要边读 边想象，不
但要读出文字表面的意思，还要读出文字背后隐含的意思。
板书：一夜长泪未成眠
（五）拓展
过渡：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了 中国的劳苦
大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生
命.此时，这位老 人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛
啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟 涟。但他
却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他
的爱似山般的厚重，他 的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!
1、同学们，让我们再来看看板书已然成为了一首诗 ，请四人
小组合作在板书的最后补上两句句话，赞扬主席对儿子的爱和博
大的胸怀吗？
2、学生汇报
过渡：请问你们组怎么补充的，请将整首诗连起来读一读吧！
板书设计：
岸英殉职传噩耗，
主席锁眉语喃喃。
踌躇满怀痛抉择，

一夜长泪未成眠。
（学生补充）