键盘不能用-鸡爪怎么煮好吃

课题
多位数乘一位数（连续进
位）的笔算乘法
课型 新授课
本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，是本单元的重点内容，也是学生学习的一个难点。因此，本节课教学注重引导学生
独立思考探究，通过旧知 的迁移类推来掌握新知，从而加深对算理的理解和
对算法的掌握。同时通过多层次、多形式的练习，提高 学生的计算能力。
1.关注学生独立思考与操作的能力。
在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位
设计说明 学生在观 察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，
进而引导学生思考计算方法，尝试独 立计算，经历计算的过程，从而明白算
理，掌握计算方法。
2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。
提高学生的计算能力是小学数学教学的重 要任务。为了向这个目标努力，本
节课的练习设计着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题 海战术；
（2）练习题的形式多样；（3）突出重点，讲究实效。
课前准备 教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教师指导 学生活动
1.倾听描述，了解信息。
1.课件出示教材62页例3
一、创设
情境，引
入新课。
情境图，让学生用自己的
语言描述画面中的信息。
2.从信息中抽象出数学
预设 秋季运动会上，
运动员们个个精神抖
擞，信心 百倍，场面真
是振奋人心！啦啦队的
同学们也不闲着，忙着
给运动员们送饮料。
2.明确已知条件和所求
问题。
二、探究1.引导学生探究多位数1.探究笔算方法。 2.填一填。
1.算一算。
4×4＋9＝
3×9＋2＝
7×7＋4＝
6×6＋5＝
5×9＋7＝
4×7＋9＝
效果检测
（5分钟） 问题：每箱饮料24瓶，9
箱饮料一共有多少瓶？

新知。（20乘一位数（连续进位）的（1）学生独立列式。
分钟） 笔算方法。 列式：24×9。
（1）一个因数是27，
另一个因数是8，积是
（1）引导学生列式解题。 （2）利用已学知识进行（ ）。
（2）引导学生估算结果。 估算。
（3）尝试笔算。
（4）探究笔算时应注意
的问题。
讨论：①先从哪一位乘
起？②乘得的积满 十了
应怎样处理？③进上来
的数怎么办？④竖式里
的积与因数怎样对齐？
2.深入探究多位数乘一
估算结果：
（2）36个9相加，和
是（ ）。
结果一：10箱是240瓶，（3）计算64乘8时，
9箱一定比240瓶少。 先算（ ）×（ ）
结果二：24比20大，比得（ ），满（ ）
30小，20×9＝180，30向前一位进（ ），
×9＝270，24×9的得数再算（ ）×（ ）
在180和270之间。
（3）独立笔算。
＋（ ）得（ ），
最后的结果是（ ）。
（4）小组之间交流，找3.把下面的竖式补充完
整。 位数（连续进位）的笔算出笔算的注意事项，并
方法。
笔算137×6。
（1）独立笔算。
（2）探究笔算方法。
汇报。
2.独立完成笔算，小组内
交流笔算结果，检验笔
算结果的正确性，同时

4.连一连。
36×7 80×4
69×4 118×4
59×8 63×4
64×5 46×6

问题：与24×9的笔算方探究与24×9的笔算方
法有什么不同？
释疑：三位数乘 一位数与
两位数乘一位数的笔算
方法相同，只是多乘了一
次，要向十位和百位连续进位。
三、巩固
1.下面的计算对吗？把
法有什么不同。
1.观察算式，找出错因后5.判断。
改正过来。 （1）两位数乘一位数，
练习。（10
不对的改正过来。
分钟）

2.独立完成后汇报得数，积可能是两位数，也可
集体订正。 能是三位数。（ ）

2.填表。

（2）如果3□×3的积
是三位数，那么□里最
小应填4。（ ）


四、全课
总结。（5
分钟）

1.这节课你学会了什
么？
2.布置课后作业。


教师批注



谈自己本节课的收获。

（3）最大的两位数的6
倍是600。（ ）


多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
24×9＝216（瓶）
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