腊肠的制作方法-传统文化节日

统编教材五下第四单元
知识点梳理自查表

要识记、过关的内容

单元主题



【人文主题】

家国情怀。本单元共编排四篇课文，包括《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》。



【语文要素】

体会人物的内心活动。本单元学习的文章：通过 课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。



【习作要求】他_________了

先把题目补充完整，再围绕题目组织材料。重 点是把事情的前因后果写清楚以及把这个人当时的表现写
具体，反映他（她）的内心。

9.《古诗三首》

从军行

[唐]王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。



知诗人：

王昌 龄（698-757），字少伯，江宁（今山西太原）人，唐代边塞诗人。其诗含蓄、深婉、深厚、明快，
以七绝见长，有“诗家天子王江宁”的称号。其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。代表作《从
军行》七首、《出塞》。现存诗一百八十余首，明人辑有《王昌龄集》。



看注释：

①从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。

②玉门关：古关名。故址在今甘肃敦煌西北。

③楼兰：西域古国名，这里泛指西域地区少数民族政权。



明诗意：

青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战 磨穿了盔和甲，不打败西部
的敌人誓不回还。



悟诗情：

《从军行》诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结尾， 情景交融，表达了诗人对守
卫边疆将士的歌颂与赞美之情。本诗通过描写戍边将士的艰苦生活，表现了他 们不畏艰苦、誓死杀敌报
国的豪情壮志。



秋夜将晓出篱门迎凉有感

[宋]陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。



知诗人：

陆游（1125～1210）南宋诗人，字务观，号 放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋著名诗人。在生
前即有“小李白”之称，12岁即能诗文，一生 著述丰富，先存诗9000多首。，内容极为丰富，抒发政
治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写 日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗
同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。著有《剑 南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等。


看注释：

①三万里河：指黄河。“三万里”形容很长。

②五千仞岳：指华山。“仞”长度单位。“五千仞”形容很高。

③摩天：碰到天，形容极高。

④遗民：指在金统治地区的原宋朝百姓。

⑤胡尘：指金统治地区的风沙，这里借指金政权。

⑥王师：指南宋朝廷的军队。



明诗意：

三 万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已
流尽 ，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。



悟诗情：

《 秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋爱国诗人陆游写的，写大好河山，陷于敌手，及沦陷区百姓疾苦，
以“ 望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情，表现了作者的悲愤与感慨。



闻官军收河南河北

[唐]杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。



知诗人：

杜甫（712-770年），字子美，自号少陵野老。唐代伟 大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫
在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣” ，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、
杜工部。杜甫创作了《春望》《三吏》《三别》等名作。< br>


看注释：

①剑外：指作者所在的蜀地。

②蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，当时叛军盘踞的地方。

③却看：回头看

④妻子：妻子和孩子。

⑤青春：指春天

明诗意：

在剑南忽然传说，收复蓟北的消息， 初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。再回头看看妻子儿女，忧愁不
知去向。胡乱收卷诗书，我高兴得快要 发狂！白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，
我好启程还乡。我仿佛觉得，我已从巴峡 穿过了巫峡；很快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。



悟诗情：

《闻官军收河南河北》主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡的事。
表现了诗人真挚的爱国情怀。



