(赛课教案)五年级上册语文《青山处处埋忠骨》
不是吧-情头像情侣双人两张
27.青山处处埋忠骨
教学目标：
1.有感情地朗读课文，了解
毛泽东作为普通人的凡人情怀，感受他作为一代领袖的超乎
常人的伟人胸怀。
2.了解作者描写人物的方法。
3.激发学生对毛主席的敬仰之情。
教学重点：学习描写人物的方法。
教学难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入，引入课题
1.（出示第八单元中导语的图片）请学生谈谈你们眼中的毛泽东主席是一个怎样的人？
2．
小结：毛主席确实很了不起，他是一位豪气冲天的诗人，写下了许多不朽的诗篇，
比如《卜算子·咏梅》
《沁园春·雪》；他是新中国的开国领袖，是他领导中国人民翻身得解
放，过上了幸福的生活；今天，我
们将继续走近毛主席，去了解他作为一名普通父亲的情感
世界。（板书课题：青山处处埋忠骨；提示：埋
,还有一种读音,你们知道吗?请学生用“mán”
组词。）
二、检查学生预习情况
1.生字新词
拟定 勋鉴 殉职
奔赴 踌躇
黯然
2.请学生根据记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）概括课文主要
内容。
本文主要讲述了
噩耗后
（谁）闻听
的
（做了些什么？什么心情？……），经过艰难的抉择，
”的批示。 忍痛在电文上写“
三、品读课文，领悟情感，学习方法
默读课文3-10自然段，用“——”划出文中描写毛主
席听到儿子牺牲后的语言、动作、
神态、心理活动的句子，把自己深受感动或
特别喜欢的部分多读几遍，联系上下文，结合关
键词句, 批注自己的阅读体会。
交流句式：这句（段）话通过对人物
中体会到毛主席
，他是一位
的描写，让我从
的人。
（一）感悟“悲痛，领略慈父情怀
1.学生汇报交流，教师相继点评引导。
预设一：毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热
了几次
, 还是原封不动地放在那里。
预设二：当年，地下党的同志们冒着生命危险找到岸英，把孩子送到他
身边。后来岸英
去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸
英
不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……
（1）PPT出示补充资料，请学生
读资料，说说从这份资料中，你读懂了什么？（补充
资料：毛岸英生平。）
——幼年丧母，岸
英的童年历经磨难，与父亲聚少离多；想起岸英曲折的童年，想起父
子聚少离多的日子，作为一个父亲，
毛主席心中有愧……
（2）“这次怎么会……”请学生尝试补充省略号省掉的内容。
预设三：岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
2．学法小结:刚
才，我们通过抓人物的语言、动作、心理活动的描写，深切地体会到了
毛泽东失去爱子时悲痛欲绝的心情
。课文读到这儿，你对毛泽东有了什么新的认识呢？（毛
泽东也和普通人一样，也有丧子之痛，他是一个
慈爱的父亲。他让我们感受了一个慈父的情
怀。板书：慈父情怀）
（二）品味“抉择”，讴歌伟人胸襟
1．明晓：两份电报，两种选择。
2．毛主席
想把岸英的遗体运回国吗？文章的哪一句话最能体现主席的这种愿望。交流
以后出示：
“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！
从主席的心理活动中，你感受到了什么？简简单单的一句话，发自肺腑的父子情啊。
3．毛主席能把岸英的遗体能运回国吗？
“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧！”
感悟主席博大的胸怀！
4．反复对比读,感受思想斗争的激烈
“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
“岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧！”
5．重点交流：秘书
将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，
那神情分明在说，岸英难道真的不在了
？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，
右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。“岸
英难道真的不在了？父子真的不能相见
了？”
“踌躇”是什么意思？毛主席既然已经做出了决定，为什么还会“踌躇”？
6．“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”
课堂练笔：透过这句话，我们仿佛看到：
他
，他
，
，他
，无言的泪水打湿了他的枕巾。
7.尽管心如刀
绞，尽管有太多的不舍，第二天早上，秘书还是看到放在毛主席枕头上的
电文稿写着一行醒目的大字：青
山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
（1）说说诗句意思。
忠骨：忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。
何须：指为什么要，含有“用不着，不用”的意思
马革裹尸：就是用战马的皮把尸体包裹起来。
岸英已把整个身心都献给了祖国，即使长眠于异
国他乡又有何妨呢！（青山到处都埋葬
着忠诚的战士的尸骨,又何必要用马皮把尸体包裹起来运回家乡呢
?）
（2）领悟批示中的情感，有感情地引读。
8．小结：课文读到这里，你对毛泽东又有
了怎样的认识呢？（他以国家的大局为重，
强忍悲痛，做出了将爱子葬于朝鲜的决定，表现了一代伟人的
博大胸襟！（板书：伟人胸襟）
毛泽东用他强大的意志力告诉我们：他是平凡的，更是伟大的。（板书：
平凡 伟大）
五、结课
这篇课文，通过语言、动作、神态、心理活动等细节的描写，使
毛泽东的形象在我们的
心中更丰盈了。他是一个慈爱的父亲，更是一个伟人。让我们记住这个慈父的名字
，他叫—
—；让我们铭记这个伟人的名字，他叫——