有含义的微信名-降临歌词

10. 青山处处埋忠骨

教学目标：
1. 认识本课生字，能正确认读，书写。
2. 了解课文主要内容，抓住毛主席的动作、语言、神态的语言，体会他的内心世界。
课时安排 一课时
一 、板题 示标
同学们，毛主席是一位伟大的领袖，也是一位伟大的父 亲，也有普通人的喜怒哀乐，这节
课，我们一起学习《青山处处埋忠骨》，走进领袖的内心，去感受毛主 席作为一位父亲那深
沉、博大的父爱情怀。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学
习目标我们 将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”：比认读生字
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们大声朗读课文，读通课文，读准文中的生字、新词。5分钟
后比谁能读准字音。
课件出示生字、新词
彭德怀 拟定 参谋 奔赴 特殊 踌躇 黯然 马革
马革裹尸：指用马的皮革把尸体包起来。文中指把毛岸英的遗骨运回祖国。
踌躇：犹豫不决的样子。文中指毛主席在电话记录稿是签字表态犹豫不决。

个性化设计：让学生通过小组合作，开火车读，小老师领读等方式学习生字词语。
强调：重点生字，词语着重学习。
拓展：找出文中的重点，优美词句。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：请同学们速读课文，边读课文边思考下面问题。5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.题目“青山处处埋忠骨”指的是谁？

2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
师：时间到，停。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1.题目“青山处处埋忠骨”指的是谁？

生：毛岸英同志
师:同意他答案的同学请举手。（好，放下）我们来看第二个问题。
2. 默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
生：第一部分主要写了志愿军司令部发来的关于_毛岸英同志牺牲消息
的电报，以及毛主席看到电报后的悲痛之状

。
第二部分主要写了毛主席面临儿子遗体的安葬
问题，艰难抉择，最终作出_将儿子安葬在朝鲜
的决定。
师：同意他答案的同学请举手。（好，放下）
同学们对课文内容已经有了整体的了解，下面我们要进行第三场比赛。
四、第三次“先学后教”：比正确理解课文
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请同学们速读课文，边读课文，边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
课件出示思考题：
1.从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
2.找出描写毛主席心理的句子，感受他的内心世界。
3.说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。

师：时间到，停。先看第一个问题。
学生回答问题，老师引导出示总结答案
1.从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态
的语句，体会他的内心世界。
生1：毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
“没说一句话”“一支接着一支”写出了毛主席听到儿子牺牲的消息后无比悲痛的心情。
生2：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
从“紧锁的眉头”“情不自禁地喃喃”可以看出他对儿子的深切思念。
生3：“哪个战士的血 肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有
千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？ 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人
民的意愿吧。”语言描写
说明毛主席强忍丧子之痛，做出了常人难以理解的决定。
生4.主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
动作描写
“转向”“指指”“示意”等一系列的动作既表现了毛主席此时无比悲痛的内心，又 写出了主席不
愿让自己的悲痛“感染”身边的人，这一细节描写进一步表现出毛主席既是伟人，也是凡人 。
3. 找出描写毛主席心理的句子，感受他的内心世界。
生1：那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……”反问
加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈，感情色彩更为鲜明。
生2：第二天早 上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放
在了枕头上，下面是被泪水打 湿的枕巾。
我想到了毛主席因思念儿子而辗转反侧，彻夜难眠，流下了伤心的泪水。
我感受到毛主席作为慈父对儿子无限的爱与眷恋，也感受到他强烈的失子之痛。
4. 说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
生：句意：革命者既然把整个身心献给了祖国 ，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，倒无
须考虑，即使长眠于异国土地又有何妨。
教师过 渡语：我们已经深刻的体会到了毛主席常人的情感和伟人的胸怀。下面我们进行第四
场比赛。

个性化设计：想象毛主席在夜深人静时是如何痛哭的。
强调：描写毛主席的句子，表现 了毛主席怎样的心情和他常人的情感和伟人的胸怀。
拓展：有关抗美援朝的资料。
五：第四次“先学后教”：比说话
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请同学们回忆课文，说说自己知道的抗战故事。5分钟后比谁能说的更好。
教师过渡语：同学们复述的很棒，现在我们来回顾本节课内容，对本节课内容
进行总结。
课堂小结
课文讲述了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席获悉这个噩耗后 极度悲
痛的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感和伟人的胸怀。
教师过渡语：本节课的内容已经学习完成，接下来老师要对大家的学习成果进
行一个检测，看谁做得又 快又准确。
当堂训练
一、看拼音，写词语。
duàn liàn tè shū bēn fù
( ) ( ) ( )
nǐ dìng juàn liàn qiān zì
( ) ( ) ( )
二、写出句子中加点词语的近义词。
1.“岸英！岸英！”主席情不自禁地喃喃着。（ ）
2.我们就尊重朝鲜人民的意愿吧！（ ）
3.主席下意识地踌躇了一会儿。（ ）

1.引领学生走入情境，尽力做到让学生们身临其境地去感悟，比如：我在课
前播放抗美援朝战争的 录像，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。课
堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一 个年轻人牺牲了多么可惜，从而
体会毛主席的悲痛心情。播放抗美援朝战争中牺牲的烈士人数，联系主席 的决定，
体会到一个博大胸怀的主席。
2.抓住重点句子中的关键词语，指导学生反复品读， 体会感悟，再用朗读表
达自己的情感。为此，在课堂上，我一再鼓励学生朗读。诸如语言有温度，字词< br>知情感。文中毛主席的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都能体现
他的情感世界。让 我们抓住这些语句去感知伟人毛泽东，作为平凡人的情感世
界……

板书

内容



青山处处埋忠骨
（一）毛岸英牺牲，毛主席巨大悲痛。 ——普通的父亲
（二）青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 ——超人的胸怀
教学反思：1.引领学生走入 情境，尽力做到让学生们身临其境地去感悟，比
如：我在课前播放抗美援朝战争的录像，并讲解时代背景 ，把学生带入抗美援朝
的时代。课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么< br>可惜，从而体会毛主席的悲痛心情。播放抗美援朝战争中牺牲的烈士人数，联系
主席的决定，体会 到一个博大胸怀的主席。
2.抓住重点句子中的关键词语，指导学生反复品读，体会感悟，再用朗读表
达自己的情感。为此，在课堂上，我一再鼓励学生朗读。诸如语言有温度，字词
知情感。文中毛 主席的一个动作，一个神态，一次对话，一次心理活动都能体现
他的情感世界。让我们抓住这些语句去感 知伟人毛泽东，作为平凡人的情感世
界……

不足方面：遗憾在学生的朗读水平还有 待提高，教学“喃喃”时，学生品词
不到位的情况下，忙于赶教学进度，而匆匆放弃；遗憾自己在许多问 题的表述上，
不够清晰简明；遗憾自己的教学机智太差，以致在时间不够的情况下匆匆下课，
没 有给予学生一个简单明了而具有启发作用的总结……

再教时需要注意：学生的朗读水平还有 待提高，让学生在琅琅的书声中用心
灵去拥抱语言，去感受情思美感是培养审美感知力的重要手段。所以 ，下阶段，
我应多加强朗读训练。其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示
他凡 人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。