【课后习题】

一、借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。



1.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

参考答案：

意思是：守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败敌人，誓不返回家乡。

诗 人通过写将士们“不破楼兰终不还”的誓言，表达了对将士们誓死卫国、不完成任务决不罢休的豪情
壮志 的赞美之情。


2.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

参考答案：

意思是：遗民在金人的压迫下眼泪已流尽，他们希望王师北伐盼了一年又一年。

诗人通过写遗民盼望王师北伐，表达了对南宋统治者的失望与埋怨之情。


3.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

参考答案：

意思是：即 刻乘船从巴峡穿过巫峡，顺流而下转过襄阳回到洛阳。诗人通过想象自己顺流而下直
达故乡的情景，表现 了自己归心似箭的心情，表达了对祖国强烈的热爱之情。


【爱国诗句拓展】

1.国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》

2.宁为玉碎，不为瓦全。——李百药《元景安传》

3.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同

4.宁为百夫长，胜作一书生。——杨炯《从军行》

5.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥




【重点生字】

⚫字音：

踌躇（chóu chú） 参谋（móu）

锻炼（duàn liàn） 眷（juàn）恋


10《青山处处埋忠骨》


⚫字形：

“彭”字左右结构，注意右上部分是“士”。

“炼”字左右结构，注意右边不要写成“东”。

“尊”字上下结构，注意上边“酉”字中的短横不能丢。


⚫多音字：

埋（mái）伏 埋（mán）怨

参（cān）加 参（

cēn）差不齐 人（shēn）参

情不自禁（jīn） 禁（jìn）止



【重点词语】

眷恋：（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。

情不自禁：指自己控制不了自己的情感。比喻感情激动得不能控制。

慰问：用话和物品安慰问候（辛苦的人或困苦的人）。

不由自主：由不得自己；控制不了自己。

踌躇：犹豫。

若有所思：好像在思考着什么。

黯然：心里不舒服、情绪低落的样子。



【主要内容】

本文主要讲述了毛岸英在抗美援朝中光荣牺牲后 ，毛泽东同志极度痛苦的心情和对是否将遗体运回国内
安葬的艰难抉择过程，表现了毛泽东同志常人的情 感、伟人的胸怀。



【语言特点】

语言描写就是对人 物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画任务的性格。运用恰当的语言描写
能使人物形象更生动 、立体，使读者如见其人，如闻其声。本文通过对毛泽东同志做出抉择时的一段语
言描写，展现了他凡人 的情怀和伟人的胸怀。



【课后习题】

1.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。

参考答案：第一部分写了毛 泽东同志惊悉长子毛岸英在朝鲜前线牺牲后极度悲痛的心情。第二部分写了
毛泽东同志对毛岸英遗骨是否 归葬的抉择过程。


2.从课文中找出描写毛泽东同志动作、语言、神态的语句，体 会他的内心世界，再有感情地朗读课文。

动作描写：“从见到这封电报起，毛泽东同志整整一 天没说一句话，只是一支接着支地吸着烟。”从毛
泽东同志一支接着一支吸烟的动作可以看出他失去爱子 后内心的悲痛。

语言描写：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我，就要搞特殊。 不是有千千万万志愿军烈
士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意 愿吧。”

毛泽东同志由自己的儿子想到更多在战场上的志愿军烈土，虽然自己内心痛苦万分， 但仍然从大局出发，
做出尊重朝鲜人民意愿的艰难决定。

神态描写：“他不由自主地 站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的
眷恋。”从这个神态描写中， 我们可以体会到毛泽东同志此时内心的复杂，他正面临着艰难的抉择。



3：历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还”的理解。

这句话出自清代龚自珍的组诗《己亥杂诗）》。“ 忠骨”在本文中指的是毛岸英烈士的遗骨；“何须”指为什
么要，含有“用不着、不用”的意思。毛泽东 同志借用古人的名句，表明了自已的心志，意思是说革命者
既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否 要把尸骨运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国
的土地又有何妨。这既是对毛岸英烈上的高度评 价，又表明了他对儿子遗骨安葬问题的态度，充分显示
了他无产阶级革命家的博大胸襟。



11《军神》



【重点生字】

字音：

年龄（líng） 绷（bēng）带

吭（kēng）声 由衷（zhōng）

堪（kān）称 土匪（fěi）


字形：

沃：左右结构，右边第一笔是撇。

衷：上中下结构，中间是“中”。

祥：左右结构，“礻”字旁。


多音字：

头晕（yūn） 晕（yùn）车（晕船、红晕）

血（xiě

）淋淋 血（xuè）汗



【重点词语】

诊所：规模比医院小的医疗机构。

土匪：地方上的武装匪徒。

绷带：包扎伤口或患处用的纱布带

惊疑：惊讶疑惑。

审视：仔细看。

针见血：比喻话说得简短而能切中要害。

从容镇定：表示面对任何事情能够做到淡定自若，比较冷静。

汗如雨下：汗珠像下雨似的往下掉。形容出汗很多。

由衷：出于本心。

肃然起敬：产生严肃敬仰的感情。

荣幸：光荣而幸运。

久仰：客套话，仰慕已久（初次见面时说）。

勉力：努力；尽力。



【主要内容】

这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛 时，拒用麻药，笑谈数刀，被为他做手术的沃克医生堪称
军神，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者 对刘伯承的敬佩和赞扬之情。



