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三年级上册《多位数乘一位数》教学计划


三年级上册《多位数乘一位数》教学计划 一、教材简析
包 括9个例题，本单元的主要在“数的运算”方面：(1)能计
算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位 数乘两位数的乘，三
位数除以一位数的除法。(2)能结合具体情境进行估算，并解释估
算的过 程。(3)经历与他人交流各自算法的过程。(4)能灵活运用
不同的方法解决生活中的简单问题，并能 对结果的合理性进行判
断。例1――口算(20×3)、 例2――估算(29×8); 例1――笔算
1(12×3)、例2――笔算2(18×3)、 例3――笔算3(24×9)、例4――笔算4(634×8)、例5――关于0的乘法、例6――笔算5(508
×3)、例7―― 笔算6(280×3)。
二、教学目标
1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位
数乘一位数(每位乘积不满十)。
2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一
位数的计算方法。
3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思
路。
4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
课标中四个方面的教学目标：知识与 技能、数学思考、解决
问题、情感与态度，这里仅仅牵扯到其中两个方面，大多是显性

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目标，另两个隐性“数学思考”“情感与态度”在字面上没有提 及.
但是，在学习知识与技能的过程中，必然牵扯到数学思考及情感
态度，比如让学生获得成功 的体验、培养信心、感受数学与生活
的联系等等，适应与所有单元的教学，所以这里没有提及.
三、教学重点、难点
重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数(基础、常用)
突破方法：本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因
为它体现了多位数乘法的基本算 理和算法，掌握了它，多位数乘
法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程
度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一
定要让学生掌握好这部分知识。
难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计
算的正确率.
突 破方法：多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材
专门安排了两个例题进行突破。教学时，教师应 重视这部分内容
的教学。
四、课时安排
教参规定用12课时左右，可根据实际情况自行调节。
口算乘
法――――――――――――――――――――――――3课时
左右
一位数乘两三位
数――――――――――――――――――――5课时左右
中间、末尾有0的乘

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法――――――――――――――――――4课时左右
整理和复
习―――――――――――――――――――――――1课时
有关 一个因数中间有0的乘法 的课题推荐 教学
内容：零乘任何数得零
教学目的：
1、使学生掌握0和任何数相乘都得0.
2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.
教学难点：第一个因数中间有0的乘法的计算方法
教学准备：3个盘子，6个苹果.
教学过程
一、创设情境，生成问题
1.口答. 3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加?
2.第二个因数是一位数的乘法法则。
二、探索交流，解决问题
1.教学认识零乘任何数都等于零.
教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?
学生回答后，教师板书：0+0+0二0
教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?
学生回答后，教师板书：0×3二0
教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加.)
教师：“0×3”表示3个0相加 ，结果得0.想一想，0×5等
于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0.
教师在黑板上板书下面两组算式：

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3×4= 5×6= 4×3= 6×5=
让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等.) 教师：
我们刚学过0x3=0，那么3×0得多少呢? 学生回答后，教师在0
×3=0下面板书出3×0=0 ，再出一组算式0×9和9×0让学生回
答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0=0.
教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和
一个数乘0都得0，0乘0 也得0，所以0和任何数相乘都得0.教
师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让 学
生一齐读一遍.
3.完成“做一做”中的题目.
4.教学例题.
教师先出示112×4，让学生用竖式计算.订正时，让学生说说
用一位数乘多位数乘的顺 序和积的书写位置.然后将第一个因数
112改为102.
教师：102×4，第一个因 数中间有0，乘的顺序和积的书写位
置同112×4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因
数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要
在积的十位上写0.教师边说 边把算式的得数写出来.
三、巩固应用，内化提高
做练习五中的第1题.让学生独 立用竖式计算，教师进行个别
辅导，然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的.
四、回顾整理，反思提升
让学生说一说自己的学习收获?