多位数乘一位数笔算乘法(连续进位)教案
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进位乘法（三）教学设计
教学内容:
课本第五册79页例4，“做一做”和练习十八5、6题
教学目标:
1、使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。
2、提高学生的计算能力。
3、培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯。
教学重点：
重点：掌握三位数乘一位数（连续进位）乘法的方法。
难点：某一位上的乘积加上进来的数又要进位的情况是一
位数乘法难点。
教学方法：讨论交流法、分析法
教学过程:
一、知识铺垫：
1．复习口算题。（乘加口算题）
3×8+9= 6×8+7=
5×7+6= 3×6+9=
7×8+9= 8×7+6=
2．列竖式，算一算。
432×3= 542×3=
计算432×3、542×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?
【设计意图：通过复习，为学生学习新知做好铺垫。】
二、指导探究，学习新知
1．教学例4。
1
(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子。
(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。
同学们自己动笔尝试做一做，在做题的
过程中体会一下与前一节课
讲的有什么不同？在做题过程中遇到什么困难？一会可以互相交
流。
【设计意图：通过学生独立的试算，让学生自己经历多位数乘一位
数连续进位乘法的计算过程。
为他们提供了独立思考、合作交流的
空间，学生以探索着者的身份获取知识，学得积极主动，有效地锻<
br>炼、培养了学生的学习能力。】
(３)汇报自学情况，让学生比一比，发现什么？
板书课题
把例4与例3的竖式对照，同学们说一说与昨天学的例题有什么相
同？学生讨论。
交流汇报：
a、不论数字多大，数位多高，计算法则是一样的。
b、都是从个位乘起。并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。
（设计意图：加深学生对算法的理解和认识，使学生能够正确进行
计算。）
(３)巩固联系，反馈调节
１５８×4= ２６３×９＝
1 5 8 2 6 3
× 4
× 9
2
教师在订正时要强调竖式
书写要字写清楚。进位数字一定要写对位
置。向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上。
2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：
1、相同数位要对齐；
2、
从个位算起，用一位数分别去乘多位数的每一个数位上的数，
哪一位的积满几十就要向前一位进几。
3、计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记乘了后加进位数。
三、多层次练习，提高能力
（1）
对比联系
a 337×4=
337×9=
b 432×6= 389×6=
要求1、2组同学做a组题，3、4组同学做b组
学生做完后讨论两题的相同点和不同点。
相同点：两组都是连续进位的
不同点：两组题中的第一小题连续进位乘法，而第2小题是乘积
加
上进上来的数又要进位的乘法。
（2） 改错题。
236×4=824 384×6=2316
2 3 6 3 8 4
× 4 × 6
8 2 4 2 3 1
6
3
（3）P79“做一做”
订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?
（4）练习十八第5题。
（5）练习十八第6题。
【设计意图：练习设计融知识性、趣味性于一体，激发学生浓厚的<
br>学习兴趣，使他们积极思考，主动参与，轻轻松松做数学。】
四、课堂小结：
今天这节课你学会了什么？有什么收获？有什么要注意的问
题需要向大家提示吗？
师
：这节课我们主要学习了三位数乘一位数连续进位的笔算乘法，
由于进位的次数比较多，所以在计算时要
注意不要忘记进位，也不
要忘记加上进位的数。
五、作业设计
学生独立完成课堂作业本上相应的作业
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