【语言特点】

神态描 写就是对人物神情姿态的描写而人的神态主要通过人的面部表情的变化表现出来，是人物内心的

< br>反映。好的神态描写能够准确表达人物的心情，表现人物的心理活动。如本课中，多处描写了沃克医生的神态，“愣住”“惊疑”“柔和”“慈祥”等，这些神态变化都表现了沃克医生的心理变化，说明他
被刘伯承坚强的意志折服。



【课后习题】

1.沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？

沃克医生从 刘伯承的伤势及他的从容镇定中看出他绝对不是一位邮局职员，一是因为只有军人，才能承
受这么重的伤 势。二是这么重的伤势，刘伯承仍然镇定自若，拒绝使用麻醉剂时态度坚决。三是手术中
忍着剧烈的疼痛 ，却数出了医生的刀数。这种钢铁般的意志即使是军人，也未必都具备，所以沃克医生
称刘伯承为“军神 ”。


2.从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。

⊙病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”

参考答案：从“微微一笑”和刘伯承说的话中，可以体会到他内心的淡定。

⊙病人一 声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手常青筋基起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白
床单居然被 抓破了。

参考答案：刘伯承虽然在忍受着剧痛，但此时却在想：“这点疼痛算什么，中国的军 人、共产党人是没
有什么疼痛能打倒的！”


3.从课文中找出对沃克医生 动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。

参考答案：

动作描写：“头也不抬”“双手却有些颤抖”“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来”等。

神态描写：“冷冷地”“愣住了”“惊疑”“目光柔和下来”“生气”“惊呆了”“慈祥”等。

语言描写：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神”“啊，川东支队的将领，久仰< br>久仰，认识你很荣幸”等。

沃克医生的心理变化：由最初的冷漠，到看到伤情后的惊疑 ，听说病人拒绝使用麻醉剂后很生气，手术
中看到病人强忍疼痛时的关心、钦佩，到最后知道是刘伯承后 的肃然起敬。



【阅读链接】

《丰碑》是一篇感人至 深的文章，讲述了在风雪交加的行军途中，红军的位军需处长因衣服过于单
薄而被冻死的感人故事，表现 了军需处长一心为公、舍己为人的崇高品质。这篇文章与《军神》一样都
赞扬了老一辈革命家的崇高品质 ，都通过侧面描写来表现主要人物。《军神》通过对沃克医生的动作、
神态、语言描写来衬托刘伯承的坚 强意志，《丰碑》通过对军长的动作、神态、语言描写来衬托军需处
长舍己为人的精神。



12*《清贫》



【重点生字】

字音：筹（chóu）集 矜（jīn）持 金镯（zhuó）

俘（fú）虏 汗裤褂（guà） 山坞（wù）

多音字：威吓（hè） 惊吓（xià）



【重点词语】

朴素：（生活）节约，不奢侈。

奢侈：花费钱财过多，享受过分。

筹集：筹措聚集。

矜持：庄重；严肃。

抛掷：扔。

威吓：用威势来吓唬。

企望：希望。

舍己为公：为了公共的利益而牺牲个人。



【主要内容】

本文是无产阶级革命家方志敏同志于1935年在狱中写下 的。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己
被俘后国民党士兵搜身时的情景，表现了共产党人坚定的革命信 念和矜持不苟、舍己为公的高尚的革命
情操。



《语文园地四》



【交流平台】

抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，加深对课文内容的理解。



【词句段运用】

1.读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。

⊙从见到这封电报起，毛泽东同志整整一天没说一句话，只是一支接着一克地吸着烟。

参考答案：

此时毛泽东心里非常悲痛，甚至不相信这是真的。


⊙黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谣长说：“参谋长，请把这个任务交给我
吧！”

参考答案：

此时黄继光内心对敌人充满了仇恨，并决心摧毁敌人的火力点。


⊙将军看 了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：”孩子们，我给大
家分菜 ，每人一筷子。”

参考答案：

此时将军心潮澎湃，面对战士们的关心，他 怎么舍得独自吃下这来之不易的青菜，此情此景，这哪里是
自己的战士，这是自己的孩子。

焦急地等人 期待落空 久别重逢

例句：
< br>①烈日当头，太阳退去一丝慵懒，炙热地灼烧着大地。她的儿子正在考场。6月的气温犹如烤火，母亲在焦急地等待，那目光紧紧锁定于那宽敞的大门，仿佛下一秒就能看到他——心中盼望的那个熟悉的身
影。她的心太迫切，只恨时间不能快进，钟楼上的表针机械地走着，滴答，滴答……

②“那 本畅销书卖完了！”听到妈妈说完这句话，他一下子瘫坐在沙发上，脸上顿时显出失望的神情：
“啊？怎 么会这样？我已经期待很久了。”

③看到丽丽从汽车上走下来，莎莎的眼睛马上亮了，立刻扑 上去，一把抱住了她：“你终于来啦，我快
想死你了！”两人紧紧地拥抱了很久，才挽着手离开。

2.下面的句子写出人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样 子说一说。

手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠 滚滚，护士帮他擦了一次又
一次。

参考答案：以沃克医生前后不同的表现，侧面表现了刘伯承钢铁般的意志。

平 时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，
白天 心神不宁，晚上也无法入睡。

参考答案：这个句子用对比的手法写出了“这件事”的严重性， 对于“我”的打击很大，难以承受。

⊙仿写例句

过去，对于 同学们的误解，她总是微笑着心平气和地解释，今天这件事情让她一改往日的做法，怒
目圆睁，暴跳如雷 ，旁边的人看了，个个心里捏着一把汗。



【书写提示】


本次书写提示要求我们用硬笔书写横版式、多段落的散文，格式要正确、书写要美观。书写时 要注意：

1.

标题和作者要写在醒目的位置。标题要居中，题目与作者各占一行。

2.

段落要分明。每个自然段前空两格，书写时，上下两行字要尽量对齐。

3.

标点符号不能顶格写。

4.

字和标点都要写在两条线之间，不要过高、过低或者压线。

5.

字体大小要一致，字间距要保持均匀。



【日积月累】

凉州词

【唐】王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。


◎知作者，解诗题

王之涣（688-742）字季波，唐代著名诗人。以 善于描写边塞风光著称，代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》
《送别》。

凉州词：一名 《凉州歌》。乐府《近代曲》车。原是凉州（今甘）一带的歌曲，唐代诗人多用此调作歌
词，描写西北边 地的塞上风光和战争情景。

◎通古诗，析诗意。

黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲，来理怨春
光迟退不来，玉门关一带春风是吹不到的啊！


◎吟诗文，悟诗情。
这是一首表现戍守边疆的士兵思念家乡的诗作。诗的前两句写看到的景象，描绘了边地广漠壮阔的风光。后两句先写听到的声音，有人正用羌笛吹奏着《折杨柳》，这不禁勾起戍边士兵们的思乡之愁。因为“柳”< br>和“留”谐音，所以古人常常在别离的时候折柳相赠表示留念。全诗笔调苍凉悲壮，虽写悲凉但并不消极< br>颓废，表现了盛唐时期的诗人宽广豁达的胸襟。



黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。


◎知作者，解诗题

李白（701-762），字太白，号青莲居士，又号 “谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗
仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有《望 庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。


◎通古诗，析诗意。

友 人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬州。孤帆船影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长
江在 天边奔流。


◎吟诗文，悟诗情。

本诗是一首送别诗。开头两句 交代了送别的人物、地点、时间、目的地，老朋友告别了黄鹤楼，在这柳
絮如烟、阳光明媚的三月去扬州 。后两句写诗人看到的场景，孤船帆影渐渐远去，消失在天际，只看见
长江向遥远的天边滚滚奔流。全诗 无一字抒情，感情都藏在所写景物之中，更加使人体会到诗人对友人
离去的恋恋不舍之情。



他_______了

■习作



生活中，谁陶醉、生气、伤心......的样子让你印象深刻？把题目补充完整。回想一下，当时发生 了什么？
事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心 。



【基本思路】

1.先把题目补充完整。（补充题目时，尽量选择与心情相关的词）

2.把事情的起 因、经过和结果写清楚。可以采用顺序、倒叙、插叙等不同方式叙述。注意把事情的经过
写详细、具体， 可按照“先怎么样，再怎么样，最后怎么样”的顺序来写。

3.通过动作、语言、神态等描写 把人物当时的样子写具体。人物当时的动作、语言、神态要选取最鲜明、
最有特点的部分来写。


【范文欣赏】

他流泪了

（山西省临汾市开发区北城双语学校 五二班 徐子茹）

我的同桌个头不高，身材微 胖。眼神里透着冷冽，黑眸里有着淡漠。皮肤白皙，毫无表情的脸上时
常带有一丝红晕。他不爱笑，也不 爱说话，是一个不易被感动的人，可是那一次，他却流泪了。

那是一个普通的下午，老师被通 知去会议室开会，为了不让我们交头接耳，老师让我们在多媒体上
看起了她准备了很久的电影。电影的情 节都很感人，岂能让人看了不流眼泪？看了十几分钟，我耳畔传
了啜泣声，悄悄回头，发现班上大部分人 眼角都挂着泪珠，脸上还有泪水划过的痕迹。那么我也不例外，
但唯独我的同桌.......

时间就像沙漏中的细沙，匆匆而过，又过了二十几分钟，大家都看得入了神。忽然，我听到从我身
旁传来几声哭泣声，我缓慢地将头转向我同桌的位置，低声嘀咕道：“冷面侠，也有柔情的一面。”我
的话音刚落，他瞪着黑溜溜的大眼睛喊道：“闭嘴，看你 的。”我很惊讶，也很疑惑，他这么一个冷
漠 的小伙子，现在却哭的像个受了委屈的小姑娘，真是孙猴子的脸——说变就变。

时间又悄悄的 溜走了一大截，老师为我们放的视频也接近了尾声，此时，全班都泪如雨下。老师回
来后，看到我们一个 个的都泣不成声，心想：一定是电影的故事情节感染了我们，觉得我们都长大了，
懂得感恩了。只见她平 日里常常皱起的眉头舒展开了，脸上露出淡淡的笑容。

下课了，我们纷纷走出了教室。那时， 正是夕阳西下的时候，校园被笼罩着金色的寂静，天边牛乳
般洁白的云朵，也穿上了火焰般的衣裳，照映 在同桌那意犹未尽的脸上，想必他的脑袋里，那一幅幅感
人的画面还在继续回荡吧！



这篇文章从生活中最熟悉的人入手，内容真实，情感丰富。同时通过对人物动作、语言、神态 的描
习作点评：

写把同桌感动落泪时的样子写得很具体。建议：故事情节可以写得再具体一些。

（指导教师：公燕燕）

统编教材六下第四单元
期末复习过关自查表


要识记、过关的内容

单元首页



【人文主题】

★理想与信念。本单元主要由《古诗三首》（《马师》《石灰吟》《竹 石》）《十六年前的回忆》《为人民服务》《金
色的鱼钩》四篇课文组成。本单元课文体裁多样，有古诗 、回忆录、演讲稿和小说；内容丰富，有的抒发了作者高尚
的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的 感人事迹，有的阐述了革命志士的共同的理想与信念，从不同侧面展现
了“人生自古谁无死，留取丹心照 汗青”的英雄气节和民族精神。



【语文要素】

★关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。

人物的品质，往往可以通过他的言 行表现出来。因此，分析人物形象时，要看看他具体说了什么话，做了哪些事，通
过分析他的言行就能判 断出他的品质。



★查阅相关资料，加深对课文的理解。
本单元讲述的故事有一定的时代性，与学生的生活有一定的距离，借助相关资料帮助学生理解课文。



【习作要求】

★习作时选择适合的方式进行表达。

确定自己要表达的心愿，并选择恰当的材料来表达；根据想表达的内容，选择适合的表达方式：如记叙故 事、写信，
或者写日记、创作诗歌……

10.《古诗三首》

一、会背《马诗》

马 诗

【唐】李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏千秋。



（一）知诗人

李贺，字长吉，中唐浪漫主义诗人，有“诗鬼 ”之称，与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名。



（二）看注释：

1、燕（yān）山 ：指燕然山。这里借指边塞。

2、钩：古代的一种兵器，形似月牙。

3、何当：何时将要。

4、金络（luò）脑 ：用黄金装饰的马龙头，象征马受重用。



（三）解诗意

月光下，辽阔的沙漠一望无垠，像铺上了一层皑皑的白雪。边塞的上空 ，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。

骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装 饰的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？



（四）悟诗情

《马诗》以丰富的想象，描绘了能让马驰骋的广阔画面，希望骏马在广 阔天地里奔驰，借以抒发诗人施展才能，为国
立功的期望。



（五）推荐阅读

《马诗》是李贺创作的组诗，一共有二十三首，本课所选的是其中的第五首。我还知道第四首。

马诗（其四）

【唐】李贺

此马非凡马，房星本是星。

向前敲瘦骨，犹自带铜声。



二、会背《石灰吟》

石灰吟

【明】于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

(一)知诗人：

于谦：（ 1398-1457）明朝爱国诗人。他的诗不事雕琢，朴实遒劲的诗风中贯穿报国爱民的思想以及廉洁坚贞的高 尚
情操。




（二）读准音

千锤（chuí）万凿（záo） 烈（liè）火 焚（fén）烧


（三）认清形

【凿】要注意下边的里面是“（图1）”，不要写成“羊”。

【焚】下部不要写成“大”



（四）看注释：

①等闲：平常。 ②浑：全，全然。

③清白：指高尚的节操。

④吟：是古代诗歌的一种体裁，含有赞美的意思。

（五）明诗意：

（石灰石）只有经过千万次锤炼才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。纵然粉身碎 骨也
毫不害怕，只要能将清白留在人间。



（六）悟诗情

《石灰吟》是一首托物言志诗，借咏叹石灰不怕磨难、清白在世的形象 ，抒发了诗人不畏艰难、不
怕牺牲、忠诚卓绝的意志和追求高尚完美人格的志向。



（七）拓展延伸

1、积累雄心壮志的词语

壮志凌云 鸿鹄之志 志在四方

志存高远 胸怀天下 雄心勃勃



2、积累含数字的词语

千锤万凿 三言两语 千变万化

千姿百态 千军万马 千言万语



3、积累含近义词的词语

粉骨碎身 良师益友 察言观色

聚精会神 阴谋诡计 真心实意



竹石

[清]郑夑

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

三、会背、会默《竹石》



（一）解诗题

“竹石”是指扎根在石缝中的竹子。诗人也是著名的画家， 他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。



(二)知诗人

郑夑（1693—1765）字克柔，号板桥，江苏兴化人。清代文学家、书画 家，为“扬洲八怪”之一，其诗、书、画世称
“三绝”。

擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹五十余年，成就最为突出。著有《板桥全集》。



（三）读准音

郑燮（xiè） 坚劲（jìng）



（四）看注释：

①【任】任凭 ②【尔】你



（五）明诗意：

竹子深深地屹立在青山 之中一点也不放松，原来是由于根牢牢地扎在了岩石缝中。遭受无数磨难打击，它还是那样坚
韧挺拔；不 管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。



（六）悟诗情

《竹石》是一首题画诗，也是一首托物言志的诗。我明白诗人表面写竹 ，其实是写人，诗人在赞美
竹的坚韧执着品格的同时，寄寓自己正直、刚正不阿的骨气。



（七）阅读推荐

墨梅

【元】王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。



（八）知识拓展

1.花中“四君子”指梅、兰、竹、菊。

2.“岁寒三友”指松、竹、梅。





（九）写法借鉴：托物言志。

托物言志，是指运用比喻、拟人、象征等手法，借助所 描写的事物来抒发自己的远大志向、坚定信念，表现自己的某
种精神或某种品格。采用托物言志写法的前 提是“志”与“物”要有某种相同点或相似点，这样才能寄意于物，达到
突出主旨的目的。



（十）写法品评

这三首古诗所描写的事物虽然不同，但都表现 了诗人的志向。《马诗》借马抒发自己渴望报效国家的志向；《石灰吟》
和《竹石》都表现了诗人要做一 个堂堂正正的人的坚定信念。



（十一）课后习题

1、有感情的朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

点拨：三首古诗节奏鲜明，音律 和谐，朗读时要注意抓住诗人所描写事物的特点，并注意体会其中隐含的诗人的志向。
背诵可以在理解诗 意和熟读的基础上进行。默写《竹石》时，注意正确书写“磨”“劲”“尔”等字。



2.借助注释，说说下面诗句的意思。

①何当金络脑，快走踏清秋。

参考答案：骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰 的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？



②粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

参考答案：纵然粉身碎骨也毫不害怕，只要能将高尚的节操留在人间。



③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

参考答案：遭受无数磨难打击，它还是那样坚 韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让
它屈服。



3.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达方法有什么共同点？

参考 答案：《马诗》中，诗人抒发了想要报效国家，施展抱负的渴望。《石灰吟》中，诗人以石灰自喻，表达
自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不论遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高洁情操的决心。《竹石》一诗表 现
出诗人正直倔强的性格和绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。


共同点：这三首诗都运用了托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品质，表达了诗人做人 的志向
和固守的节操。



11． 《十六年前的回忆》

一、资讯助读

李大钊（1889—1927）字守常，直隶乐亭（今属河北）人，中 国无产阶级革命家，中国最早的马克思主义者，中国共
产党的主要创始人之一。主要著作收录《李大钊文 集》。



二、课文主要内容

这篇课文是革命先驱李大 钊的女儿李星华写的一篇关于父亲的回忆录。作者采用第一人称，回忆了父亲被捕前到被捕

后壮烈牺牲的过程，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父 亲的
敬仰与怀念之情。整篇文章采用倒叙的写法，开头回忆了父亲被害的日子，接着按照被捕前、被捕时 、法庭上、被害
后的顺序叙述



三、易错音、易错字

字音：避免（bì ） 瞅了瞅（chǒu） 苦刑（xíng）



字形：

【瞅】部首是“目”，不要写成“日”。

【哼】右下部是“了”，不要写成“子”。

【执】的第五笔不是横折折钩，而是横折弯钩。




同音字：

xíng 判刑 形状 模型
pì 偏僻 开辟 屁股

fá 步伐 竹筏 军阀

bì 避免 墙壁 和氏璧



四、重点字词解释

［被难］ 因灾祸或重大事故而牺牲生命。

［含糊］ 形容说话的意思不明确。

［一拥而入］ 形容很多人同时闯进门来。

［满脸横肉］ 脸上长着带有凶相的肌肉。形容相貌凶恶。

［沉着］ 镇静，从容，不慌不忙的样子。

［机智］ 头脑灵活，能够随机应变。

［怒气冲冲］ 形容非常愤怒的样子。

［会意］ 领会别人没有明白表示的意思。



五、词语拓展

1.“不~不~”式的词语：

不慌不忙 不屈不挠 不明不白

不卑不亢 不闻不问 不痛不痒



2.“一~而~”式的词语：

一拥而入 一扫而光 一概而论

一挥而就 一哄而散 一笑而过




3.形容英雄人物的成语：

视死如归 大义凛然 临危不惧
奋不顾身 光明磊落 冲锋陷阵



六、课文梳理

1.除开头外，本文是按照被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来 回忆李大钊同志被害的全过程。

2.课文最后三个自然 段与开头是前后照应的关系。这样写使整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被
害牢记在 心的感情。



七、写法借鉴：前后照应，让文章上下相连、浑然一体。

所谓照应，就是在一篇文章 里，有的内容前面提到，后面再交代一下。这种写法可以使读者对事情的来龙去脉了解得
更清楚。运用这 种写法时要注意前后照应的内容在时间或事情发展的过程上必须有一定的时间间隔。



八、写法品评

本文开头交代十六年前的1927年4月28日“是父亲的 被难日”，结尾写母亲嘱咐“我”记住父亲的被难日，突出了
家人对“1927年4月28日”这个特殊 日子的记忆之深。这样前后照应的句子还有：

1.“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，看他把书和字的纸片投到火炉里去”。

2.“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。”


< br>句1写父亲烧掉书籍和文件，句2交代了父亲这样做的原因，使文章上下相连，运用了前后照应的写法。前 后照应的
写法有以下几种形式：①题目和内容相照应；②开头和结尾相照应；③情节与情节之间相照应。



九、课后练习

1.有感情的朗读课文。

朗读指导：本文是悼念性文章，朗读基调应是悲痛的，语速要适中，语气要低沉，描写李大钊神态、语言 的句子，要
读得铿锵有力，读出李大钊临危不惧、将生死置之度外的高尚品质。



2.默读课文。说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事。

参考答案：本文按照时间顺序讲了四件事。

①李大钊被捕前，形式严峻，仍然坚持革命工作。

②李大钊被捕时的情景。

③李大钊在法庭上所表现出的坚定与沉着。

④全家人得知李大钊被害的消息无比悲痛的情形。

我对李大钊在被捕时从容不迫的场 景印象最深。尽管敌人十分凶狠残暴，但李大钊沉着冷静，表现出一个革命者坚定
的革命信念。



3.下面的句子描写了李大钊的外貌、神态和言行，读一读，再找出类似的句子体会他的品格。

①我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而又慈祥的脸。

参考答案：“乱蓬蓬的长 头发”说明敌人对李大钊的残酷折磨；“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈
祥”，体现 李大钊对亲人的爱。这句话说明李大钊即使受过苦刑，仍保持着对革命事业坚定的信念和对人民深沉的爱。



②父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要 知道现在是什么时候，这里的工作多么
重要。我哪能离开呢？”

参考答案：这句话表现了李大钊对革命工作高度负责和将生死置之度外的精神。



③父亲不慌不忙地向外走去。

这句话说明李大钊早已预料到这一天的到来，从容不迫。





④这样的句子还有：“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”这句语言描写表现了 李大钊的处变不惊。

4.课文最后四个自然段与开头有什么联系？说说这样写的好处。

参 考答案：文章的开头指出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾处母亲嘱咐“我”记住父亲的被 难日，
前后照应。这样写可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。 同时，也强调了家
人永远也忘不了这一天，表达出作者对父亲的深切怀念之情。



5.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞 ，还有飞夺泸定桥的红
四团……他们在革命事业的道路上，谱写了壮烈的篇章。查找资料，了解先烈的革 命事迹，和同学交流。



提示：查找资料的途径多种多样，可以阅读相关 书籍、上网浏览、请教父母长辈，还可以参观革命纪念馆等。交流时
要表达出对革命先烈的缅怀和敬仰之 情。交流的重点

是结合革命事迹，说明我们今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜，努力学习 ，争取做一个对社会、对国家有用的人。




12《为人民服务》


课文主题

本文通过悼念张思德，讲为人民 服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来。



走近作者。

毛泽东（1893——1976）字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市 ）人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、
战略家、理论家，领导中国人民彻底改变自己命运 和国家面貌的一代伟人。诗人、书法家。他的主要著作编入《毛泽
东选集》《毛泽东文集》。



写作背景

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日 在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰
苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽 东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、
彻底地为人民服务的精神 ，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属议论文范畴。文章论点鲜
明，论述缜密 ，层层深入。语言通俗、自然、朴实。



四、基础知识

1.易错音

彻（chè） 炊（chuī） 鼎（dǐng） 葬(zàng)



2.易错字

【鼎】字共有12画，第六笔是竖折折。里面是“目”，不要写成“日”。

【泰】下面部分不要写成“水”；

【葬】是上中下结构的字，书写时要注意笔顺，下面部分的撇和竖要出头。

【迁】被包围的部分是“千”，不是“干”。

【牺】右边是“西”，不要写成“酉”。




3.易混字

彻—沏—砌 迁—迂 —忏 炊—吹—软
彻（彻底） 迁（迁移） 炊（炊烟）

切（一切） 迂（迂腐） 吹（吹牛）

砌（砌墙） 忏（忏悔） 软（柔软）

4.多音字

削：xuē(剥削) xiao(削铅笔)

给：gěi(送给) jǐ( 给予)



5.词语拓展

①含有两个数字的四字词语：

七上八下 一心二用 七嘴八舌 三心二意

五颜六色 九牛一毛 五光十色 五花八门



②含“死”字的四字词：

死得其所 救死扶伤 同生共死 誓死不屈

万死不辞 虽死犹荣 至死不渝 出生入死



6.词义解析

鸿毛：大雁的毛，比喻事物微不足道。

精兵简政：缩小机构，精简人员。

五湖四海：泛指全国各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。

死得其所：形容死得有意义，有价值。追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。



三、课文梳理

1.《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。



2.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。“完全” ，也就是说，除了为人民服务，再没
有别的目的。“彻底”，就是贯彻到底，也就是说，不管在什么地方 ，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。



四、写法借鉴：围绕一个中心进行论述。

围绕一个中心进行论述，可以使文章结构更 严谨，更具说服力。如：“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时
候有个文学家叫司马迁的说过： 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利于而死，就比泰山还重；替法西斯
卖力，替剥削人民和 压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”
第一 句是中心句，总写“死的意义有不同”。后面三句引用司马迁的话做论据，紧紧围绕“死的意义有不同”进行阐述。

怎样围绕一个中心进行论述？

首先，摆出文章或段落的中心；然后，紧紧围绕中心组织材料，摆事实，讲道理。



五、课后练习

1.课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。

一是树立“为人民利益而死，就 比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的；

三是搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个民族团结起来。



2.读下面这段话。说说每句话的意思，想想句子之间是怎样连起来的。

因为我们是 为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要
你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。